《6和7的认识》教学设计侯晓余

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一年级教学形式教 师侯晓余单 位昆阳七小课题名称6和7的认识学情分析一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。教学目标1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

2、4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学过程一、复习引入，揭示课题出示图片：T：请看大屏幕，老师这里有一些草莓，可以用哪个数字宝宝来表示？（4 3 1 5 2 0）T:这幅图什么都没有，又该用哪个数字宝宝来表示？T：是的，什么都没有，用“0”来表示。T：老师想帮这群数字宝宝排排队，谁来帮老师出主意，可以怎么排？（012345）T:他是按照什么顺序来排的？（从小到大都顺序）T：真了不起，按从小到大的顺序来排，可以排成012345，还可以怎么排？（543210） T：他又是怎么排的呢？（从大到小排）T：给数字排队时，可以按从小到大排，也可以按从大到小排。(出示0123

3、45)T：请看这一排数字。1、3的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）2、5的后面一个数是（ ），6的后面一个数是（ ）T：今天我们就来认识数字宝宝6 7（板书：6和7的认识）二、探究新知1、教学数数、认数（出示主题图）T：请看大屏幕，这群小朋友在干什么？T:是呀，他们在打扫教室，看他们干得多认真呀！真是一群爱劳动的好孩子！T：今天我们要认识的数字宝宝6和7可调皮了，它们藏在了这幅图里，你能将他们找出来吗？谁来找找6藏在哪里？（上台数一数）。S：6张桌子，6个小朋友 。 T：我们在数数的时候，数5个以后再数一个就是几个（6个），6再数一个就是7.（出示图片）T：教室里有6个小朋友，如果用一个

4、吸铁石来表示一个小朋友，那6个小朋友怎么用吸铁石来表示？谁上来摆一摆。T：6个吸铁石除了表示6个小朋友以外，还可以表示什么？（6张桌子，6个电风扇）T：6张桌子，6个小朋友，6个吸铁石，它们的数量相同都是6，我们就可以用数字宝宝6来表示。T：我们找到了6，那数字宝宝7又藏在什么地方呢？T：是的，有7把椅子，7个人。（上台数一数）（出示图片）T：教室里有6个小朋友，再加上一个老师，就有7个了。T：同样用吸铁石来表示的话，应该怎么摆？谁上来摆一摆。T：这7个吸铁石，除了表示7个人，还可以表示什么？S：7个人，7把椅子，7本书T：小朋友们说的这些，它们的数量也相同，都是7，那么我们就可以用哪个数字宝

5、宝来表示？（ 7）2、教学数序，比较大小T：小朋友们真厉害，一下子就把藏在教室里的6和7找出来，为了奖励你们，数字宝宝6送给我们一个计数器。T：我在计数器上拨3颗珠子，这是几？（3）那老师再添上2颗珠子，这又是几？（5）T：3添上2变成5，现在老师又添上一颗，现在一共有几颗（6）T：6是怎么来的？（5添上1得6）T：6去掉1是几？（6去掉1得5）T：这里有6颗珠子，如果老师再添上1颗，那是几？S：6添上1得7T：7怎么来的？7去掉1又是几？T：请你观察这三个计数器上所表示的数，你发现了什么？S：5比6少1，6比7少1，5比7少2.T:请你选择其中的两个数，比一比他们的大小。T：你选择哪两个数，

6、可以怎么比大小？T：56 你是怎么知道的？T：在计数器上5比6少了一颗珠子，所以55（板书：55 66 56）T:今天我们不仅认识了6和7，还比较了他们的大小，数字宝宝7看小朋友表现的这么棒，送给我们一把尺子，T:可是调皮的数字宝宝离开了自己家，找不到回去的路了，你们能帮帮他们吗？S：0在最前面，3在2的后面，6在5的后面，7在6的后面。T：小朋友们真棒，帮数字宝宝们找到了家。现在请小朋友们仔细观察这把尺子，你发现这上面的数字有什么特点？S:他们是按从小到大的顺序排的，越前面数越小，越后面数越大。3、教学基数和序数T：刚才的那群小朋友们把教室打扫得干干净净，为了让教室变得更加漂亮，它们带来了自

