关于说课稿初中锦集三篇

1、powerful reasons lead to powerful actions.同学互助一起进步（页眉可删）关于说课稿初中锦集三篇 说课稿初中 篇1各位老师、同学，大家好：今天我说课的题目是人格。我将从教材、教法、学法和教学过程这四个方面 进行说课。一、说教材人格是彭聃龄主编的普通心理学中第十二章的内容。人格是个性心理特 征的一个方面，是心理学的重要研究对象。人格与心理现象中认知、情绪情感、 动机、能力等其他方面是互相联系互相依存的。通过对人格这一章的学习，可以帮助同学们了解自己的性格特征，提高自我 反省、自我教育的能力；丰富知识，优化自己的性格；从小事做起，不断完善自 己的性格。教材内容

2、：1、人格的含义、特征、结构（气质 性格 自我调控系统）2、比 较重要的几个人格理论（特质理论：奥尔波特 卡特尔 艾森克 大五人格 类型理 论：内外向人格 斯普兰格六类型 精神分析人格理论）3、人格的形成原因。教学目标：1、思想目标 让学生认识到什么是人格对人格品质有深刻的认识2、知识目标 让学生了解人格的含义，结构和人格理论并能分析人格的成因3、能力目标 学生能够正确认识自己的性格特征，不断完善自己的人格，掌握一 些自我修养的方法，让学生在实际行动中培养相应的人格行为，从而学生形成良 好的人格素质，养成健全的人格品质 重点难点： 重点是人格的特征、气质的分类、气质和性格的关系及人格的形成原因

3、。难点是人格的特质理论，学生不容易理解，而且关于人格的理论很多，不容 易记忆且容易混淆提出者与相对应的理论。二、 说教法1、引入法（林黛玉 张飞 班上的个别同学），让同学们可以结合实际生活 体会什么是性格，同时可以激发学习本节课内容的兴趣。2、讲授法 这是这节课的主要教学方法，通过讲授法，让学生能够比较系统 的掌握教学内容，这种教学方法体现了老师的主导作用。3、课堂讨论法 针对性格的形成原因进行讨论并提问，让学生参与到课堂中， 主动思考、充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。三、说学法1、认真听讲 学生想要学好一节课首先要集中精神，认真听讲，理解什么是 人格，明白人格的特征，才能理论联系实

4、际，更好的记忆知识并运用到生活中。2、思考讨论 课堂上留给学生思考讨论的时间，学生应该利用这宝贵的课堂 时间积极思考人格的形成原因这个问题，提高自己思考问题、分析解决问题的能 力和与同学们交流合作的能力，强化学生主动学习的意识3、总结应用 最后，学生要把学到的知识应用到实际中去，一能加强对知识 的记忆，二能帮助提高学生运用知识的能力 来自我分析并提高自己的人格素养。四、说教学过程1、导入 这节课用同学们熟知的林黛玉为例子，引发学生听讲的兴趣，然后 用一个小游戏让每个学生写几个最能反应自己特点的词，这样直接把学习内容与 学生自己联系在一起，进一步激发学生学习的欲望。2、新内容讲解 经过导入这一环

5、节，相信每个学生都很想知道究竟什么是人 格，自己是什么人格，这时候来系统而详细的讲解本节课的内容。首先告诉学生 这节课的重点难点，学习时好注意抓重点，理解难点。对于人格的概念、结构、 人格理论这些内容，主要是结合一些例子详细的讲授，这一环节要求学生认真听 讲，认真思考，积极配合，这样教充分体现了老师的主导作用和与学生活动的统 一。气质与性格的对比讲解，提醒学生注意区别。接下来，当讲到人格形成的 影响因素时候，组织全班同学讨论，在这一环节，学生主动思考，并合作解决问 题，也能培养学生的合作精神。不同的教法配合不同的学法，最后达到教学目标。讨论完之后，这节课的时间基本上就结束了，留给学生作业，分组

