初中高效课堂经验交流发言稿

1、word文档仅供参考初中高效课堂经验交流发言稿初中高效课堂经验交流发言稿各位老师，大伙儿好，很荣幸能代表 xx学校与大伙儿交流，今天，我发言的题目是降 实三环节”教学，提高教学质量，别当之处，敬请老师们批判指正。下面，我就从三环节”教学的要求及在教学中的降实进行简单介绍：一、三环节教学与任务引领、活动建构教学模式我校自2004年初，以新课程理念为指导， 以全面推进素养教育的实施为目标，整体推进课堂教学改革，并进行了一系列的探究与实践，取得了较大的进步。 近年来，我县出台了宁阳县初中三环节”教学实施意见，而我校正在实施的”任务引领、活动建构”教学模式， 其要求与“三环节”教学实施要求相吻合，所以

2、，我们依照教学实际，将三环节”教学与我校任务引领、活动建构课堂教学模式的实验密切结合起来。有力地促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，促进了教学质量的大面积提高。所谓任务引领、活动建构课堂教学模式，是以学习任务引领学生的学习活动，以完 成任务为内驱力，经过自主学习、合作探索等学习活动，师生共同构建知识意义， 实现教学目标的一种教学模式。 该教学模式，从课前学生学习活动的设计，到课堂学习活动的组织运作，都要求教师是学生学习的设计者、组织者、指导者和帮助者，因此它是一种以学为中心的教学方式。但，该教学模式丝毫没有弱化教师的主导作用，不过从传统的单一的课堂主导形式，转化成课前和课中两种形式而已。课

3、前表如今教师对学生课前预习任务和课堂学习活动的设计，课中表如今对教学活动的组织运作。在此要求上，学校制定了任务引领、活动建构”课堂教学模式下，复习课与新授课的学案设计格式和教师备课、上课的基本流程与 基本要求，并鼓舞各学科在此基础上有自己的创新，有自己的特色。在三环节”教学基本要求之上，我们严格按照课前预习、课中实施、限时作业”教学的三环节组织教学。下面我以初三复习为例来说我们是怎么实施教学的。（一）学案的设计。1.课前预习梳理知识、构建络：这一环节的要紧任务是梳理知识，站在高处看知 识内容并构建出络系统。 设计的关键是怎么以任务的形式引导学生用最好的方式、办法，理清所复习范围内涉及的知识点，

4、在恢复经历的基础上，从整体上把握单元（或章节）教材要紧内容。其形式多种多样，我们在设计时采取最多的一种形式算是大括号式（即知识络形式）进行知识归类并适当地设计填空，有时也多种形式结合起来， 但是别管哪种形式，目的基本上让学生经过回顾或阅读教材，再现所学知识，并弄清每一具知识点的意义，并且可强化经历，提高对所学知识掌握的熟练程度。2、诊断评价：这一环节是在梳理知识基础后，教师依照平时教学收集的信息，针对学 生掌握知识中的疑点、关键点设计有针对性的咨询题或题组，对基本内容进行诊断性的训练与检测，既能巩固所学内容，又能发觉学生在基本知识与技能”方面存在的咨询题，克服学生学习过程中形成的知识缺陷。3、

5、归类解析：这一环节是对所复习单元的重点或典型例题进行归类解析，经过解析，让学生形成普通的解题思路，归纳解题的规律、办法、技巧等。所以，我们在设计时就要站 在比较高的角度，对所复习单元的题目进行归类处理，以便于寻出解决该类题目的普通规律、思路，关键点和应注意的咨询题。 假如别对题目进行筛选和处理，把各个类型的题目混杂在一起，学生会感到内容散乱，重点别突出。有时我们把历年的中考题经筛选后设计在此环节， 能帮学生渗透解题的思路办法。4、达标测评：这一环节是学生完成学习任务、实现认知目标后，而进行的形成性测 试。设计内容是：基础知识、基本技能及其应用等。题目设计做到目的明确，重点提出；遵 循基础性、针

6、对性和认知性的原则；难度适中，防止因试题难度别当妨碍对认知结果的评价。达标题的设计针对要紧知识目标。题目设计分两个层次：一是基本题，二是提高题。基本题是所有学生必须要会的，提高题针对中上游学生水平，是培养优生所必须的。确保让80%的学生实现80%的达标率。（二）课堂实施事实上，我们的教学没有什么很特别的地点，算是根据：课前预习、课中实施、限时作业”这三个环节来组织教学的。（值得指出的是，每个环节的实施都有时刻的约定，给学生确定时刻几分钟完成， 如：学生交流时刻必须规定几分钟完成，目的是提高学生交流的效率，比如3分钟完成，还有课堂达标题，确定必须5分钟完成，如此学生有时刻紧迫感，在大脑高度集中的

7、事情下，效率确信可不能低，等等。教师组织者，引导者和点拨者的作用起到作用了，学生的主体作用发 挥到位了，那么课堂想低效都做别到）二、坚持四抓，强化降实，保证教学质量。在教学中，为了提高教学质量，我们还坚持做到“四抓”:一抓集体备课，二抓课堂效率， 三抓学生降实，四抓限时训练。1、抓集体备课学生预习的效果怎么，我认为关键是预习学案设计的质量，为制定科学合理的预习学 案，我校特制定并实施了 个人准备、集体研讨、分块设计、个性化修改”的集体备课方式。具体操作是备课组内每个人在集体备课前从教学目标、教学重难点及处理措施、课前预习任务设计、反思拓展内容设计、达标题命制设想等几方面对每一课时进行分析，写出

8、书面稿， 并由主备人提早设计好学案，即个人准备。然后在集体研讨中主备人就所设计的学案结合教 学内容从以上几方面进行发言，说明所设计内容的目标、 重难点及预习任务的设计思路，组内其他人补充，最后形成定稿，修改预先设计的学案，备课组长签字后再印刷。不管是个人 准备依然集体研讨，都必须做到仔细挖掘、分析，明确教材内容。方能设计出高质量的学案 来。2、抓课堂效率在我们的教学中，不管采纳什么样的教学模式或办法，都必须意识到要向课堂 45分钟要效率，因为生物是常识课，没有什么课下学习与复习时刻，课堂教学是我们的主阵地,向课堂45分钟要效率，是永久别变的真理。我们的做法算是快节奏地教学，用一切方法调 动所有

9、学生学习的积极性，合理支配时刻，让学生像考试一样紧张地学习，如此能够收到事半功倍的效果。3、抓知识降实生物学科知识点琐碎，零散，学生在学习过程中常会觉得经历的内容太多，学习起来 很费劲。 我们力求知识络化，在教学中帮助学生构建知识络，由点连成线，由线织成，形 成多个相关知识点的络。如此能使学生站在一具全新、全面的角度去理解咨询题，提高对知 识的整体性经历。4、抓限时训练知识的检测降实，也是教学的一具重要环节，它能够帮助我们了解教学效果，关于师 生双方都起着反馈信息的作用，能够把课堂上反馈到的学习缺陷及时总结、及时矫正，并及时改进自己的教学， 并且它也是学生了解本人学习成果、自觉弥补学习缺陷的重要手段。为此，学校安排了每节课的“达标测评和每周的限时作业”两次书面检测。课堂达标测评:可以迅速检测效果，薄弱的地点能够经过布置学生阅读教材或是经过 课后的练习再作巩固，可以及时发觉咨询题，并及时点拨矫正，弥补知识缺漏，做到堂堂清”.周限时作业:我