幼儿实施品德教育论文

1、幼儿实施品德教育论文品德教育是教育的组成部分，是实现社会道德个体化的过程。幼儿时期正是一个人品德教育过程的起始阶段， 是良好心理品质和能力开始形成的关键时期。 因为这个时期的孩子大脑神经活动具有高度的可塑性，容易接受外界的各种刺激，并在大脑中留下深刻的痕迹。著名教育家陶行知先生曾指出：六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好， 以后只需顺着他继续增高的培养下去， 自然成为社会优良分子。倘若培养的不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。也就是说一个人道德品质形成于幼儿期，因此幼儿良好品德的培养，应该像智力启蒙一样及早被重视。幼儿年龄小，在进行抽象的道德概念教育时，要与

2、具体形象相结合，要在适应的情景中进行。在情境中进行教育，就是教育者利用或设置某种特定的情境， 让幼儿置身其中， 并以这种情境作为教育的手段，对幼儿进行教育。例如，对孩子的礼貌教育， 除了我们用故事、儿歌等教育形式外，在每天接送幼儿时，教师主动说“请、谢谢、别客气、您早、您好、再见”等礼貌用语，在每天的重复训练中感染幼儿，同时教师要给予幼儿以具体的指导， 使之养成礼貌待人的良好品德。在日常现实情境中，教师引导幼儿做一些关心他人的事，帮助朋友穿衣裤、系鞋带、扣纽扣、叠被子等。通过自我服务，如擦桌椅、种植等活动，培养幼儿自己的事情自己做和爱劳动的好品质。幼儿园工作规程明确指出：“幼儿园的品德教育应该

3、以情感教育和良好行为习惯为主，注重潜移默化 _ ，并贯穿幼儿生活及各项活动之中。”因此，在日常生活中，教师应逐步提高幼儿辨别是非的能力，加深道德情感的体验，培养良好品德行为习惯。如看见有小朋友摔倒了，要把小朋友扶起来；喝水时小朋友们要排好队，不能推，不能挤；玩玩具时不能乱扔玩具，不能用玩具砸别的小朋友；不能乱拿别人的东西；借了别人的东西要归还；游戏、学习时要学会和别的小朋友合作等等。 教师在日常生活中既要抓住时机随机进行教育，又要有计划地对幼儿进行系统的品德教育。对幼儿的品德教育要着重加强道德行动的训练。人的道德面貌是以行动举止来表现的。道德行为习惯的养成，应该从幼儿抓起。幼儿要从小养成生活习

4、惯、公共场所守秩序的习惯、文明礼貌习惯、劳动的习惯等。道德行为习惯，是一个人由不经常的道德行为转化为稳定的道德行动习惯。习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。 因此，教师应创设良好的情境，使幼儿养成良好的习惯。如培养幼儿劳动观念时，根据幼儿的年龄特点、兴趣和爱好，让幼儿从身边的小事做起，如在班里活动时爱护桌椅、玩具、图书等，启发幼儿与玩具、图书交朋友，比比看谁做得最棒。在户外活动时，引导幼儿看见地上有碎纸片和果皮时主动捡起来扔进垃圾箱内； 看到花园里的花该浇水时，主动给花浇水，在劳动中逐渐培养幼儿的义务感、责任感以及生活中不可缺少的技能。从点滴做起，持之以恒，日积月累坚持下去有了一定的

5、实际经验和必要的劳动技能时，幼儿就会树立起自信心， 并养成良好的道德行为习惯。一个人品德的形成， 除了社会道德舆论 _ 和学校教育 _ 外，他的家庭教育， 特别是家庭品德起步教育也是很重要的。 在孩子的童年时代就训练其养成良好的习惯和行为， 就能使孩子在以后日常的行为表现中逐渐对道德认识， 并能对道德情感进行深化吸收。 父母是孩子最好的老师， 因此父母的言行对一个人会产生终生 _ 。父母在家庭中要有意培养幼儿劳动习惯， 只要没有危险就应放手让幼儿去实践，还要抓住日常生活中每一个细节， 为幼儿提供练习的机会。 不过孩子刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，父母不能因此就对孩子训斥，或者动手，以免挫伤他们的自尊心，相反地要多鼓励和进行耐心教育，给孩子示范正确的动作，一步步教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动。在繁杂的家务劳动中，有孩子的一份贡献，他就感到非常自豪。第一次做某件事感到很新鲜， 例如叫孩子到楼下奶箱中取奶，他很快就会拿回来，并且觉得自己长大了，但是如果要他每天去做这件事，那么愉快的心情就会逐渐淡漠下去，在这种情况下，父母就需要及时鼓励， 坚持不懈，使幼儿的优秀品德在良好的教育氛围中得到巩固。总之，及早重视孩子的品德起步