小学四年级语文教案登山 第二课时教学设计

1、登山 第二课时教学设计（第二课时）一、课时目标1、联系课文内容，体会最后一段话的含义。感受列宁作为一名革命者不怕困难，勇于正视困难，克服困难的坚强品质。 2、能有感情地朗读课文。 3、懂得不应该让害怕征服自己，要有勇气去克服困难，锻炼自己的坚强意志。二、教学重难点：1、联系课文内容，体会最后一段话的含义。2、有感情地朗读课文。三、课前准备： 一、复习入手，直奔中心1、写词语：躲避、搜捕、脊背、悬崖、狭窄、毅然等（不直接报出词，而是说词的意思。） 2、这篇课文中有一段列宁对巴果茨基说的话让我们印象深刻，是哪一段呢？打开书找找看。生读：我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者

2、不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。二：紧扣中心，辐射全文1 学习第一句话，结合有关段落，感受走险路的惊险和艰难。（1）这段话共有几句，让我们先看第一句吧，这出示：我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。（2）思考：句中的“它”指什么?“它”是怎样的?（3）理解“望而生畏”。为什么说它是一条令人望而生畏的小路？ 生汇报：“巴果茨基的脊背、巴果茨基轻轻地舒了口气。” a、画：要求学生自由读，边读边画出哪些词语让你感受的这条路的可怕：背贴、扭头不看、碎小、慢慢、移动、舒。（引导推敲品评所画字词的内涵：“背贴”说明小路狭窄。“扭头不看”可见山渊之深。

3、“碎小”、“移动”着力表现行走的艰难。“舒”反衬出原先内心的恐惧，从侧面表现小路的险峻，行走的危险。）巴果茨基为什么这么走？b、演：我们把这情景给演演好吗？怎么演呢？（建议：让黑板当悬崖，在地面画一条线当小路。）c、读：谁能把这种心惊胆战的感觉读出来？ “列宁跟在他后边，就在最险的地方停住了，他知道列宁头昏目眩了。” 这一段告诉我们什么?(4)讨论：从列宁说“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它”这句话可以看出什么? 2学习第二句话。联系相关课文内容，体会人物的品质。 （）对，就像他说的，出示读：一个革命者不应该让害怕把自己压倒。 （）列宁对”害伯”抱有怎样的态度？ （）、从哪里

4、可以看出?（生汇报后指导读出列宁镇定又小心的样子。） （4）走过小路他们终于达到目的地，他们看到了怎样的日出景象呢？a、 生找句子并汇报b、 你想用哪个词来形容这景象？（很美，很壮观）那请一位同学美美的读一读，让我们一起随着优美的乐曲来读读这一段吧！c、现在老师把一些词语去掉你们能填起来吗？出示：他们登上山顶，一股（ ）阳光正好射穿（ ）的薄雾。远处（ ）湖水开始反射出（ ）亮光。山顶上的雪（ ）变成粉红色，（ ）露珠儿也开始闪烁着光芒。（ ），鸟儿们放开歌喉，（ ）唱了起来。这些填的词是不是可有可无呢？（所填写的词语不是可有可无，而是必须的。它们在句子里起了形容、修饰的作用。使日出的景象生动

5、、形象，显出壮观。不只是看见了阳光、湖水、雪、露珠儿，听到了鸟儿叫，就觉得优美、很壮观，关键是看到了什么样的阳光、什么样的湖水和什么样的雪，鸟儿叫得怎样动听，等等。） 3、学习第三句话。结合学习两次过小路的表现。（1）接下来我们看看第三句话，出示句子：同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。（2）“每时每刻、处处”是什么意思?具体表现在哪里? （3）找语句。让学生完成以下填空： 内容上山下山对走小路的态度列宁巴果茨基谁先走走的原因（4）列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想那么列宁究竟该不该走这条

6、小路呢？组织同学们讨论。小结：去的时候为了看日出，可以走这条危险的小路，否则就看不到美丽的日出，那么回来呢？还有必要再走那条危险的小路吗？完全可以不走！但列宁所处的时代、环境不一样，他必须事事处处时时锻炼自己的勇气，否则，关键的时候就容易被吓倒。假如老师带着你们秋游，宁愿不看日出，也绝对不会让你们去冒险，因为，在和平年代，生命最珍贵。但，年代不是永远都和平，在不和平的年代，一个人把生命看待越重要，生命就越没有价值。 4、齐读中心段，谈谈对列宁说的三句话的理解。5、总结：十月革命前，列宁在极其恶劣的条件下，仍坚持革命工作。这需要多么顽强的意志啊！当面对一条令人生畏的小路时，革命者的脚步岂能因害怕而退怯，他战胜困难，战胜自我，勇敢地走了过去。因为他坚信： 走过黑暗就是黎明！ 克服困难就是胜利！ 只有登上险峰才会迎来曙光！ 这是列宁曾说过的一句名言，出示： 害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读） 同学们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，勇往直前吧！ 三、畅谈感想，延伸课外 l、学了这