6、写篇_分析 影响人格形成的因素及怎样培养良好的人格。然后把这块知识留给下一节课来 讲。3、总结 总结本节课的教学内容及重点难点，建构自己的知识体系，并要求 学生平时注意培养提高自己的人格素质，学以致用。4、板书设计一、人格的概念 奥尔波特的特质理论二、人格的特征 卡特尔的人格特质理论 独特性、稳定性 统合性、功能性 现代特质理论大五人格三、人格的结构说课稿初中 篇2一、说教材本课内容选自人教版体育与情绪的调控。学好本课不仅可以提高学生的认知和思维水平，而且可以让学生认识到情绪产生的原因，以及如何正确调适自身情绪的方法，以便以更佳的情绪状态投入到学习生活中，充分发挥良好情绪对于学习的动力作用以及

7、挖掘学习中的非智力因素并形成良好的学习心态。二、说学情学生状况：当代中学生在科学不断进步，文化不断发展，社会不断变革的今天，虽然能很快适应现代社会生活，但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。对自身的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调试自身的情绪。而且高一学生正处于人生的重要关口，已经有较强的独立意识，但是自控能力和心理调节能力还比较薄弱，又处于发展的不完全成熟期，形成了他们内心需要与意志调控能力之间的失调，从而导致他们在处理很多学习和生活中的问题时冲动、极端化，难以很好的调试自身的情绪。三、说教学内容本次课的主题是怎样合理调适自身的情绪。是来自教材中的最近

8、比较烦一课，主要目的是帮助学生认识各种情绪以及它们对人的影响和作用，并使学生在了解自身情绪特征的基础上，学会对情绪进行自我调试，以合理的方式、方法恰当地表达自身的情绪和情感，以增进身心健康。四、说教学目标根据本节课的教学内容我主要分为三个目标：1. 认知目标：让学生了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响，清楚的知道情绪产生的原因。2. 态度和情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。3. 能力和问题解决目标：能觉察和分析自身的情绪，认识情绪对自身的影响，并能应用有效的方法控制自身的情绪和对情绪进行自我调适。五、说重点重点：理解合理调适情绪的重要性六、说难点难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生

9、的原因，寻求控制、调适情绪的方法。七、教法、学法分析本节课我主要运用讲授法、讨论法以及角色扮演法等进行教学。本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣，强调师生互动。本课程设计的基本内容就是在教学过程中，利用学生心理特点，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，让学生更多地体验一种成就感。教师及时引导，学生主动参与并主动、积极探索，找到解决问题的方法，掌握所学的知识并加以运用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。八、教学过程设计为了达到前面所说的认知、态度和情感、能力和问题解决的教学目标，我设计了具体的教学过程：本课设计为六个板块，分别为：（一）故事导入（二）情绪的故事（三）情绪的图片（四）情绪

10、的假设（五）锦囊妙计（六）教师小结故事导入：教师主要通过一个关于林肯和他的陆军部长斯坦顿的情绪的故事导入到本节课的学习并通过提问的方式引起学生的思考，激发学生的思维，为下面的而活动做好准备。过程：（一）情绪的故事。为了贴近学生心理，活跃课堂气氛，教师通过讲故事的形式来引导学生，向学生说明愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身心健康是不利的，而愉快、欢乐、满意、平静等良好的情绪有利于人的身心健康。同时，结合两个故事，告诉学生任何情绪的表现都应去适应，否则，就会物极必反，乐极生悲。（二）情绪的图片。分为两个小环节：一是教师出示各种情绪图片，引导学生辨认各种情绪的不同表现。通过图片展示，不同的情绪与表述

11、一一对应，学生体会各种情绪的外部表征。二是列出喜、怒、惧、哀、恐等情绪，让学生用语言表述这些情绪在日常生活中的形容词。这样做，目的是让学生初步体验日常生活中的各种情绪，在课堂中加以整理并理性分类，同时，又提高了学生正确表达的能力。在这个过程中，要求学生把自身最近一周或半个月以来的情绪体验进行勾划，勾划出最适合自身情绪体验过的词，如果以上又没列出来的词语，学生自身也可补充写上。（三）情绪的假设。通过以上分类，教师趁热打铁，提出以下十种情境，请学生说出他们会产生何种情绪及产生该情绪的原因。比如有人弄坏了你的文具，你会产生什么情绪？有过这种体验吗？当时又是怎样处理的？如果一旦再出现类似的这种情况，产

