人教版小学美术五年级上册《陶泥的世界》教学设计)

1、12、陶泥的世界 注明：红色部分是经过小组磨课讨论后、蓝色部分是观看评论后，集大家的智慧后对原教案做出了修改。教学目标：1、知识目标，了解我国古代陶瓷艺术并学习用泥或陶土制作生活用品的方法。2、能力目标，能富有创意的制作塑造物体。3、情感目标，感受民族文化，增强爱国热情。教学重点：利用富有创意的陶泥制作技法加上自己的想象表现塑造物体。教学难点：1、陶泥粘合牢固的技法。2、课堂前期准备、动手操作的组织学生、卫生保持。教学准备：陶泥及制做工具、微课程、陶泥制作成品、仿五大名窑陶瓷、课件教学过程：一、导入 探讨生活中碗的制作方法，引出制作碗的材料陶泥，从而引出本节课课题陶泥的世界。师：同学们可能感到

2、奇怪了，这还没到饭点呢，老师怎么把碗拿来了，知道老师要干什么？是要考考大家你天天都用来吃饭的碗是怎么生产出来的？谁知道？今天老师就来解开这个谜底，我们先一起来看个微视频吧！师：微视频看完了，说说你都看到了什么？学到了什么？生：师：微视频中的陶泥是不是很神奇啊。那这节课就让我们一起走进陶泥的世界【设计意图：碗的拉坯视频，看似普通的陶泥，精巧的制作手法，能够激发学生的学习兴趣】二、教学过程（一）说陶师先讲什么是“陶”，学生才能懂得什么是“陶”，然后让学生思考“陶”在生活中的运用有哪些？随着技术的发展，金属和塑料逐渐代替了许多生活中陶制品，比如水缸、陶罐、花盆、砖瓦等【设计意图：让学生了解陶，感受生

3、活中普通和神奇是并存的】（二）赏陶1、欣赏古陶艺术：半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型的典型代表器皿。（只出示典型器皿，属于什么类型作为课下拓展知识，不属于本课重点）2、欣赏黑陶文化特点：师：我们山东的黑陶最有名，请看他有三个特点黑、薄、光。（点出我们山东的陶艺特色，也可拓展北方陶瓷之都，山东博山）3、欣赏现当代陶文化。媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品【设计意图：借古思今，为后面制作陶泥作品积累素材，让学生充分发挥自己的创造才能】（三）识陶1、出示陶艺作品，观察外形，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?师：虽然我

4、们不会拉坯，但我们可以运用泥条、泥球、泥板来制作陶泥作品，所以制作陶艺作品并不难。2、感受泥性。让学生随意将泥做成泥球、泥条、泥板等【设计意图：从探究中发现创造的灵感，这样更容易接受后面老师的示范，学的更牢固】（四）玩陶1、收集学生做的泥条、泥球、泥板、老师示范将它们组合成陶艺作品师：看老师从大家手中拿到了你们刚才做的泥条，我盘、我盘、我还盘，看老师手中的你条变成了什么（示范制作时用上课前让学生观看微课程中讲的技法）。2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。待添加的隐藏文字内容33、师为刚做的陶艺作品添加装饰元素，鼓励学生用多种方法让自己的陶艺作品更精致。4、学生用各种方法做成的陶

5、艺作品。作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。（教师巡回指导）【设计意图：动手才能启迪智慧，在操作中才能激发灵感，通过学习古人的陶艺技法，老师的经验，结合自己的创造力，制作出富有创意的陶艺作品。】五、作业展评自评、互评、师评相结合。针对学生制作中出现的问题，观看如何让陶泥粘合的更牢固的微课程。巩固制作技法。师：老师在课前已经布置了大家看“如何让陶泥粘合的更牢固”的微课程，但还是有同学出现了粘合不牢固的问题，那让我们再一起复习一下吧。（鼓励学生将微课程中的技法应用到陶艺作品的装饰上）【设计意图：借助微课程，使学生掌握的更牢固，并且减轻了老师重复讲解的负担】六、拓展总结师：同学们这节课，我们走进陶泥的世界，认识了陶器，欣赏了陶器，并亲身用陶泥制作了陶泥作品，从大家的作品里老师就看到了满满的收获。那最后再考大家一个英语单词吧。师：“china”是什么意思？生：中国师：其实还有瓷器的意思。因为我们古代向外国出口了大量的瓷器，外国人就