教学生学会学习的方法

1、教学生学会学习的方法“长方体和正方体的认识 ”教例评析教学内容：长方体和正方体的特征及它们之间的关系。 （“现代小学数学 ”五年制课本第十册第35页）教学目的：1 .使学生认识长方体、正方体的特征，理解长方体与正 方体的关系。2 .培养学生观察、操作能力及初步的空间观念和空间想象能力。3.渗透子集思想，并进行辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点难点：长方体的特征及长方体与正方体的关系教学过程：一、复习引入：1.让学生说出已经学过的图形（长方形、正方形、三角形等等），指 出这些图形是平面图形。2 .出示长方体教具，讨论长方体和长方形的区别，揭示长方体是立 体图形。二、揭示课题：平面图形是研究同一个平

2、面内的多种数量和数量之间的关系；而立体 图形研究的是在若干个面内的数量和数量之间的关系。今天我们来认 识长方体和正方体。板书课题：长方体和正方体的认识。【评：从复习平面图形导入立体图形，开门见山的导入课题。】三、讲授新课：(一)长方体的特征1.出示思考题(1) 长方体有几个面？它们各是什么形状？相对的两个面有什么特 点？(2) 两个面相交的边叫做棱。数一数长方体有多少条棱。相对的棱 长短怎样？(3) 3条陵相交的点叫做顶点。数一数长方体有几个顶点【评：学生带着思考题去实践操作，目标明确，任务具体，便于操作。】2 .学生利用各自准备的长方体物体，通过看、摸、数，回答思考题 的问题，讨论长方体的特

3、征。(1) 师提问：长方体有几个面？你是怎样数的？老师注意比较学生的不同数法，有意识引导学生按顺序数面的个数，使学生清楚知道长方体的面是由前、后、上、下、左、右6个面组成。【评：教者表扬了按顺序又对又快地数出长方体有6个面的同学，很快地原来漏数或重复的同学，也能正确地数出面的个数。可见，教学生学会学习方法的重要性。】师提问：这些面各是什么形状？让学生充分发表看法，认识长方体的6个面是长方形或者其中有两个面是正方形。师提问：相对的两个面有什么特点？要求学生通过度量相对的两个 面的长、宽，真正认识相对的两个面的面积相等。通过师生对话，板 书长方体面6个都是长方形或其中有两个是正方形相对的面面积相等

4、(2) 老师通过对相对两个面和相交两个面的比较，指出两个面相交 的边叫做棱。并让学生说出哪两个面相交得到棱(如前、右两个面相 交有一条棱。)提问数一数长方体有多少条棱？你是怎样数的？ 引导学生数棱时可以按顺序分三组数或者按相对的棱分三组数，长方 体有12条棱。【评：教者再次提醒学生是怎样数的”，可以看出，教者善于把握一切 机会教学生学会学习方法。】提问相对的棱长短怎样？为什么？引导学生通过由长方体的6个面 是长方形，长方形对边相等的道理，说明长方体相对的棱长度相等， 并板书：棱12条相对棱长相等(3) 老师通过对相对的棱和相交的棱的比较，指出三条棱相交的点 叫做顶点。并提问：长方体有几个顶点？学生回答，老师板书：顶点 8个【评：学生通过手摸、眼看，手眼并用地应用多种感觉器官，对平摆、 竖摆的长方体进行观察、触摸、按顺序地数获得长方体面、棱、顶点 的特点；并且师生共同小结了长方体的特征及其学习的方法。在此过 程中，教者创造情景恰到好处地演示了实体和框架长方体模型，指导 学生有的放矢的使用长方体学具。】(二)画长方体立体图让学生观察长方体教具，知道不管在哪一个位