抽象的雕塑教案[共8页]

1、抽象的雕塑教案【篇一：人教版美术五下抽象雕塑教学设计】抽象雕塑教学目标：1通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。2通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：认识抽象的基本特点教学难点：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作教学过程：一 导入阶段：1 欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：略2导入课题：抽象雕塑二 发展阶段：1抽象的特点：几何形体2、抽象雕塑的特点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。师问：

2、请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）生答：略抽象雕塑基本结构 ,由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三 拓展阶段：1 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2.让学生把自己准备好的废弃物 -立体形的实物，展示并思考再创作。3制作步骤（教师 示范）四 学生作业：1 作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。2 学生练习，3 教师巡回辅导。五 作品展示：1 小组单位展示、评述学生自己的作品。2 学生代表向全班同学展示作品3 展示并评述自己的作品。六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七 教学延伸与拓展：思考：抽象雕塑作品可以运用在

3、那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。【篇二：湘美版雕塑教案】走近雕塑-雕塑认知嘉善中学 杨扬教学目标 :1.知识与技能：了解雕塑的基本概念，初步理解雕塑的含义，对雕塑作品具有一定的欣赏能力；2.过程与方法：通过对不同类别及材料的雕塑作品的解读，使学生能够简略阐述对雕塑的认识。3.情感态度和价值观：通过对雕塑作品的欣赏，体会雕塑的形体美感，丰富艺术体验和感受，提高对空间艺术的感受能力及欣赏能力。教学重点：通过解读雕塑的含义，观看大师的雕塑作品，从而获得对雕塑艺术语言的体验，尤其是对雕塑作品中艺术家参与性的理解。教学难点 :学生初步掌握对一件雕塑作品从欣赏到到鉴赏的能力。教

4、学准备：1.ppt 课件2.石膏模具3.绘画作品教学过程：一、新课导入：ppt 展示问题：什么是雕塑？师：同学们在你们心目中，雕塑应该具备哪些特点？生：出示课题 走近雕塑 雕塑感知二、新课教学：a：讲 “空间性 ”1.教师展示大卫眼睛的石膏模具问题：这是谁的眼睛？（大卫 ）2.教师展示大卫像以及素描大卫眼睛范图问题：大卫像给人以怎样不同于绘画作品的感受？（雕塑：直观的体量感和空间感 具有触感 全方位观看 ? ）3.小结:雕塑首先应具备空间性，即在立体的三维空间中，运用实体的物质材料进行造型的一门艺术。问题：仅仅具备空间性就一定是雕塑作品吗？那房屋是不是雕塑？我们手中的笔又是不是雕塑？（不是，雕

5、塑作为造型艺术的一个门类，不具备实用性的，仅仅是用来欣赏的。而我们日常生活中所常见的建筑、文具虽然也能用来欣赏，但是它更突显的是实用性。）小组讨论：除了具有 “空间性 ”，你们认为雕塑还应该具备哪些特点？（应当还具有 “技术性 ”和“艺术性 ”）b. 讲“技术性 ”1.案例分析题： “小明在河边捡到一块很像人的石头，请问这是雕塑作品吗？为什么？ ”（不是未经雕琢，是天然的成品 没有人的参与）2.案例分析题（升级版）： “小明在河边捡到一块很像人的石头，经过自己的雕刻，做成了一个栩栩如生的人物。请问这是雕塑作品吗？为什么？ ”（是 小明自身的参与表达了小明对人物的理解）3.问题：案例中的小明把石

6、头刻成了一个人物，在 “雕 ”和 “塑 ”中用的是哪一种方法？（雕）4.问题：在雕塑中， “雕”的技法的使用，除了石雕，你还能想到哪些材料可以在雕塑中用做减法？（木雕）5.雕塑中另一种 “塑 ”的方法你们能想到哪些材料可以做到呢？（泥土）6.简述包含铸造和锻造金属雕塑的前期制作工序。展示 ppt 贾科梅蒂行走的人。小结雕塑的 “技术性 ”“技术性 ”包含了 “雕”与“塑”这两个加法和减法的概念，或独立存在，或两者兼有。c. 讲“艺术性 ”ppt 展示米开朗基罗大卫1.问题:米开朗基罗的大卫塑造的是一个什么年龄段的男子？（青年）2.大卫像的大理石材质给你怎么的感受？（坚毅 冰冷 紧张 质地细腻）

