2021年颐和园教学设计范文3篇

1、be sure not to treat others as fools. in fact, all the people you can meet are smarter than you.通用参考模板（页眉可删）颐和园教学设计范文3篇 颐和园教学设计范文1一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界着名的皇家园林。它就是颐和园，那里有着名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。教师板书课题：颐和园二、出示幻灯片认识颐和园的几个着名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。三、学习生字新词、自由朗读课文：将生字词和不懂的

2、地方画出来。、出示生字卡认读：指导学生注意生字，词易写错的地方。四、初读课文，理清_条理、教师指导学法：默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。、学生自学。五、检查交流课文学习情况、指名读课文，正音。、检查交流学生了解课文大意情况。、检查学生了解课文记叙顺序。 课文记叙的游览顺序是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。 从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：进入、绕过、来到、走完、登上、下来。、划分段落，理清条理。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。全文有六个自然段。第一自然段：写对颐和园的总体印象。

3、第二自然段：写长廊的景色。第三、四自然段：写在万寿山下及万寿山上看到的景色。第五自然段：写在昆明湖畔所见的景色。第六自然段：表达作者赞美的感情。除首尾两段外，课文是按游览顺序叙述的。六，小结_采用“总分总”的方法，以游览路线为线索，把各个景点串连在一起，条理十分清楚。_首尾呼应，从整体上表现颐和园之美。课文字里行间洋溢着对古代建筑物的赞叹及由此引起的自豪感。作者按照游览的顺序记述了颐和园的美景。二、三、四、五自然段的开头一句都是过渡句，这些承上启下的过渡句很自然的将读者从一个景点引向另一个景点，使_段与段之间衔接得非常自然。此外，_的字里行间蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，洋溢着民族自

4、豪感。这也就是我们常说的，写景与抒情相结合。颐和园教学设计范文2教材简析：颐和园是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的_。_采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。设计理念：本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。3.学习按游览顺序写景物特点的方法。4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。教学重点：朗读课文，引导学生从语言

5、文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：体会课文的写作方法并运用到写作中去。教学准备：多媒体课件。教学时间：1课时。教学过程：一、欣赏图片，激发兴趣1.播放颐和园的图片。在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。2.板书课题，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。二、初读课文，整体感知1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识（，问同学等）。把课文读通顺，读流利。2.圈出不理解的词语或句子，并

6、尽量想办法解决。3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们？小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清_的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。三、品味语言，读中悟情1.导学第3自然段

7、。下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，仔细地欣赏颐和园的美景吧。（1）指名读第3自然段，思考：长廊给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？（2）交流长：“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，是世界上长廊之最。”出示句子，比较：a：这条长廊有700多米长，分成273间。b：这条长廊很长，分很多间。读句，说说哪句更好，为什么？指导朗读体会长廊的“长”。美：找出文中描写美的成语。（美不胜收）说说成语的意思。长廊到底美在哪里？读出文中的句子。欣赏课件，领略长廊的美景。配乐有感情地朗读。（3）小结学法：游览（读文）谈感受找重点词句感情朗读。引导学生透过语言文字，走

8、进文本，抓住重点词句自读自悟，通过教师的及时点拨、启发、引导，使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片欣赏后，进行配乐朗读，让学生入情入境，受到美的熏陶。2.自学46自然段。（1）出示学习提示景物有什么特点？从哪些地方可以看出来？把自己最喜欢的地方有感情地读一读。（2）学生自学。（3）汇报交流佛香阁：高，结构复杂。“耸立”：出示本段最后两句，用具体的数字体会特点。出示佛香阁图片，直观感受。有感情朗读。万寿山：出示比喻句。（体会湖的静与绿）理解“隐隐约约”，并造句。十七孔桥：造型优美。想象：这么多的狮子，都有哪些姿态呢？3.有感情地朗读课文。教给学生学习

9、方法，培养学生自主学习的能力。在交流中，培养学生合作的能力。通过多媒体画面的展示，引导学生想象，让学生既感受景物的美，又感受语言文字的美。四、认识生字，会读会用1.自读生字，同桌互相说说识字方法。2.出示卡片认读生字。3.游戏巩固认读。在自主合作探究中，学会生字，通过游戏，让学生快乐学习。五、拓展延伸颐和园到处都是美丽的景色，说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料，在班会课上我们再交流、欣赏。_言已尽而意无穷，文中描绘的只是颐和园的缩影，让学生的学习延伸到课外，拓展学习的领域。颐和园教学设计范文3【教材简析】颐和园是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，_是一篇写景的_，课文按游

10、览顺序记叙了颐和园中的着名景点，_条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。【设计理念】语文课程标准（试验稿）提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作交流，大胆表达，充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学

11、生的经验世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。【学习目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。【教学重难点】理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。【教学策略】创设情景 感受景美自主探究 发现问题网

12、络查阅 协作商讨汇报交流 探究实质归纳总结 解决问题。【教学准备】网络、多媒体课件。【教学课时】课时。【教学过程】一、词语联想，游戏引入、游戏：词语大联想：蒜头 花朵 冬天 清水（水仙）北京 印章 第一次（奥运会）皇家 北京 园林 长廊（颐和园）、配乐简介颐和园：这就是我国着名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称！、激趣引入：告诉同学们一个好消息，颐和园正在评选最佳景点，诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选，（点击邀请函）想

13、参加吗？想一想，如果你是讲解员，你应该了解哪些关于颐和园的知识呢？评委会为大家准备了一篇很美的课文，读完之后，你肯定会对颐和园有进一步了解。、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。二、检查识字，评选激趣、过渡：想成为我们的会员可不那么容易，得接受评选委员会的考验，敢不敢接受考验？出示词语卡片开火车读。、游戏：评选委员会请小朋友们玩一个游戏，看谁在规定的时间内按照课文游览的顺序，做好拼图游戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。（师板贴游览顺序图）、祝贺大家都顺利过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样？（美）、学习要求：你最想成为哪个景点的讲解员？评委会为各位准备了每

14、个景点的许多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情： 读一读那个景点的文字介绍。 看一看相关图片资料。 最后再说一说景点的美丽之处。最后通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。三、依托网络，自主探究四、精读研讨，汇报交流、长廊： 组长汇报：边讲边演示。 对讲解员的解说进行评价。 组员补充。 游客质疑，讲解员解答。 理解课文内容： 通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么？ 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？（学生读）学生评价。（电脑出示语句品读） 长廊还有哪些美丽的景色？（电脑演

15、示帮助理解）“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？（千姿百态、各不相同） 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看向上看向两旁看） 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？写作方法：用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下上两旁。还写出了感受。 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。、万寿山： 讲解员解说。（山上景物） 对讲解员的解说进行评价。 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些着名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。指导朗读。

16、 学生质疑：理解“耸立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解） 过渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！（结合图片演示）、在万寿山上鸟瞰：（学生分小组自主学习）过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？ 学生按照：读看讲的方法自主学习。（电脑出示学习方法） 质疑品读：电脑出示优美语句进行品读。 品读：葱郁的树丛朱红的宫墙。葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读） 品读：昆明湖一块碧玉。你觉得这段美在什么地方？（静、绿、比喻）现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉。（电脑出示相关资料） 品读：此时此刻滑过，几乎不留一点痕迹。体会“滑”的含义。（结合视频理解） 师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢！ 讲解员解说。 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去游览。、昆明湖： 小讲解员解说：每位讲解员只抓一处景物来讲解：历史孔桥和小岛 重点讲解孔桥：昆明湖上有着名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后回答：洞