《诗经二首》九年级上册

1、 学习目标学习目标 1 1初步了解诗经在文学史上的地位。初步了解诗经在文学史上的地位。 2 2初步了解赋、比、兴的手法。初步了解赋、比、兴的手法。 3 3了解朗读了解朗读诗经诗经四言诗的节奏，体会作四言诗的节奏，体会作 品所表达的思想情感。品所表达的思想情感。 诗经诗经是我国是我国第一部第一部诗歌总集，诗歌总集， 被儒家奉为经典，现存被儒家奉为经典，现存305305篇，又篇，又 称称“诗三百诗三百”, ,共收入自西周初年共收入自西周初年 至春秋中叶大约五百年的诗歌。至春秋中叶大约五百年的诗歌。 分为分为风风 （160160篇）篇） 、雅雅 （105105篇）篇） 、颂颂 （4040篇）三篇）三

2、 大类，它们都得名于音乐。汉武大类，它们都得名于音乐。汉武 帝将帝将诗诗书书礼礼易易 春秋春秋称为称为五经五经. . 诗经诗经的的“六义六义”指的是：指的是： 1、三大基本内容：、三大基本内容： “风风”： “雅雅”： “颂颂”： 2、三大表现手法：、三大表现手法： “赋赋”： “比比”： “兴兴”： 风风: : 是各国的土乐民歌。本文两首都出自于风。是各国的土乐民歌。本文两首都出自于风。 风风大部分作品共同特点是大部分作品共同特点是重章叠句重章叠句。 雅雅: : 是朝庭里的乐歌是朝庭里的乐歌, ,分分“大雅大雅”“”“小雅小雅” 颂颂: : 是宗庙演唱的祭歌是宗庙演唱的祭歌, ,有有 “周颂

3、周颂”“”“鲁颂鲁颂”“”“商颂商颂”。 赋赋: : 即陈述铺叙。即陈述铺叙。 比比: : 即对人或物加以形象的比喻。即对人或物加以形象的比喻。 兴兴: : 即借助其他事物作为诗歌发端即借助其他事物作为诗歌发端, ,以引起所要歌咏的以引起所要歌咏的 内容。内容。 关关 雎雎 关雎 读准字音读准字音 四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。例如：节拍。例如： 关关关关 雎鸠，在河雎鸠，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。 参差参差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女，寤寐 求之。求之。 求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉

4、思服。悠哉 悠哉，辗转悠哉，辗转 反侧。反侧。 注意停顿节拍注意停顿节拍 突破字词难点：突破字词难点： u注意下列句中的画线词：注意下列句中的画线词： 在在河河之洲之洲 君子好君子好逑逑 左右左右流流之之 寤寐求寤寐求之之 寤寐寤寐思服思服 琴瑟友琴瑟友之之 左右左右芼芼之之 钟鼓乐钟鼓乐之之 黄河黄河(现指一般的河流，词义扩大）现指一般的河流，词义扩大） 配偶（与配偶（与“逑逑”字面完全不同）字面完全不同） 择取择取 睡醒、睡着睡醒、睡着 指时时刻刻都在追求指时时刻刻都在追求 思念（服，今指衣服或思念（服，今指衣服或“吃吃”） 弹琴鼓瑟，友：亲近、亲爱（名词作动词用）弹琴鼓瑟，友：亲近、亲爱

5、（名词作动词用） 选择选择 敲钟击鼓，使敲钟击鼓，使快乐（使动用法）快乐（使动用法） 雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。 善良美丽的少女，小伙理想的对象。善良美丽的少女，小伙理想的对象。 长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。 善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。 追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。 长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。 长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。 善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。善良美丽的少女，弹琴

6、鼓瑟表爱慕。 长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。 善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。 本诗的主要内容是什么本诗的主要内容是什么？ 这是一首爱情恋歌，描写 一位痴情小伙子对心上人 朝思暮想的执着追求。 第一行以第一行以起兴起兴手法开篇，手法开篇， 由雎鸠鸟立在水中沙洲由雎鸠鸟立在水中沙洲 上鸣叫起兴，引出淑女上鸣叫起兴，引出淑女 是君子的好配偶的联想。是君子的好配偶的联想。 由此奠定了全篇的抒情由此奠定了全篇的抒情 中心。中心。 第二行：诗歌以眼前景第二行：诗歌以眼前景 物物 起兴起兴，以时而向左，以时而向左 时而向右捞取荇菜的动时而向