12、生这种情绪时又如何调适呢？等等。教师结合学生的回答，引导学生分析：如产生被激怒的情绪时：1、分析一下问什么发怒2、分析一下发怒的结果3、怎样使自身不过分激动4、如何控制、调节被激怒的情绪等。本环节的主要目的是通过以上三个活动让学生在弄清情绪的各种分类后，当面对这些不良情绪时，怎样找到解决问题的办法，如何来合理调适情绪。（四）锦囊妙计。为学生提供一些不良情绪的自我调适方法。1、怡悦调适法。利用古代的一个故事作为背景。让学生通过扮演故事中的人物并利用“怡悦调适法”来解决剧中人物之间的矛盾和内心的冲突和痛苦，告诉学生如果自身怒骂无常，愤怒难耐，也可以通过这种怡悦法来进行调适。2、宣泄法。分为三种：在

13、产生痛苦、悲伤、难过等情绪时，可通过哭来宣泄、释放积聚在内心的痛楚，达到心理平衡有郁闷、愤怒、困惑等消极情绪时，可通过音乐或书写宣泄法来调适如受了委屈或欺侮后，可借助一些外物来宣泄，比如说拳击、打沙包等方法。3. 还可以用自我暗示法、意志控制法、理智调适法、活动转移法、注意力转移法、交往调节法、情绪升华法等调适方法。这一教学环节，诱导和启发学生在不良情绪出现时，应及时采取正确的调适方法，让学生达到不良情绪的有效化解，使自身的精神坚不可摧，让精神之库不断注入振奋、欢欣和愉悦，让心境之水永远清澈与蔚蓝。（五）教师小结。1. 结合教学目标和重点、难点，布置作业：想一想良好调适自身的情绪是否还有其他的

14、方法？情绪与人的关系，以及对人的影响有哪些？我该怎样调控才能获得良好的情绪？2教师结束语：情绪时人心理能量的调节器，它可以发动人的行为，确定人的行为方向，对人具有无法估量的感染力。我们要充分利用积极情绪的正确作用。让我们都做自身情绪的主人，让自身的情绪永远都拥有舒适、温暖的环境，让自身的内心世界更多地呈现出一片晴空。说课稿初中 篇3初中篮球运球说课稿（一）一、 教材分析：教材内容为篮球的运球选自体育与健康水平四的教材内容。球类是学生喜爱的运动项目，它是有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术，简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中

15、比重较大。初中阶段重点是学习各种基本动作，选择运球技术作为教材内容，是根据初二学生的生理、心理特点和认知技能水平情况而定。因此，将本课的运球的重点确定为运球时的按拍部位，难点为控制球。二、 学情分析：我授课的对象是初中二年级学生，他们对篮球的兴趣比较浓，不仅有一定的基础，而且部分学生的技术已相当熟练，因此对本课的内容表现较强的求知欲。所以在教学中适当增加练习的难度，提高实战中的应用能力。三、 教学目标1、认知目标：通过愉快、自主的教学氛围，使学生在学习篮球运球基础上得到提高，培养篮球运动的兴趣，增进身心健康。2、技能目标：通过本课学习，使85以上的学生正确掌握运球技术与方法，提高手对球的控制支

