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文档简介

1、小组合作学习策略的运用小组合作学习策略的运用刘全河刘全河一：对小组合作学习的理解 1：小组合作学习是一种理念 2：小组合作学习的内涵 3：小组合作学习与小组学习 4：小组合作学习的三个创新点一：对小组合作学习的理解w有利于学困生成绩提高w有利于学生的思想教育落在实处w有利于教师面向全体学生w有利于让优生更优，让平凡者不平凡二：小组合作学习的建立-怎样分组（1）合理分组 将班级学生平均分成若干小组，组内异质、组间同质：合作学习小组一般由68名左右学生根据性别、成绩、个性特点、守纪状况等方面合理有差异地建立相对稳定的组织。组内异质，便于组内互助合作。小组间大体均衡同质，保证了全班小组间公平竞赛。

2、（在可能情况下尊重学生意愿 安排座位 确定同伴 ）二：小组合作学习的建立-角色分配 合理分工、全员参与：不同的活动任务有不同的分工，一般有组长、副组长、记录员、总结员、提醒员、激励者、检查者等。根据学科分为：语文、数学、科学、英语等 （活动初期要重点培训组长，强化其分工、提问、激励、分辨、检查、提醒等职能）二：小组合作学习的建立-角色认务w组长：组长：组长成绩不一定是最好的，但要有组织、领导、协调能力。w记录员记录员：要善于找关键词，老师要限定字数，要做记录员专题训练。 w提醒员：提醒员：时间控制，文本的补充。w纪律员：纪律员：秩序管理，声音控制二小组合作学习的建立-构建小组文化 设计组名口号

3、确定每个成员的发展目标商讨“小组合作学习公约”制定组员服从组长的一切合理安排，组长每人轮流一周，及时交流心得讨论问题时，由基础薄弱的同学开始发言（或周一从几号开始），其他同学补充讨论时积极参与，不做与讨论无关的事交流方式文雅，不随意取笑、讽刺别人组内互相帮助、共荣共耻，共同进步其他组询问时，要乐于回答与其他组开展互助式竞赛二小组合作学习的建立-编码w按学生的综合能力给学生编号w方便展示、方便分层教学三：小组合作学习的管理w学会分工w学会倾听w学会表达w学会交流三：小组合作学习的管理w发挥语言模板的作用w学生语言w教师语言四：小组合作学习在课堂中的运用w教案变学案w展示要充分w讲在交流后w课堂就分层w三讲三不讲五：小组合作学习的评价w评价的基本原则：激励、赏识、竞争、多元w方法：小组评、教师评、学校评w原则：对

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