高中数学有效性教学研究论文3篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高中数学有效性教学研究论文3篇 高中数学是培育高中升思维力量的重要的学科，也是高考考试中占重要地位的一门学科，如何才能进步数学教学的有效性呢?本文是我为大家整理的高中数学有效性教学讨论论文，欢送阅读! 高中数学有效性教学讨论论文篇一:高中数学作业的有效性 (一)实在把握好度。 老师要仔细钻研教材，正确把握教学目的和同学实际，仔细选择与教学目的亲密关联的作业内容，合理支配作业的量，正确把握作业的难易度，哪些是必做题，哪些是选做题。让同学依据自己的学问程度量力而行。 (二)做好作业前期预备。 作业前期预备有同学和老师的预备。同学首先仔细阅读课本，本节学问点

2、有哪些，需要把握到什么程度，学问点之间有什么联络，讨论例题，反思教师怎么分析、怎么讲解、怎么板书。其次反思本节学问难点的分解，反思所涉及的数学思想。最终再做作业。老师依据所任教班级的同学学情来把握是否有必要题意说明，适当地点拨，甚至详讲。 (三)精选作业内容。 1.选择涉及本节学问的局部较易的作为作业。如：学习全集补集概念课后布置作业：(1)假设ca=5，那么5与u，a的关系如何(2)已知全集u=1,2,3,4,5,6,ca=5,6，那么a=_2.选择以涉及本节学问为主，但相对稍难的作为选作作业。例如，学习全集补集概念课后布置作业：已知集合a=1,3，x，b=1，x2，设全集为u，假设b(ub

3、)=a，求ub.3.选择以章节学问为主，但具有肯定的综合性、拓展性的作为章节复习作业。例如，集合复习课后布置作业：设全集u=xn+|x8，假设a(cb)=2，8，(ca)(cb)=1,2,3,4,5,6,7,8，求集合a (四)精选题型 要注重变式题、同类题、多解题、易错题、探究题题型的精选。1.变式题变式题指对原命题交换条件和结论或变换局部条件得出新题。这类题型有助于同学开阔思路，思维敏捷多变，培育解题的敏捷性，思维的发散性以及创新力量。例如，学习空间图形的根本关系与公理后布置作业：在平面几何中，对于三条直线a,b,c存在下面三个重要命题：假设ab，bc，那么有ac;假设ac，ab那么有bc

4、：假设ac，bc那么有ab，它们都是真命题，假设把a,b,c换成(i)不在同一个平面内的三条直钱，(ii)三个平面，(iii)其中两条直线换成两个平面，另一条还是直线，(iv)其中一条直线换成平面，另两条还是直线。一共可得到16个不同的命题，其中将正确的命题写在空白处。2.同类题同类题指具有多题一解的一类题。这类题型让同学领悟一类题解题的一般规律，加深对学问的理解，培育类聚思维，化归思想。例如，学习了简洁的幂函数后布置作业：(1)已知f(x)+2f(1x)=2x，求f(x)的解析式。(2)假设函数f(x)g(x)分别是r上的奇函数，偶函数，且满足f(x)-g(x)=x3+2x2+1求f(x)的

5、解析式。3.多解题多解题是指是有多种解法的一类题。这类题型可以开拓同学解题思路，激发同学发散性思维和创新力量。但要留意多解不是目的，主要是能从多解中寻求最正确解法。例如，学习完直线与圆的位置关系后布置作业：已知x，y满足x+y=3，求证：(x+5)2+(y-2)2184.易错题易错题是一类具有隐含条件，解题稍一忽略，就会因考虑不周到而失误的题目。这类题型可以考察出同学考虑问题是否全面，思维是否缜密。例如，在学习了集合间的根本关系后布置作业：已知集合a=x|-2x5，b=x|m+1x2m-1，假设b哿a，务实数m的取值范围(没有考虑b=时的特别状况而失误)在学习了导数后布置作业求过点p(1,2)

6、且与曲线f(x)=x3-2x+3相切的直线方程。(没有考虑p不是切点的状况而失误)5.探究题探究题是指供应情境，从中发觉问题进展探究的一类问题。这类题型可以培育同学观看力量与思维力量，分析问题和解决问题力量。例如，学习完指数函数后布置作业：f(x)是定义在r上的函数，且满足f(x)g(x)=f(x+y),当x0时，f(x)1，f(0)0,求证：(1)f(0)=1;(2)f(x)f(-x)=1;(3)当x0时，0 (五)做好作业的指导 对同学作业的指导是进步有效性的重要保证。成果好的同学往往喜爱独立思索，独立完成作业;而成果不抱负的同学往往不擅长独立思索，喜爱依靠别人。老师要依据同学在课堂上把握

7、状况预知作业进展状况，意料同学做作业时可能存在的问题，布置作业前在课堂上进展提示或讲解，之后同学再做作业，效果会更好一些，真正到达做作业的实效。 (六)改良作业的评价 修改作业，老师要做到准时，仔细，把修改作业中发觉的问题，错误以及所犯错误的数量，性质进展记录分析，并在下一次课中有针对性的指出，订正。老师往往对作业评价只打或，这样不利于调动同学学习的主动性。老师应转变对作业简洁地打或的评价方式。可以改为在出错的地方打?或提示语的方式，使同学明确错在何处或何因出错。依据同学作业状况反应信息准时作出正确评价。对于优秀作业或解题有创意的作业用赞美的语言或采纳优秀作业展览的形式来鼓励同学。总之，让同学