16、配能力。3、情感目标：给学生展示的机会，增强自信心，发展其个性思维及想象力，培养他们团结协作的精神。四、 教法与学法：教法上采用启发教学，讲解示范，分组练习法，激发学生的学习兴趣，使学生在头脑中建立正确的动作概念，明确要领，学会练习方法。在学法上，采用分组合作的练习形式，加上教师的共同参与，让学生自我体验，相互评价，相互促进。五、 教学结构根据人体生理机能、活动能力的变化规律，本课划分为激发与引导、学习与体验、恢复身心三个部分。（一）、激发与引导在开始部分，以球操和游戏为练习内容，利用这样的方式，提高学生的注意力，并激发学生的学习兴趣，使学生的机体能迅速过渡到运动状态。（二）、学习与体验这一部

17、分是课的主体部分，是"教与学"的重点。首先通过球性练习使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，培养学生的球感和身体协调性，而且与要学的技术动作有机结合，并鼓励学生大胆自我创新，带领全体学生一起练习，给学生自我展示的机会，从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。其次运用各种原地运球练习，改进提高原地运球技术动作及控制球的能力。在学生情绪已活跃的基础上，学习行进间运球技术，提高学生快速运球能力，并设计多样的练习方法和路线，提高学生练习的兴趣。教学步骤由浅入深，由易到难，分层递进，激发兴趣，达到初步掌握技术动作的目标。让学生充分把所学技术运用到实践中，同时培养学生团结协作的精神。（

18、三）、恢复身心把太极动作运用到篮球上来进行放松，以达到稳定情绪，恢复身心的目的。最后进行对课的练习效果进行评价，对学生的成绩给予肯定和表扬，提出今后注意事项，从而结束本课教学。六、 教学特色以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现"大容量、高密度"的教学特色，以达到最优化的教学效果。课的设计：本课平均心率预计：130-140次分，强度预计：1.2-1.4,练习密度预计：50-60以上是我说课的内容，有不当之处敬请各位专家评委批评指正，谢谢！初中篮球运球说课稿（二）一、说教材：教材内容

19、为篮球（复习原地运球，学习直线运球）和接力跑游戏，均选自省编中学体育与保健教材第一册内容。球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习各种基本动作，尤其是在初一教材里基本技术动作所占的比重最为主要。选择直线运球技术作教材，是根据初一学生的生理、心理特点和认知、技能水平情况。因此，将本课直线运球的重点确定为运球时的按拍部位，难点为控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圆圈接力跑和接力区交接棒的接力跑，本课利用篮球和呼拉圈在篮球场地中进行接力

20、跑，进一步增加接力跑的知识性和趣味性。接力跑游戏的重点定为提高学生的快速跑能力和灵敏素质等。根据以上认识特制定以下三方面的教学目标：1、认知目标：1）了解本课的练习方法，明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用，能正确区分原地运球和直线运球的不同之处。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。2）90%以上的学生明确本课目标。2、技能目标：1）通过本课学习，使85%以上的学生正确掌握原地运球技术，75%以上的学生在一定速度中能正确运用直线运球技术，提高手对球的控制支配能力。2）发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。3、情感目标：1）培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞

21、争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的爱情感，提高想象、交往能力，发展学生个性和心理素质。2）95%以上的学生对情感目标的接受。二、说教学程序：在课的结构上，从"身心协同"的基础观点出发，依据初一学生的身心特点，采用"收心热身、愉悦心身-育心强体、磁智促技-稳定情绪、恢复心身"的三段结构。1、在收心热身、愉悦心身阶段，用我国男篮健儿在奥运会上的优异表现引入教学主题，通过开口螺旋形跑，活跃气氛，集中学生的注意力，紧接着成闭口螺旋形跑至站位做球性练习，通过球性练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，而且与要学的技术动作有机结合。因学生水平各异，

22、最后一个球性练习为自由创想展示练习，给学生自我展示的机会，从而调动学生的创造性思维和学习的主动性。这部分用时为9分钟。2、第二阶段，首先，运用各种变化的原地运球练习，改进提高原地运球技术动作及控制球的能力，在运球中要求学生养成观察前方的良好习惯，重点强调正确的身体姿势和脚部动作，为主教材教学做铺垫。在学生情绪已活跃的基础上学习新教材，进入直线运球教学，我用启发性的语言和直观对比，使学生能较清楚地认识到"球的反弹角度与手按拍有直接关系"等道理，并运用不同信号手段组织学生进行直线运球练习，然后安排学生进行直线运球追逐，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探索、激发兴趣达

