部编人教版八年级下册语文《综合X学习 倡导低碳生活》PPT课件

1、八年级语文下册八年级语文下册 1.了解我国目前的环境问题，把握低碳生活的概念及了解我国目前的环境问题，把握低碳生活的概念及 倡导低碳生活的意义。倡导低碳生活的意义。（重点）（重点） 2.2.培养搜集、分析、整理资料及撰写宣传文稿的能力。培养搜集、分析、整理资料及撰写宣传文稿的能力。 （难点）（难点） 3.3.主动宣传并践行绿色环保理念，养成低碳环保的生主动宣传并践行绿色环保理念，养成低碳环保的生 活方式。活方式。（素养）（素养） 学习目标 1.1.全球气候变暖。全球气候变暖。 由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大，向大由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大，向大 气释放的二氧化碳等温

2、室气体不断增加，大气质量受到影气释放的二氧化碳等温室气体不断增加，大气质量受到影 响，全球气候变暖。这将导致极地冰川融化，一些海岸地区响，全球气候变暖。这将导致极地冰川融化，一些海岸地区 被淹没，龙卷风、海啸等恶劣性天气频发，森林减少、草原被淹没，龙卷风、海啸等恶劣性天气频发，森林减少、草原 退化、水土流失、土地沙漠化，生态系统被破坏，将不利于退化、水土流失、土地沙漠化，生态系统被破坏，将不利于 人类的生存和发展。人类的生存和发展。 知识备查 了解环境变化的危害 2.2.臭氧层破坏。臭氧层破坏。 臭氧层破坏，将使地面受到紫外线辐射的强度增加，给臭氧层破坏，将使地面受到紫外线辐射的强度增加，给

3、地球上的生命带来很大的危害。研究表明，它能造成细胞死地球上的生命带来很大的危害。研究表明，它能造成细胞死 亡；使人类皮肤癌发病率增高；伤害眼睛，导致白内障而使亡；使人类皮肤癌发病率增高；伤害眼睛，导致白内障而使 眼睛失明；抑制植物生长；能穿透眼睛失明；抑制植物生长；能穿透1010米深的水层，杀死浮游米深的水层，杀死浮游 生物和微生物，危及水中生物的食物链，影响生态平衡。生物和微生物，危及水中生物的食物链，影响生态平衡。 知识备查 3.3.生物多样性减少。生物多样性减少。 近百年来，由于人口的急剧增加和人类对资源的不合理开近百年来，由于人口的急剧增加和人类对资源的不合理开 发，加之环境污染等原因

4、，地球上的各种生物及其生态系统受到发，加之环境污染等原因，地球上的各种生物及其生态系统受到 了极大的冲击，生物多样性也受到了很大的损害。有关学者估了极大的冲击，生物多样性也受到了很大的损害。有关学者估 计，世界上每年至少有计，世界上每年至少有5 5万种生物物种灭绝，平均每天灭绝的物种万种生物物种灭绝，平均每天灭绝的物种 达达140140个，估计到个，估计到2121世纪初，全世界野生生物的损失可达其总数的世纪初，全世界野生生物的损失可达其总数的 15%-30%15%-30%。在中国，由于人口增长和经济发展的压力，对生物资源。在中国，由于人口增长和经济发展的压力，对生物资源 的不合理利用和破坏，生

5、物多样性所遭受的损失也非常严重，大的不合理利用和破坏，生物多样性所遭受的损失也非常严重，大 约已有约已有200200个物种已经灭绝；估计约有个物种已经灭绝；估计约有50005000种植物已处于濒危状种植物已处于濒危状 态，这些约占中国高等植物总数的态，这些约占中国高等植物总数的20%20%；大约还有；大约还有398398种脊椎动物种脊椎动物 也处在濒危状态，约占中国脊椎动物总数的也处在濒危状态，约占中国脊椎动物总数的7.7%7.7%左右。左右。 知识备查 4.4.空气污染、水污染、海洋污染。空气污染、水污染、海洋污染。 大气污染导致每年有大气污染导致每年有30-7030-70万人因烟尘污染提前

6、死亡，万人因烟尘污染提前死亡， 有有25002500万的儿童患慢性咽炎。水污染引起多种传染病和寄生万的儿童患慢性咽炎。水污染引起多种传染病和寄生 虫病，严重危害人体健康，工业排污致使作物减产，品质下虫病，严重危害人体健康，工业排污致使作物减产，品质下 降，大片农田遭受污染，降低土壤质量。海洋污染导致赤潮降，大片农田遭受污染，降低土壤质量。海洋污染导致赤潮 频繁发生，破坏了红树林、珊瑚礁、海草，使海鱼虾锐减，频繁发生，破坏了红树林、珊瑚礁、海草，使海鱼虾锐减， 渔业损失惨重。渔业损失惨重。 知识备查 1.1.生态平衡遭到破坏。生态平衡遭到破坏。 2.2.环境污染严重。环境污染严重。 3.3.倡导

