【部编版】三年级下道德与法治《8大家的“朋友”》优质课教学设计

1、部编版三年级下道德与法治优质课教学设计8 大家的“朋友”教学目标1知识与能力(1) 认识生活中常用的公共设施，知道它们的作用。(2) 知道如何去爱护公共设施。2情感与态度知道公共设施在日常生活中的作用，要自觉爱护公共设施。3行为与习惯养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明小公民。4过程与方法通过活动展示和故事讲述，认识到公共设施在日常生活中的作用；通过感受 公共设施的“委屈”，倾听公共设施的“心声”等活动，体会到公共设施需要我 们大家共同去爱护。教学重、难点1重点知道公共设施的作用,学会爱护公共设施。2难点在日常生活中能够主动去爱护公共设施。教学准备教师准备来源*:# 中 教 网多媒体课件。学生

2、准备观察学校或家庭附近的公共设施受损坏的情况,并记录到调查表中。 教学过程一、认识我们的“朋友”1 出示课件:同学们，今天老师想给大家介绍 -些特殊的朋友 ,你能说出它 们的名字吗?2 学生回答:公用电话亭、路灯、垃圾桶、休息椅。3 总结:像这些“朋友”这样，在公共场所供大家使用为方便大家的生活而第 1 页 共 4 页部编版三年级下道德与法治优质课教学设计 设置的设施,称为“公共设施”。4 你还知道哪些公共设施?5 学生回答。预设:交通信号灯、护栏、小区健身器材、凉亭来源#: %zzst ep.co m 二、感受“朋友”的作用www.#z &zstep *.com 1出示图片。图 1,休息椅“

3、当你行走在公园里，想坐下休息时，我会张开 双臂让你坐下来歇一歇。”图 2, 垃圾桶:“当你想扔掉手中的垃圾时 , 我会笑眯眯地对你说 , 扔到我这 里，保持街道的清洁!”图 3路灯:“漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。”2 你还知道哪些公共设施的作用?请大家说一说。3 小组交流，学生代表回答。预设:小区健身器材:可以帮助我们锻炼身体,增强我们的体魄4 这些公共设施默默地为我们服务，为我们的生活提供很大的便利，如果 没有了这些公共设施，同学们想一想，我们的生活将会是什么样呢 ?来看看小叮 当的旅行遭遇吧。5 播放小叮当旅行片段:小叮当来到一个没有公共设施的国度www.z#z st&e*p .co

4、m 6 同学们想想,小叮当还会遇上哪些不方便?谁能把故事接着讲下去?7 学生接着补充故事。8 总结:公共设施的作用可真大呀，正是有了公共设施的默默付出 ,我们的 生活才更加方便。9 我们举行一场比赛吧!设计种新型的公共设施，比比谁的设计最具有创意。 (出示要求:可以是对现有公共设施的改进和完善 ,也可以设计一种新型的公共设施)10学生写出或画出自己的设计方案。来源*: 中 教 网 11学生展示或介绍自己的设计方案。 设计意图 : 此环节是为了让学生认识常见的公共设施，知道公共设施的作 用。三、倾听“朋友”的委屈第 2 页 共 4 页部编版三年级下道德与法治优质课教学设计1我们多在享用着公共设施

5、提供的各种便利，我们应该保护它们、爱护它 们。可是，有的人却没有善待它们，让我们来听听它们的委屈吧！来源: 中 教* 网%2.出示图片：贴满小广告的公共汽车站牌和被弄断的公园长椅的诉说。 3.提问：看了画面，听了它们的诉说，你的心情是怎样的？4学生回答。预设：为这些行为而感到气愤。5. 也许这样的事就发生在你我的身边，课前老师布置大家调查我们学校或家 庭附近的公共设施，下面请同学们说一说大家的调查情况。6. 学生讲述调查结果。预设:小区的健身器材:油漆掉了,生锈严重,不仅不美观，而且使用起来也不 灵活。课桌:有的被学生乱涂乱画,影响了课桌的整洁。7 阅读教材第 54 页并思考:如果伤害了这些无

6、声的“朋友”,最终受伤害的 是谁?8 学生阅读并回答。9 教师小结:这些无声的“朋友”一旦被破坏，轻则给我们的生活带来不便, 影响市容，重则会对人们的生命安全造成威胁。所以伤害生活中这些无声的“朋 友”,最终受伤害的是我们健康、安全的生活,是我们自己。四、善待我们的“朋友”1 身边的这些“朋友”是为我们服务的，如果得不到善待,它们的委屈可想 而知。应该怎样爱护它们呢?让我们来听听它们的心声吧!2 出示课件:倾听路灯和公园休息椅的心声。来源 :z&zstep.co#m 3 如果你是某一样公共设施，你想对人们说些什么?请你站在“朋友”的角 度说说。4 小组交流,学生代表说给大家听。5 倾听了朋友的心声，那就让我们一起行动起来吧，我们该如何文明使用 公共设施呢?6 学生交流记录,小组代表回答。中国教 育出 #* 版网预设:设置公共设施警示牌、设置宣传栏、看到不文明使用公共设施的行为第 3 页 共 4 页部编版三年级下道德与法治优质课教学设计 要勇于制止。7 学生进行反思:是否损坏过公共设施?今后应当怎样爱护公共设施?8 学生反思并记录。设计意图:通过诉说“朋友”的心声和自我反思 ,强烈激发学生的责任