100以内数的加法不进位加教学设计2

1、100以内数的加法（不进位加）教学设计教学内容：教材p12-p13例1、例2 教学目标： 知识与技能：理解算理，掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。过程与方法：通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操作能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。教学重点：竖式计算的书写格式。教学难点：笔算的计算顺序。教学准备：多媒体课件、小棒 教学过程： 一.复习旧知，铺垫引新1.课件出示 7+9= 5+13= 2+8= 5020= 402= 352=指名口算。2导入：352怎样口算？引导学生回答：先算5加2得7，再算30加7得37。教师

2、：这道题我们也可以写成竖式，用笔算。从这节课开始我们就学习笔算100以内数的加法，首先学习不进位加。（板书课题）二.自主探索，构建新知1教学例1。（1）教学竖式的写法教师在黑板上写出横式：352_教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和5根单根的小棒表示35，再在5根单根的小棒下面摆2根单根的小棒。学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把2根小棒和哪一部分合起来？ 引导学生得出：2根单根的小棒要和5根单根的小棒合起来。教师讲解：写竖式时一位数2要与两位数的个位数5对齐，也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。边讲边板书： 35+2 教师提问：写竖

3、式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？ （2）教学计算方法教师演示：把单根的小棒合起来，一共是7根单根的，3个整捆的。教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的5和2相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3。在原板书的基础上继续板书：35+2 37（3）阅读教科书例1，填上得数。教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。（4）反馈练习：完成p12“做一做”第1、2题。（课件出示）第1题先让学生说说怎样对位，然后写在书上。集体订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。3自学例2。（1）引导学生预

4、习新知。课件出示自学提示。让学生自学教材p13，自主探索笔算方法，理解算理，掌握竖式的书写格式。（2）自学检测。组织学生相互检测，并进行疑问交流。（3）引导学生寻疑质疑。师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。学生将收集的问题汇总进行课堂汇报。4汇报自学情况。师：我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：3425）（1）教学竖式的写法。师：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐。（教师点拨：也就是相同数位对齐。）板书： 35+ 32（2）教学计算方法。小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？你能用摆小棒的方法来说明吗? 引导学生汇报：先

5、把单根的合在一起是7根，也就是先把个位上的数相加，5加2得7，在横线下面个位上写7。再把整捆的合在一起是6个整捆，也就是6个十，在横线下面的十位上写6。课件出示演示并板书。 35+ 32 67提问：在上面的竖式里是怎样对位的？在上面的竖式里，是从哪位加起的？从十位加起行吗？为什么从个位加起更好？（3）引导学生小结并板书：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。（4）反馈练习：完成p13 “做一做”第2题。（课件出示）2461=5322= 37+40=先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数。三.巩固应用，深化提高1.判断。（课件出示）（1）列竖式时相同数位要对齐。（ ）（2）要是有一个加数个位为0，就不需要相同数位对齐。（ ）（3）竖式计算时从十位加起。（ ）2.判断竖式的书写是否正确。（课件出示） 5 36+ 34+ 21 84 57 3.知识拓展。（课件出示）看图列式并计算出结果：16+24=四总结反思、拓展升