注重初中物理课堂教学艺术

1、 注重初中物理课堂教学艺术 海伦市共合中学 王晶 注重初中物理课堂教学艺术 摘要：物理课堂艺术一直是教师思考的问题，教师总是在思考如何让学生喜欢上物理这门学科，同样一节课为什么自己上效果不是很好，经过几年的教学我总结了物理课堂艺术的重要性，下面我就语言艺术、表情艺术和手势艺术给大家介绍一下。 物理新课程标准要求我们在教学的各个环节都注重学生能力的培养，尤其是在课堂教学中要尽可能的用学生容易接受的教学方法，注重学生学习的主动性和创造性的培养。物理学不但是一门科学，也是一门艺术。怎样才能让每个学生从不喜欢物理到对物理产生兴趣那？怎样发展学生的智力，培养学生的创新能力呢？怎样才能使课堂效果最好，学生

2、更容易接受新的知识那？我认为这不仅需要教师有过硬的专业知识和足够的课前准备工作，以及对教材的深刻的认识，更要注意课堂教学艺术，而课堂教学艺术的重要方面就是课堂教学的语言艺术、教师的表情艺术以及手势艺术等。 我先从课堂上语言的艺术说起，语言艺术主要包括以下几方面： 1 运用简单，易懂的语言根据中学生的心理特点，他们对见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。好奇心驱使他们想知道这些问题的答案，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。作为教师，课堂教学的首要任务，仍然是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，使全体学生都参与到课堂教学中来，鼓励学生去探索。所以物理教学语言的特

3、点是它的简单化非常重要。形象简单化化的语言表达富有美感，能使学生感到惊讶、感到物理学的奇妙，对认识产生兴趣，体验获得知识的喜悦，使学生在轻松愉悦的气氛中掌握知识。要特别注意，运用形象化的语言，并不是为了活跃课堂气氛，把学生逗乐。与此相反，教师运用形象简单化语言进行教学，意义在于激发学生的学习兴趣，不但引导学生学习物理知识本身，还能强化学生更进一步挖掘新的知识。 2 运用科学性并符合学生认知规律的语言 科学性就是没有错误，并且通俗易懂。例如在讲牛顿第一定律时，要注意它的适用条件，一切物体在没有受到外力的作用时，总要保持静止状态或匀速直线运动状态。告诉学生牛顿第一定律是理想的定律，因为不受力的物体

4、是不存在的，但可以认为物体所受合外力为零的情况。我们要讲教学语言的科学性，不是照本宣科，而是教师用科学有不繁琐的语言把教材中的概念，定律，规律表达清楚，应根据中学生接受能力的实际知识的循序渐进，不断完善深化。例如，在讲速度的定义时，初中阶段说速度是运动物体在单位时间内通过的路程，但实际上这一定义是不准确的，但是根据中学生的理解能力有限，现阶段只能这样说，等到了高中之后，学生自然就知道了速度是位移与发生位移所用时间的比值。这样对速度的定义就逐步深化和完善了。 3 运用严谨的语言教学 物理学是一门严谨的科学。这就要求教师在教学中的语言要准确无误，不能含糊不清，模棱两可，那样容易误导学生。具体说，我

5、们应做到：物理教材中用来表达物理概念、定理、定律等的语言都是我们的前辈经过很多年总结出来的，十分确切和精练的，不能多字也不能少字。例如，在法拉第电磁感应定律中，电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比，二不能说成跟穿过这一电路的磁通量变化成正比。”，这是物理语言的严谨性和逻辑性的要求。 4 运用幽默趣味性的语言教学语言的幽默感是课堂上一道美丽的风景线。苏联著名教育家斯维洛夫指出：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手是。”巧妙地在物理教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣幽默，课堂教学气氛顿时高涨。也可以突出一些定律、规律的特点，解决教学中学生遇到的困难问题，还可以巧妙

6、地处理课堂上突发事件，使教学转入正规。如，在讲惯性时，讲了一个故事。有一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被她后面的年轻人撞倒了。漂亮女士气呼呼的说：“什么德行？”年轻人笑着说：“这不是德行，是惯性。”由此可见运用幽默的物理教学艺术总比直接枯燥讲解出来要有效的多。 除了语言艺术的外，还有表情艺术和手势艺术 课堂教学上的表情的重要性 教师走进教室,不可能老是板着脸,要讲究表情。如果老师脸上总是没有微笑，学生就会对老师产生恐惧，学生和老师的距离就拉开了，这样老师和学生之间就不能很好的交流，老师对学生的情况就不了解，课堂效果自然就不会好，所以课堂教学中老师的表情非常重要，不同的表情会给学生

7、以不同的影响,当教师眉飞色舞,喜笑颜开时,学生会心情愉悦;假如教师面色铁青,冷若冰霜,学生便惊恐,紧张;假如教师蹙额锁眉,思绪万千,学生就会忧心忡忡,百思不解由此可见,教师的表情太重要了。课堂教学的手势重要性手势是人与人交流的一种方式，对于教师来说更为重要，你每次做一个不同的手势，学生会思考，老师让我们做什么，手势具有描摹事物,传递心声,披露情感的特殊功能.它的运用往往与叙述,面部表情相配合,是一种无声的教学语言，所以教师每做一个手势,都要思考我要表达的意思，不能对学生产生误导，所以教师的手势要做到干净利索,优美动人,切不可琐碎,拖泥带水。教师在课堂上手势尽量做到自然，亲切，让学生感觉老师是那么平易近人，就像自己的朋友一样，这样学生才能喜爱你这们学科，课堂才能达到更好的效果。 通过以上我知道了物理课上艺术教学的重要