7、右捞取荇菜的动 作，作，隐喻隐喻淑女难以追求，淑女难以追求， 以及君子对淑女锲而不以及君子对淑女锲而不 舍的追求。舍的追求。 第三行：通过对君子第三行：通过对君子 求淑女不得的具体情求淑女不得的具体情 态的细致描写，逼真态的细致描写，逼真 地表现了君子对意中地表现了君子对意中 人的痴情和执着。人的痴情和执着。 第四、五行是第四、五行是虚写虚写君君 子在想象中与这位淑子在想象中与这位淑 女相会的情景。诗歌女相会的情景。诗歌 仍以采摘荇菜的情景仍以采摘荇菜的情景 起兴起兴，设想这位女子，设想这位女子 已经答应自己的要求，已经答应自己的要求， 于是君子弹奏琴瑟来于是君子弹奏琴瑟来 亲近她，敲击钟鼓使

8、亲近她，敲击钟鼓使 她快乐。她快乐。 我想说主人公是一个什么样的人？我想说主人公是一个什么样的人？ 情真意切、敢于真实大胆地表露自情真意切、敢于真实大胆地表露自 己的感情、向往美好的爱情生活。己的感情、向往美好的爱情生活。 河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情 （第一章）（第一章） 朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）（第二三章） 琴瑟钟鼓琴瑟钟鼓 ，欢庆娱乐，欢庆娱乐 （第四五章）（第四五章） 中心：中心： 这是一首青年男子的恋这是一首青年男子的恋 歌，描绘他对一位姑娘歌，描绘他对一位姑娘 一一 往情深的追求和对美满婚姻往情深的追求和对美满婚姻 的渴望。的渴望。 本文写男子的一

9、片情思，却以本文写男子的一片情思，却以“关关 关雎鸠关雎鸠”开头，这是什么表达手法？开头，这是什么表达手法？ 再思考，本文在写作上还有哪些特再思考，本文在写作上还有哪些特 色？色？ 板书设计板书设计 第一节：关关雎鸠第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）（情意真挚，互相和唱） 君子、淑女和乐恭敬相处君子、淑女和乐恭敬相处 联联 想想 兴 第二节：参差荇菜第二节：参差荇菜 兴兴 难难求求 窈窕淑女窈窕淑女 君子思服君子思服 特色：特色：1、重章叠句重章叠句的表达方式；的表达方式； 2、综合运用、综合运用赋、比、兴赋、比、兴三种艺术手三种艺术手 法；法； 3、双声叠韵，双声叠韵，在变化中增强节奏

10、与在变化中增强节奏与 音乐美。音乐美。 知识拓展：知识拓展： 学习学习诗经诗经中的其他作品中的其他作品， 感受中国文化魅力。感受中国文化魅力。 绿草苍苍绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。白雾茫茫，有位佳人，在水一方。 绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。绿草凄凄，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。 我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，道路我愿逆流而上，依偎在他身旁，无奈前有险滩，道路 又远又长。又远又长。 我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，他在我愿顺流而下，找寻他的方向，却见依稀仿佛，他在 水的中央。水的中央。 我愿逆流而上，与他轻言细语，无奈前有险滩，道路我愿逆流而上，与

11、他轻言细语，无奈前有险滩，道路 曲折无已。曲折无已。 我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，他在我愿顺流而下，找寻他的踪迹，却见仿佛依稀，他在 水中伫立。水中伫立。 蒹葭 蒹葭 蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ， 白白 露露 为为 霜霜 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道阻道阻 且且 长长 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 央央 。 Jin Ji S hu 蒹葭：芦苇蒹葭：芦苇 苍苍：茂盛的样子苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的人伊人：那人，指所爱的人 溯洄：逆流而上溯洄：逆流而上 洄：弯曲的水洄：弯曲的水 道道 从