7、3.米开朗基罗用坚硬的大理石塑造出了一个青年英雄形象是不是很贴切？ （是）4.米开朗基罗是通过哪些手法把一个青年英雄创作出来的？（细致、客观的刻画对现实任务的再现）小结：通过这个作品，我们了解到 “客观再现 ”是雕塑艺术性的一个表现方法ppt 展示贾科梅蒂行走的人5.问题：请简单描述一下这个作品做的是什么？（人 男人 行走着的人）6.问题：同样是男人体，贾科梅蒂的作品是不是还是对客观人物的再现？(不是）7.问题：虽然不再是客观人物的再现，那贾科梅蒂的作品是通过哪些细节来表现这个行走着的人呢？(细长的人 粗糙的表面 ? ）8.问题：相对于米开朗基罗的 “客观再现 ”，这位艺术家把客观真实的人物做

8、的如此细长，把光滑的皮肤做的如此粗糙，我们可以把它归纳为什么？（夸张、变形）小结：通过这个作品，我们了解到 “夸张、变形 ”是雕塑艺术性的一个表现方法ppt 展示亨利摩尔王与后9.问题：和之前的两个雕塑相比，这个作品你来描述下？(头部都有一个洞，似眼非眼；面孔十分怪诞，象个面具，似人非人，身体薄且长，呈扁叶状）10.问题：这个作品与前面作品相比较，它与客观现实的距离远了还是近了？ （越来越远了）11.那么我们看一看完全抽象的作品好不好？（好）ppt 展示斯坦福大学的抽象雕塑12.你们还能说出这个雕塑里做的是什么具体的东西吗？（不能）13.请说说这个雕塑做了些什么呢？（三个形状大小一样的金属几何

9、）14.这几个金属几个摆放的位置怎么样？给你什么样的美的享受？（平放、竖放 错落有致 难以表达的视觉美感）小结：通过这个作品，我们了解到 “抽象 ”也可以是雕塑艺术性的一个表现方法。展现美，我们不仅仅是可以通过写实再现的，我们可以变形、夸张，甚至是抽象。小结雕塑的 “艺术性 ”雕塑的 “艺术性 ”包含了艺术家结合材质特有的质感，运用写实、夸张、变形、抽象等传统造型手段，进行传统雕塑创作。三、课堂小结师：我们今天的新课中赏析了很多采用传统技法创作的雕塑，那么同学们想不想再看一件不同于他们的作品啊？ppt 展示毕加索公牛问题：和之前的图片相比，这个雕塑有何不同之处？（之前的是石刻、金属制作 这个是

10、组装）小结：像这样的现成品雕塑，就是利用一些现成的物体来组装成人物或动物的雕塑。这些作品中每件物品的来源都清晰可辨，但在整体上却巧妙地形成了一个新的生命体。因此近当代艺术中，想象力成了体现一件作品艺术性的重要组成部分。案例分析：小明在商店里买了大卫的雕塑模子，用泥土复制了 100个大卫像，这是一件雕塑作品吗？（是，当代作品中允许 “拿来主义 ”，只要这样的创作符合小明自身的创作价值观即可）课堂小结语：雕塑是一代代伟大的艺术家、工匠们的 “心血 ”，是矿物砂石的一次浪漫的邂逅与华丽的变身，是人类艺术长河中的一道亮丽的风景线。雕塑离我们很远，大卫、行走的人 ? 仿佛遥远得无法触碰；雕塑又离我们很近

11、，我们每一个同学都可以通过自己发现美得眼睛，用自己的双手去创造出独一无二的雕塑作品。从杜尚说： “人人都是艺术家 ”开始，艺术已经走下神坛，走入到我们每一个人的生活中去了！板书设计：【篇三：环境雕塑 教案】课 题:环境雕塑课 时:1 课时课 型:欣赏课授课对象 :初中三年级教材分析 :本课的知识符合学生的认知能力，与前、后课是递进关系，内容使学生初步了解环境雕塑能够培养学生认识没、发展艺术能力的重要媒介，对学生来说本课 能够够使学生产生浓厚的兴趣，使雕塑优美的艺术形象给人们留下一个深刻而美好的记忆。教学目标：1.知识和技能目标：掌握对环境雕塑的含义，分类，形式学习培养欣赏和审美。掌握体会环境雕