8、感受到教师的关爱，以及自己勤奋严谨获得的胜利，增加学好数学自信念。 ：姜长虹 单位：内蒙古扎兰屯第一中学 高中数学有效性教学讨论论文篇二：高中数学教学形式 一、在高中数学实现有效的教学形式的意义 高中数学是培育高中升思维力量的重要的学科，也是高考考试中占重要地位的一门学科。纵观高中数学的内容，我们发觉高中数学的难度比拟大，单单依靠同学自学是无法完全把握这门学科的，还需要老师对于学问的归纳和总结，供应给同学一种解题的思维和技巧。因此在进步高中数学课堂的有效性显得尤为重要。实现高中课堂学习的有效性，可以进步同学学习的效率。高中课程的学习不同于初中课程，高中每门课程的难度都比拟大，要全面兼顾好每门课

9、程的学习，因此学习效率对于高中生而言尤为重要，只有进步了同学的学习效率，同学才有更多的时间用于身体熬炼和学习更多的内容，这样才能培育全面的人才，贯彻新课改的要求。 二、如何实现高中数学有效的教学形式 (一)高中数学老师要创新教学形式，转变沉闷的教学气氛。在传统的高中数学教学形式之中，老师往往无视教学气氛对于同学学习的重要作用，在枯燥的教学环境中，同学往往对课程的学习也不感爱好。因此为了使高中数学课堂更加高效率，老师在教学形式上也要创新和改革，转变以往不符合同学学习规律的教学方法，建立起新的教学形式，活泼课堂气氛，进步同学学习的主动性。例如老师在教同学抛物线这个学问点的时候，教师可以在上课时，用

10、一根粉笔，挺直用手将粉笔往上抛，以这种生动的形式来作为课堂导课。这样不仅仅在一瞬间抓住了同学的留意力，还可以让同学将今日所学的学问与自己的生活实际联络在一起，不仅仅表达了新课改的要求，还极大的激发了同学学习的爱好。 (二)高中数学老师要以同学作为教学的主体，赐予同学更多的关注和鼓舞。总所周知，同学对于这个教师的好感与学好这门课程是亲密相关的，因此，老师要和同学建立良好的师生关系。高中数学的学问点比拟难，考验同学较强的思维力量，但是许多同学在面对高中数学时经常有挫败感和恐惧感，这些挫败感和恐惧感极大的阻碍了同学学习高中数学。因此高中数学教师在教学中应当这样做，例如，在为同学讲解并描述数列这一个学

11、问点的时候，要求同学做相应的根底学问的练习，刚开头对同学要求做的练习的难度不应当太大，渐渐培育同学的成就感和对于高中数学的宠爱。除此之外，老师在教授课程的速度也不应当太快，要考虑到同学的承受力量，对于那些数学根底比拟差的同学，老师要有足够的耐烦去教，不要随便放弃任何一位同学，对于根底差的，跟不上全班学习进度的同学，高中数学老师可以为这些同学在课前找一些根底的练习题，让这些同学提早练习，学会笨鸟先飞，逐步跟上全班的数学程度。 (三)高中数学老师要创新自我的课堂教学设计，擅长用法肢体语言让同学得到确定。在新课改的背景下，高中数学老师不仅仅作为一名传授课堂学问的工，还要学会如何有效地将课堂学问传授到

12、同学的身上，让同学真正的把握学问。课堂学问的传授不在于老师讲授了多少，而在于同学汲取了多少。在创新课堂教学设计中，例如高中老师在讲授函数的单调性的时候，可以采纳设问的方法，让同学主动思索，例如，老师可以让同学答复一次函数的单调性，然后再想想我们所学的函数方程，他们的单调性又存在什么特点，通过问题教学法，层层的问题的设置，让同学在思索问题中自己发觉函数单调性的内在规律，除此之外，老师在教学的过程中，要经常对同学微笑，运用肢体语言赐予同学更多的鼓舞和确定，让同学在学习中渐渐找到自我的学习方法和成就感。 ：黄兵 单位：贵州省遵义县第一中学 高中数学有效性教学讨论论文篇三：高中数学的有效教学 一、实行

13、恰当的教学方法 高中数学这门学科虽然是一门对规律性思维具有较高要求的一门学科，但是在完全的教学过程中，笔者认为老师还应当主动地依据教学的不同内容和学问特点实行不一样的教学方法，从而更好地促进同学的力量进展和实现有效教学这一目的.所谓实行恰当的教学方法详细而言就是要依据函数和三角函数这一类的学问点实行数形结合、讲练结合的方式来开展教学;要依据立体几何的立体空间特点引导同学通过观看立体图形的方式开展教学;要依据集合、命题、概率等内容实行透析概念、侧重语言文字转化为数学语言的方式来开展教学;等等. 通过这样一系列的各种各样的方式，将有效地提升同学的认识，引导同学分别从不同的方面找出不同的思索方式，从

14、而更好地开展高中数学教学，有效地提升同学对学问的理解.例如，在讲集合时，老师要留意加强对集合、元素、子集、集合的特征等概念的学习，加强同学对集合的根本运算(交集、补集、并集)的概念区分.特殊是要引导同学对集合内元素的互异性这一详细运用以及详细的教学例子的讲解，关心同学获得提升和进展.通过这样一种细化不同学问点的方式，将有效地提升同学对集合内各个概念的理解，也将更好地提升整个教学的效率，从而实现高中数学有效教学. 二、注重教学的启发性 高中数学这门学科因为具有很强的规律性所以对同学的思维进展是一个挑战，也是一个重要的契机.所以，在完全的教学施行过程中，笔者认为老师还应当主动地引导同学在教学施行的过程中注重教学的启发性，从而更好地发散同学的思维，促进同学的创新行思维和经纬网式的综合性思维的进展.在教学过程中，老师要留意通过一些具有启发性的题目和