12、：追寻从：追寻 阻：险阻阻：险阻 溯溯 游：顺流而下游：顺流而下 宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛 蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ， 白白 露露 未未 晞晞 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 跻跻 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。 j ch 萋萋：茂盛的样子茂盛的样子 晞晞：干：干 湄：岸边，水草交湄：岸边，水草交 接的地方接的地方 跻：登，上升跻：登，上升 坻：水中小洲坻：水中小洲 蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 涘涘 。 溯溯

13、洄洄 从从 之之 ， 道阻道阻 且且 右右 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。 s zh 采采：茂盛，众多采采：茂盛，众多 未未 已：还没有完已：还没有完 已：停止已：停止 涘涘：水边：水边 右：弯曲右：弯曲 沚沚：水中沙滩：水中沙滩 河岸芦苇长的非常茂盛，清晨的秋露结成了冰河岸芦苇长的非常茂盛，清晨的秋露结成了冰 霜。心中想念的好姑娘，她在河流那一岸。逆霜。心中想念的好姑娘，她在河流那一岸。逆 河而上去寻她，道路危险又漫长。顺水而下去河而上去寻她，道路危险又漫长。顺水而下去 找她，好像她在水中央。找她，好像她在水中央。 河岸芦苇长的茂盛河岸芦苇长的茂盛 又密，清

14、晨露水还没有晒干。我心中想念的好又密，清晨露水还没有晒干。我心中想念的好 姑娘，她在河水那一边。逆河而上去寻找她，姑娘，她在河水那一边。逆河而上去寻找她， 道路渐高又危险。顺流而下把她寻，好像她在道路渐高又危险。顺流而下把她寻，好像她在 水中的沙滩上。水中的沙滩上。 河岸芦苇长的密麻麻，上午河岸芦苇长的密麻麻，上午 秋露没有全干。心中想念的好姑娘，她在小河秋露没有全干。心中想念的好姑娘，她在小河 那一边。逆河而上去寻找她，道路险阻又转弯。那一边。逆河而上去寻找她，道路险阻又转弯。 顺水而下去寻找她，好像她在水中的沙滩上。顺水而下去寻找她，好像她在水中的沙滩上。 思考这首写了什么内容？思考这首写

15、了什么内容？ 这首诗描写了一个热恋这首诗描写了一个热恋 者对意中人的急切追求者对意中人的急切追求 和可望而不可即的惆怅和可望而不可即的惆怅 失望的心情。失望的心情。 蒹葭蒹葭的结构：的结构： 全诗共三章，每章前全诗共三章，每章前 两句写景，后六句写人。两句写景，后六句写人。 蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ， 白白 露露 为为 霜霜 。 蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ， 白白 露露 未未 晞晞 。 蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。 写景：写景： 给人萧瑟冷落之感，既有给人萧瑟冷落之感，既有 烘托环境气氛的作用，又有烘托环境气氛的作用，又有 主人公凄婉感情的流露。主人公凄婉感情的流露。

16、写人写人 每章三四句，写心上人可望每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的惆而不可即，表现主人公的惆 怅之情。怅之情。 每章五到八句，写道路的险每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执阻，表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。着追求和怅惘情怀。 诗经诗经中的爱情诗是真挚而热烈的，例如我们中的爱情诗是真挚而热烈的，例如我们 学过的学过的关雎关雎，那么这首诗又是怎样表现主人，那么这首诗又是怎样表现主人 公执着的爱情追求的呢？公执着的爱情追求的呢？ 溯洄从之，道溯洄从之，道阻阻且且长长。溯游从之，宛在溯游从之，宛在水中央。水中央。 溯洄从之，道溯洄从之，道阻阻且且跻跻。溯游从之，宛在溯游从之，宛在水中坻水中坻。 溯洄从之，道溯洄从之，道阻阻且且右。右。溯游从之，宛在溯游从之，宛在水中水中沚沚。 主人公是怎样追求伊人的？主人公是怎样追求伊人的？ 因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想： 从抒情主人公身上你领悟到了什么从抒情主人公身上你领悟到了什么？ 主人公追寻的伊人是否有更深一层的含义？主人公追寻的伊人是否有更深一层的含义？ “路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！” 在生活中不要忽视求索本身！在生活中不要忽视求索本身！ 一种目标，一种尽善