语文人教版四年级上册《卡罗纳》教学设计 (2)

1、卡罗纳教学设计三江中心小学 张雪莲一、导入新课，出示目标，检测学习1、同学们，上课前我们先来看段视频，看后谈谈你的感想。是啊，母亲的爱无微不至，母亲的爱最伟大最无私，正如歌词里唱的“有妈的孩子像个宝”。 11月24日的感恩节，你感恩你的父母了吗？曾经，意大利有个小男孩为了表达对母亲的爱，在母亲生日的时候写了一封长达8页纸的信送给母亲，还在信的四周还画上了漂亮的花朵，可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世，这个才读四年级的小男孩遭到了巨大的打击，整天沉浸在悲痛之中。他的名字叫做卡罗纳。他就是我们今天要认识的新朋友，让我们一起来呼唤他-卡罗纳，再次深情的呼唤他-卡罗纳。让我们一起翻开课本第23课，再

2、次深入的了解他。2、 带着老师的阅读提示看课文（谁来读一读阅读提示？）（1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方反复多读几遍。（2）说说课文讲了件什么事？（课文主要写了卡罗纳在妈妈去世后，怀着悲痛的心情来到学校，但是同学、老师，甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。）（3）失去母亲的卡罗纳心情是怎样的？你从哪些句子体会到的？那我们就根据阅读提示来学习课文吧。二、自主学习，默读课文，感受不幸，1、反馈：说说课文讲了件什么事？2、反馈：失去母亲的卡罗纳心情是怎样的？你从哪些句子体会到的？都找到了吗？咱们一起来交流一下。感受卡罗纳的悲痛：1、生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病

3、了一场似的。（课件）师：读了这一句，你感受到了一个怎样的卡罗纳？（感到卡罗纳很伤心、可怜）师：是啊，当卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，出现在同学们眼前的时候，谁能不为他难过呢？谁再来读读这句话。指名读。失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤，该怎样读出他的悲伤呢？谁再试一试？母亲去世了，他深深地陷入了无比的悲痛中，所以他面容一起读。师：你还找到哪一句？2、生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。师：他一定是想起了往日的情景。那时候学生接，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。可是现在，这一切再也不可能出现了，所以接读。师： 还有哪些地方也能让我们感受到卡罗纳很伤心呢？3、生：

4、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上，号啕大哭。师：触景生情啊，所以他又忍不住号啕大哭师：卡罗纳的悲伤还从哪一句感受得到？4、生：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”师：是啊，你可以拥抱妈妈，而我却再也不能了，你可以拥有母爱，而我却再也不能拥有了。同学们，让我们带着这无法形容的悲伤，带着更多的怜悯，再次读懂卡罗纳当时的内心世界！一起来读读这些句子吧。（音乐）三、合作讨论，汇报交流，感悟关爱面对失去母亲，无比悲痛的卡罗纳，是不是就再也没人关爱他了呢？（不是）他

5、身边哪些人给予了他关爱？指名。相机师板书：老师、同学们、同学的母亲下面就请同学们再次默读课文（出示课件自学提示）：1、看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？找到相关句子，并作上记号。2、在四人小组内交流，说一说对这些句子的感受。生划，后交流，师巡视。现在来交流一下刚才你们小组讨论的内容。1老师对卡罗纳的爱师：我们先说说老师对卡罗纳的爱,谁来说一说，你找到了哪些句子.（课件出示句子） “卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。”同学们，老师对大家说这番话时会是怎样的语气？生：严肃（

6、一本正经，命令）。那你能不能严肃地来读读这番话？若读得不好：谁能更加严肃地来读一读？听出来了，老师是严肃地说这番话的。2、老师为什么要对同学们说这番话呢？指名说。（教师随机点评）3、送去同情与严肃，我们一起读一读！你还从哪里读懂了老师的爱？生：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”1、当看到自己的学生突然放声大哭起来，老师为什么也让他哭，而且还让他痛痛快快地哭呢？指名说。2、是的，通过这一哭，是想让卡罗纳哭走伤心，哭走悲痛，哭走不幸老师更期待着这一哭，能够让卡罗纳重新生活，重新面对学习，重新振

7、作是的，这是重新振作的哭，这是重新坚强的哭！哭吧，痛痛快快地哭吧起！老师是多么深情地安慰卡罗纳，我们也一起来安慰他、鼓励他吧。先请女生读，再男生读。老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀。（板书：温暖的话语）在这里，作者是抓住人物的什么来进行描写，（语言）从而体现老师对卡罗纳的爱？老师的话语让我们感受到她对卡罗纳的爱，那么作为同桌的我又是怎么做的呢？2我对卡罗纳的爱生：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”同学们，“我”这轻轻的一“放”一“贴” （点课件）的动作里会包含着什么呢？指名说。（鼓励、同情、关心、友谊）安慰

8、：那就带着你们的安慰来对他说：“卡罗纳，别哭了。”鼓励：那就带着你们的鼓励来对他说：“卡罗纳，别哭了。“同情（关心）：那就带着你们的同情（关心）来对他说：“卡罗纳，别哭了。是的，我对卡罗纳的鼓励，对他的同情，全都包含在这个小小的，亲密的动作之中。在这儿，爱，就是一个亲密的动作。（师板书：亲密的动作）说说看，这里作者是抓住人物的动作描写来体现对卡罗纳的爱。（板书：动作）同桌的我用这些亲密的动作送去了对卡罗纳的爱，其他的同学又是用什么给予了他关爱呢？谁来把你找到的句子读给大家听？3其他同学对卡罗纳的爱生：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（课件）1、此时此刻，虽

9、然谁都没有说话，但远远胜过说千言道万语，这真是此时无声胜有声哪！如果你就是卡罗纳的同学，你想把哪些话通过目光传递给他呢？生汇报（3人说）生可能会说：卡罗纳，虽然你的母亲去世了，但大家对你的爱会永远在你的身边师：同学们，把你们对卡罗纳的爱也放进这关注的目光里，一起来读读这段话。同学们对卡罗纳的爱体现在关切的目光里，（边板书：关切的目光）大家说说看，这是对人物的什么来进行描写的 ？（神态）除了老师和同学，课文中还有一个人，也用自己的方式，传递着她对卡罗纳的关爱。是谁？（我的母亲）我的母亲，她又是怎样做的呢？4同学母亲对卡罗纳的爱生：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（课件）母亲为什么把我推开

10、呢？指名说。生可能会说：母亲想如果我去拉她的手，卡罗纳会更加的伤心师：一开始，我并没有明白母亲的用意，后来我明白了吗？生：明白了。师：从哪个词可以看出？（恍然大悟），母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：。让我们一起来读读最后一自然段。（课件出示）师：这是妈妈和我对卡罗纳的一种理解和体谅，同时也是对卡罗纳的关爱？（师板书：理解和体谅）四、当堂训练，爱的延伸，推荐阅读师：同学们，课文学到这儿，相信你们对什么是爱，怎样去爱别人，有了更多的体会，让我们来读读这首诗： 爱，是一句温暖的话语 爱，是一个亲密的动作 爱，是一缕关切的目光 爱，更是一种理解和体谅 其实，只要我们用心去体验 爱，无时不在，无处不在。2通过学了这篇课文，你从大家的言行中受到了什么启发？面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种关爱，关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。让我们也加入这关爱的行列,课件出示内容。3.知道这篇课文出自哪儿吗？对了，选自爱的教育。（师出示书）其实，像这样感人的故事，在这本书里还有很多。课文后面有对这本书的资料介绍，大家回去认真看一看。老师有一项作业要留给大家，课后读这本爱的教育，在令你感动的地方做上