23、到初步掌握技术动作的目标。练习中我突出要求学生相互观察、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助的精神。在这阶段中，我还注重在练习队形图形上进行变化，一方面充分利用篮球场原有的线路，另一方面克服重复练习带来的枯燥感。这部分用时20分钟。在接力跑游戏的按排上我设计了一组以支持北京申办奥运会的为主题、益智健体的接力游戏。在场地的布置上，我用奥运会五环营造团结友谊、积极进取、奋发向上的氛围，运用游戏竞赛法，激发学生练习的积极性，并在每一次竞赛间隙都设计一些有关奥运会的知识的问题让负队学生回答，一方面以激发学生的爱国主义情感，另一方面给负队一次充分发挥集体的智慧获取胜利和成功的机会，在教学中充分体现出启迪

24、心智、发展思维、强身健体、体验成功的现代体育教学观念。这部分用时12分钟。3、第三阶段，围着五环放松，后运用"笑与不笑"游戏，以达到稳定情绪、恢复心身的目的。最后进行小结，对本课的练习效果进行讲评，对学生的成绩给于肯定和表扬，提出今后注意事项，从而结束本课教学。三、说教学特色：1、本课以"愉快教学法、成功教学法"作为指导思想，以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现"大容量、高密度"的教学特色，以达到最优化的教学效

25、果。2、整堂课始终在一个篮球场地中进行，布置简单清楚，器材实用，富有喻意，坚持"一场多用、一线多用、一材多用的指导思想。四、课的预计：本课平均心率预计：130-135次/分；最高心率为：170次/分；出现在约三十八分钟时，即接力跑教材时；估计练习密度为40-45%左右。初中篮球运球说课稿（三）一、设计思路本课主要任务有：1、学习行进间运球技术动作；2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣；3、通过游戏和小组竞赛增加学生的锻炼手段；4、培养学生自主学习的习惯和合作精神。因此，结合体育与健康目标要求，针对初中学生的身体素质和完成动作的能力，本课的学习目标设置为：1、基本掌握行进间运球的方法，体

26、验行进间按拍球和控制球的方法，学会行进间运球技术。2、在各种运球练习中提高动作的协调性，发展速度、灵敏等体能。3、培养竞争意识和合作精神，增进自主探究的学习能力。二、教材特点本次课的教材是初中篮球运动的行进间运球技术，运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生低头运球技术学习的问题。为以后的教学打好基础。运球接力和小组竞赛主要是为培养动作协调性，使学生养成良好的合作意识而为终身体育打下良好基础。本次课的学习要点与重难点是：行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要

27、放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球时应该抬头，时刻观察场上情况。难点：运球的正确手型和运球姿势。三、教学方法因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生篮球游戏，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了篮球小组竞赛，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段，引导学生结合问题进行思考（如"为什么我的运球被别人抢断？运球动作要领有那些？等问题），这个环节的目的在于培养学生的探究能力。1、学生学法及场地器材的分析。学生学习方

28、法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习，在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。2、教学的主要方法。在教学过程中，应针对课的学习目标和学生的实际，遵循"从学生的发展出发，构建互动的课堂"的教学理念，主要采用以下几种教学方法：（1）示范讲解法。学生在看图练习的过程中有了对跳绳运动新的体会，对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说各种跳法的要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较

29、好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。（2）激趣教学法。兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的nba、cba的篮球明星，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习，引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球准备活动让学生感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。（3）游戏教学法。在本课的教材运球的学习中使用"游戏教学法"即"运球接力"、"篮球竞赛".游戏的内容就是本次课重要学习内容运球。此教学方法运用的目的是：让学生在游戏中体验运球的要领。（4）自主学练法。本次课想借助形象直观的活动来提高学生对篮球的认识，帮助