初中教师培训资料《如何在阅读教学中“授人以渔”？》

1、教师培训资料如何在阅读教学中“授人以渔”？英语课程标准语言技能五级分级目标中对于读的目标描述是：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。我们该如何搞好教材中阅读教学并且拓展课外阅读呢？通过暑期远程教育观看视频，了解到初中不同阶段阅读教学的基本要求：初一阶段，侧重于意义构建，主要依赖于阅读者已具备的心理图示。初一阶段还未摆脱小学教育的痕迹，可通过实物、图片、表格等辅助阅读字词句等。初二阶段，承前启后，可以适当渗透阅读策略，辅助阅读技巧。可以引导学生善于抓住每段的中心句，即主题句；先浏览题目，再读短文，让学生有目的的去读等。初三阶段，进行一定规模阅读技巧的训练。初三阅读训练的做题步骤可概括如下

2、：1. 审核标题。有利于对文章的理解，能提高做题的效率。2. 快速阅读全文，掌握大意。如果时间紧，至少应浏览一下首段及结尾段。然后把标题和文章内容结合起来，这样，全文的梗概就一目了然了3. 仔细阅读后面的题目确定它们是针对什么提出问题。如果文章较短，我们可以先读文章后看思考题，快速浏览一遍；如果文章较长，可以先看思考题，然后再浏览短文，这样可以带着问题去读文章阅读有针对性。4. 仔细阅读文章，掌握细节。可以边读边做笔记把文中提到的时间、地点、人物、事件、起因( 5个w : when, where, who, what, why )等划出来。这样对于文章的内容和细节就比较清楚了。5. 初步选定答

3、案。对于明显的有把握的答案可以直接选定。对于暂时无把握的题，可根据题目要求和上下文语境确定。6. 再读文章，核对答案。根据全文的主体思想统帅各个思考题，依次考虑哪些未获解答的题目，对照题目推测判断，最后确定答案。我们在平时的阅读教学中，读前、读中、读后应该注意什么呢？远程教育视频中专家们给了我们很好的回答。读前教师要确定阅读目的，明确任务确保教学的有效性。学生明确学习目的，调动合理的学习策略，引发学习期待。待添加的隐藏文字内容2读中要遵循阅读课教学：粗读、细读、精读的步骤，根据学习内容和学生实际，可采取整体呈现与局部呈现相结合的策略等。读后的活动应与课文内容一致，与前面任务一致。所选拓展材料应

4、低于课本难度并且设计合理的评价方式。课外阅读的材料可以是随课本的同步阅读材料，也可以是与本年级难度相当的英语故事(书虫 )系列书等其他英语课外读物。无论读什么都应该是在教师的指导下，给学生一个任务，让他们自己去完成。课外阅读的开展一定要注意学生阅读兴趣和学习习惯的培养。“兴趣是最好的老师”。可在学期初引导学生制定阅读计划，让学生了解阅读的目的及阅读的方法。可在阅读时摘抄一些美文美句；可以小组内互查与教师抽查相结合的方式检查任务完成情况，并给以适时的客观公正的评价，并定期组织阅读成果汇报。这样可以培养学生的阅读兴趣，激发阅读动力。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”。阅读能力的提高需要大量增加语言输入量，如果你能坚持每天阅读100个词左右的材料，那么三年后毕业的时候就是十几万个词的阅读量，关键是要有恒心，要培养“乐于阅读”的习惯。教师可以根据学生的学习背景、学习内容、生活环境等引导学生，告诉他们一些阅读技巧和方法。“师傅领