7、低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求。倡导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求。 4.4.我们只有一个地球。我们只有一个地球。 整体感知 为什么要倡导低碳生活 1.1.什么是低碳？什么是低碳？ 低碳，英文为低碳，英文为low carbon，就是指较低（更低）的温室，就是指较低（更低）的温室 气体（主要指二氧化碳）的排放。气体（主要指二氧化碳）的排放。 2.2.什么是低碳生活什么是低碳生活？ 低碳生活低碳生活，就是指就是指在不影响在不影响生活生活质量的前提下，质量的前提下，尽力减尽力减 少少生活和工作中耗用的能量，生活和工作中耗用的能量，从而减低碳从而减低碳，特别是二氧化碳特别是二氧化碳

8、 的排放量的排放量，达到，达到减少对大气的污染减少对大气的污染，减缓生态恶化减缓生态恶化的目的。的目的。 低碳生活既是一种生活方式，更是一种可持续发展的环保措低碳生活既是一种生活方式，更是一种可持续发展的环保措 施。施。 认识低碳生活 整体感知 低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，你能结合低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，你能结合 生活中的具体实例说说我们应该怎样做吗？生活中的具体实例说说我们应该怎样做吗？ 争做低碳达人 精读细研 筷子是用木头做成的，制筷子是用木头做成的，制 造一次性筷子需要砍伐大量的造一次性筷子需要砍伐大量的 树木。有需求才有生产，如果树木。有需求才有生产，如果

9、减少一次性筷子的需求，就会减少一次性筷子的需求，就会 减少伐木量，有效地保护森林减少伐木量，有效地保护森林 资源。资源。 少用一次性筷子。少用一次性筷子。 精读细研 看完电视，摁下遥控器并看完电视，摁下遥控器并 不是彻底关机，其实它还在耗不是彻底关机，其实它还在耗 电。只有将电源拔下，才彻底电。只有将电源拔下，才彻底 不耗电。不耗电。 如果人人坚持，全国每年如果人人坚持，全国每年 省电省电180180亿度；相当于三座大亿度；相当于三座大 亚湾核电站年发电量的综合！亚湾核电站年发电量的综合！ 关闭家用电器待机电源。关闭家用电器待机电源。 精读细研 人们每天都在使用纸张：人们每天都在使用纸张： 工

10、作中打印、复印文件，学习工作中打印、复印文件，学习 中书写、演算中书写、演算如果把纸的如果把纸的 正反面都充分利用起来，相当正反面都充分利用起来，相当 于留下了半片原本要砍掉的森于留下了半片原本要砍掉的森 林。林。 纸张双面使用。纸张双面使用。 精读细研 在离开房间或出门在离开房间或出门 时，我们要记得随手关时，我们要记得随手关 灯，降低能源消耗。灯，降低能源消耗。 随手关灯。随手关灯。 精读细研 水是生命之源。在日常生水是生命之源。在日常生 活中我们要注意节约用水，掌活中我们要注意节约用水，掌 握一些节水小方法。如淘米水握一些节水小方法。如淘米水 可以用来洗菜，洗脚水可以用可以用来洗菜，洗脚

11、水可以用 来冲马桶等。来冲马桶等。 节约用水。节约用水。 精读细研 在超市购物或是菜在超市购物或是菜 市场买菜，我们可以使市场买菜，我们可以使 用环保袋，并且尽量多用环保袋，并且尽量多 次使用。次使用。 使用环保袋。使用环保袋。 精读细研 电池对土壤的污染是巨大电池对土壤的污染是巨大 的，也是不可逆的，我们要尽的，也是不可逆的，我们要尽 量使用可充电、可循环使用的量使用可充电、可循环使用的 电池。电池。 使用可充电电池。使用可充电电池。 精读细研 外出旅游时，我们最外出旅游时，我们最 好自己携带牙具、毛巾等好自己携带牙具、毛巾等 洗漱用品，一来可以节约洗漱用品，一来可以节约 资源，二来也可以保

12、持个资源，二来也可以保持个 人卫生。人卫生。 少用一次性洗漱用品。少用一次性洗漱用品。 精读细研 阅读阅读“资料一资料一”（见教材（见教材P50P50），了解什么是低碳生），了解什么是低碳生 活，以及践行低碳生活的一些原则、做法。围绕活，以及践行低碳生活的一些原则、做法。围绕“低碳低碳 生活，我们可以做什么生活，我们可以做什么”的话题，全班一起讨论，确定的话题，全班一起讨论，确定 各组的宣传点。各组的宣传点。 拓展探究 一、确定宣传主题一、确定宣传主题 1.1.开展以开展以“低碳生活，变废为宝低碳生活，变废为宝”为主题的小设计、为主题的小设计、 小发明、小制作等比赛活动。小发明、小制作等比赛活