7、己养的金鱼。这里一共有几缸金鱼，我们一起来数一数。T：刚才我们是从哪一边开始数的？（左边）还可以怎么数？（从右边开始数）T：数数时可以从左边开始，也可以从右边开始数。T：这7缸金鱼是由这6个小朋友和老师带来的，现在老师给你们一些提示，你能根据提示找出这些金鱼的主人吗？1、我养了5条金鱼。（它是左数的第几缸？右数第几缸？）2、我养的是左数的第2缸金鱼。（你是怎么看出来的，上来数一数。）3、我养的是右数的第2缸金鱼。4、第3缸金鱼是我养的。（左数第3缸金鱼是我养的）T：如果只说第3缸，我们不知道他到底指的是左数还是右数，所以在这里必须加上一个信息。（左数第3缸金鱼是我养的）现在知道是哪缸了吗？5、

8、我养了6条金鱼。（它是左数的第几缸？右数第几缸？）6、我养的是右数第7缸金鱼。T:剩下来的这个缸金鱼就是老师养的，那它可以怎么介绍？（左数第5缸，右数第3缸。）T:小朋友们真了不起，根据提示找出了这几缸金鱼的主人，老师下面有几个问题要考考你们，请看：1、从左边数第7缸有几条金鱼。2、有7条金鱼的是第几缸。（怎么想）先找7条鱼是哪缸，再看是左数第几3、圈出左数的6缸金鱼，在第6缸金鱼下面画五角星。T:小朋友们在看这样的题目时，一定要看清楚从左数还是右数？是6缸还是第6缸。4、教学6和7的写法T：今天我们认识了数字宝宝6和7，现在我们来写一写他们。请你们观察6和7，6像什么，7像什么？S：6像哨子

9、，7像镰刀。T：在田字格中怎么写，请看黑板，看看老师是怎么写6和7的。“6”写在田字格的左半格：6要一笔写成，从上线偏右一点起笔，向左下方画一个弧形，碰左线、底线，绕圈向上，画成一个小圆。小圆上面超虚线，不能把圆写得太小。T：看明白了吗？写6时要注意什么？伸出手指头跟老师再写一个。“7”写在田字格的左半格：靠近上线，从左上角起笔横到右上角，注意不要出线，再弯斜到下面，在中间偏左的地方碰线停笔。T：看明白了吗？写7时要注意什么？伸出手指头跟老师再写一个。T：你们会写了吗？打开书本40页，6和7分别描4个，写4个，比比看谁描的最认真，写的最漂亮。三、课堂小结T：通过这节课的学习，你学到了什么？板书

10、设计6和7的认识 67 57 56 76 75 65作业或预习完成课堂作业本自我评价6和7的认识是在学习了0-5之后对数的进一步认识，这节课知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。这节课，基本上达成了教学所期望的目标，但也有不少地方值得反思的地方，主要有以下几点：1、没有给孩子动手的机会，在认识数6和7时，应该有一个让学生动手摆小棒的环节，来帮助孩子对数的概念的形成，但是由于我害怕学生一动手，课堂就会乱掉，收不回来，于是我就将这一环节省去。另外在理解

11、基数和序数含义时，也应该有一个让同桌之间针对金鱼缸互相提问的环节，也是由于我的害怕而省去，因为在平时的课堂上，只要一有互相提问环节，孩子们基本上是在讲话，只有个别同学会提问。其实，只要我引导的好，让孩子们都能互相提问回答，这一环节既可锻炼孩子提出问题、解决问题的能力，老师也能从孩子的提问和回答中了解他们对知识点的掌握情况。 2、一年级课堂最主要的是课堂调控，教师对学生积极性的调动很重要。今天这节课，我觉得学生的参与度不够，平时课堂上经常发言的孩子，今天反而是安静的坐着听，没有积极的参与进来。这调动孩子积极性上，我还需好好加强，向其他老师好好学习。我在教师这个舞蹈上以后的日子是漫长的，希望自己慢

12、慢的成长。不要求自己有多出色，但是我希望我能尽早的合格。组长评议或同行评议（可选多人）：1. 让学生在生活中找数学一提“数学”二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学其实与我们的生活有着密切的联系。为了激发学生认识，学习数学的兴趣，调动他们主动学习的内因。首先就带领学生到生活中寻找数学，教师在教学这节课时就设计了“6个圆、7个三角形代表什么”，在生活中还可以代表什么，使学生不仅认识6、7这两个数还体验到生活中原来有那么多的数，将课堂延伸到课外，真正做到了联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。2. 让学生在生活中学数学生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需我们刻意去设计，例如