12、塑独特的艺术语言、表达方式。提高学生欣赏和审美及评价的能力。2.过程和方法目标 :通过一些环境雕塑图片的观察和欣赏为主导，以提问思考相结合，使学生在感知观察和思考与理解中自主学习，掌握知识。3.情感态度和价值观目标：通过学生对环境雕塑形象进行理性为主的艺术认识，增加学生对雕塑的情趣，对艺术美的追求，培养学生热爱环境，热爱自然的情感。教学重点：对环境雕塑特点的认识教学难点：环境雕塑与环境、环境中的人的关系教学方法：1.教法：讲解与启发法和观察法相结合 2.学法：感知、观察、理解、讨论相结合。教具准备 :课本，多媒体课件学具准备：课本教学过程：一：组织教学：师生问好！安定课堂，检查学具（ 1 分钟

13、）二：引入新课：同学门这节课是对欣赏课 环境雕塑这部分内容的学习。请问同学们平时你们都见过那些雕塑？并谈一谈给了你们什么感受，请一位同学简要谈一谈。由此引出今天的教学内容（ 3 分钟）三：讲授新课：（ 30 分钟）（一）板书课题：环境雕塑：下面就让看看老师为大家展示几张图片。请大家注意观察并且思考环境为什么需要雕塑啦？：讲诉：雕塑的含义；雕塑：可雕性、可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活，表达审美理想的三维实体的造型艺术。是造型艺术之一环境雕塑：环境雕塑是雕塑类的一种与我们的生活、工作场所密切相关的空间地狱的雕塑通常称城雕，一座好的城雕好的成功的城雕，可以使周围环境 “活 ”

14、起来成为净化人的精神、陶冶人的情操的生活的公共空间。雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它的形体。形体美是雕塑的形式美的灵魂。雕塑的形体，不仅要比例匀称、结构严谨，更要通过形体展示形体动势、情绪与生命力。请同学们翻开教材第二课环境雕塑第二段环境雕塑的分类，按地点可分为城市广场雕塑、园林雕塑、小区雕塑等。请同学看看书中的几幅图片他们分别属于那类环境雕塑啦？ (学生回答后老师给与表扬和肯定 )环境雕塑的形态和风格 ：环境雕塑作品的形式和风格多种多样。分为抽象形态和具象形态，抽象形态的环境雕塑突出表象力度，作品简洁、明快打造诗一般的空间，视觉效果强烈，引发人的想象与联想。具象作品强调其真实

15、感，表现生命与活力，给人以亲切的感受。雕塑的材料 :制作雕塑的材料很多比如石、木、水泥、金属等适宜在室外环境中长久摆放的材料。设计环境雕塑首先要考虑摆放雕塑摆放的位置，根据环境确定雕塑的内容和形式。环境雕塑的整体形态，大的轮廓与远观气势雕塑的空间尺度 、材质、色彩等与环境的协调统一，时候构成作品艺术感染力的重要因素。 （二）下面让我们来观赏一同来观赏图片 “五月的风 ”设问：这座雕塑你们了解吗？它位于无私广场的南端，是五四广场的主体雕塑高 30 米，直径 27 米采用螺旋的刚体结构设计，向上旋转的风的造型和和火红的色彩，充分体现出 “五四运动 ”反帝反封建爱国运动的爆发火焰和张扬腾升的民族力量

16、。同学们看了这座雕塑你们是如何欣赏这雕塑？下面就请同学们来谈谈你们的观点。学生谈了自己的观点后，教师总结欣赏作品可从体积意识，环境意识、象征意识等方面进行欣赏。上面我们欣赏了我国自由艺术家黄震的作品 五月的风 。为了更好的了解雕塑的语言下面就让我们一起走进国外艺术家的雕塑世界 英国现代雕塑家亨利 .摩尔。现在我们一起来欣赏他的雕塑着衣母婴卧像。亨利 .摩尔曾说： “大自然中即存在不对称法则，被海浪冲洗得平滑的卵石，显示了石头损耗和磨蚀的不对称的法则。 ”“树的关节一个个有力而又自然地把树干从一个方向拧向另一个方向，它们是理想的木雕。 ”他同时从原始艺术中不断汲取，他说： “一切原始艺术最突出的特点，是它们那生气勃勃的活力。这是人民对生活的直接感受的再现。 ”他常常借用母亲的身体表现山峦、丘陵和大地。设问：他为什么把母亲的身体和大地联系起来呢？讲解：以具有力量感的女性人体以丰满、成熟美丽的母亲身体表现山峦、丘陵和大地。也就是用母亲来象征自然比喻自然。在这个作品中母亲宽大的胸膛和胯部还有手臂所围绕的很大的一个空间里有一个很小的孩子。这显示了孩子在母亲怀抱里的安全感以及母亲的