13、动。 2.2.开展开展“低碳生活小妙招低碳生活小妙招”征集活动。征集活动。 3.3.开展低碳生活手抄报展评活动。开展低碳生活手抄报展评活动。 4.4.开展开展“环保低碳，从我做起环保低碳，从我做起”的主题实践活动。的主题实践活动。 示例：示例： 成果展示 1.1.围绕专题，了解相关知识。可以从一些权威网站搜集最新围绕专题，了解相关知识。可以从一些权威网站搜集最新 的可靠数据，也可以从地理课本、百科全书中找相应的介绍，的可靠数据，也可以从地理课本、百科全书中找相应的介绍， 还可以访问权威人士，咨询相关学科老师。还可以访问权威人士，咨询相关学科老师。 2.2.实地考察，获取直接资料。走出校园，用笔

14、记录，用相机实地考察，获取直接资料。走出校园，用笔记录，用相机 拍摄。比如村边小河清水不再，泡沫四溢，实地考察一下，拍摄。比如村边小河清水不再，泡沫四溢，实地考察一下， 记下你的感受；拍摄一张雾霾锁城、行人戴口罩出行的照片，记下你的感受；拍摄一张雾霾锁城、行人戴口罩出行的照片， 会发现保护环境是多么迫切。会发现保护环境是多么迫切。 3.3.参阅参阅“资料二资料二”“”“资料三资料三”撰写宣传文稿。宣传文稿，既撰写宣传文稿。宣传文稿，既 要有客观的资料呈现，又要融入自己的感受和思考，还要提要有客观的资料呈现，又要融入自己的感受和思考，还要提 出一些切实可行的措施，方便大家践行。出一些切实可行的措

15、施，方便大家践行。 拓展探究 二、搜集资料，撰写宣传文稿二、搜集资料，撰写宣传文稿 “低碳校园，我是行动者低碳校园，我是行动者”倡议书倡议书 为进一步宣传绿色发展理念，大力倡导节能有我的校园风尚，我们向全为进一步宣传绿色发展理念，大力倡导节能有我的校园风尚，我们向全 校师生发出校师生发出“低碳校园，我是行动者低碳校园，我是行动者”活动倡议。活动倡议。 做节能低碳的主动践行者，增强资源忧患与节约意识，履行节能降耗义做节能低碳的主动践行者，增强资源忧患与节约意识，履行节能降耗义 务，自觉肩负起节能低碳的社会责任，积极营造人人关心节能低碳、人人参务，自觉肩负起节能低碳的社会责任，积极营造人人关心节能

16、低碳、人人参 与节能低碳的良好氛围，助力节约型低碳校园建设。与节能低碳的良好氛围，助力节约型低碳校园建设。 从我做起，从生活、工作的点滴做起，自觉地节约从我做起，从生活、工作的点滴做起，自觉地节约“每一度电、每一滴每一度电、每一滴 水、每一张纸、每一粒米水、每一张纸、每一粒米”。随手关灯，杜绝长明灯，关闭不用的电器；合。随手关灯，杜绝长明灯，关闭不用的电器；合 理使用水资源，鼓励一水多用；倡导低碳办公，推广电子化办公；支持光盘理使用水资源，鼓励一水多用；倡导低碳办公，推广电子化办公；支持光盘 行动，杜绝铺张浪费；践行绿色低碳的出行方式，多使用共享单车等公共交行动，杜绝铺张浪费；践行绿色低碳的出

17、行方式，多使用共享单车等公共交 通工具，积极树立绿色生活理念，形成健康、文明、节约、环保新生活方通工具，积极树立绿色生活理念，形成健康、文明、节约、环保新生活方 式。式。 节能、节约、低碳是一种健康向上的生活态度，让我们带头做低碳行动节能、节约、低碳是一种健康向上的生活态度，让我们带头做低碳行动 有力的传播者、推动者、实践者、示范者！有力的传播者、推动者、实践者、示范者！ 成果展示 示例：示例： 1.1.将搜集的材料分成不同栏目或板块，制作成宣传材料。将搜集的材料分成不同栏目或板块，制作成宣传材料。 形式可以多样，展板、小册子、海报、标语等。形式可以多样，展板、小册子、海报、标语等。 2.2.带着宣传材料，在学校或社区开展宣传，介绍相关环带着宣传材料，在学校或社区开展宣传，介绍相关环 保理念，并提示大家如何践行宣传活动中，采取环保方保理念，并提示大家如何践行宣传活动中，采取环保方 式。宣传结束，注意清理活动产生的垃圾。式。宣传结束，注意清理活动产生的垃圾。 拓展探究 三、制作宣传材料，开展宣传三、制作宣传材料，开展宣传 成果展示 1.1.列举生态环境恶化的现象。列举生态环境恶化的现象。 生态平衡遭到破坏的问题很多，如森林减少