小班幼儿学习舞蹈兴趣的培养

1、小班幼儿学习舞蹈兴趣的培养一、让小班幼儿学会听音乐，根据音乐做律动，初步让幼儿对舞蹈活动产生兴趣。1. 选择适合小班幼儿的音乐。由于小班幼儿年龄较小，对音乐的理解有限，因此在小班阶段， 选 择的音乐应较肤浅易懂，节奏明快，内容清楚简单。如：我爱我的幼儿园、走路、 找朋友等。可以在每天清晨或幼儿喝水的时间，让幼儿听音乐，潜移默化地让幼儿知道 音乐中讲的内容。 能够随着音乐哼唱， 并鼓励幼儿边唱边拍手或做一些简单的动作。 从而对律动 产生兴趣。2. 让幼儿初步简单地模仿歌中的人物或小动物。如：走路、两只小象等。要求幼儿 在音乐中表现人物的特征。如：小兔走路是蹦蹦跳跳的， 小鸭走路是摇呀摇的， 小乌

2、龟走路是慢 慢吞吞的，小花猫走路是静悄悄的等等。（有些允许幼儿模仿老师做动作）3. 基本动作练习方向。 教师可以把基本动作恰当有序地组织起来，编成儿歌、 故事、 游戏等形式，让幼儿边说边玩。这样就易记、易学、易熟。例如，通过自编的故事小青蛙，练习双旁 分腿、脚尖碰头、小鱼出水等基本动作，让幼儿在没有负担的情况下做基本动作。又如通过儿歌 数星星，练习眼手一致。有表情的教，懂得舞蹈的基本方法及眼律、表情的运用。4. 引导幼儿观赏熟悉音乐旋律，感知动作特点，以引起幼儿对舞蹈表演的兴趣和愿望。1让幼儿感受作品的整体情绪、风格和结构。帮助他们初步了解作品所反映的内容及表达的 思想感情，理解作品主题。2引

3、导幼儿分析作品的旋律特点，通过反复、仔细的倾听，鼓励幼儿伴以轻微的、有节奏的 体态动作（如点头、拍手、跺脚等）来表达自己对音乐的节奏、节拍、力度、速度及段落的感受 和理解。如果是简单的歌曲，可以在这一环中先教会幼儿唱歌； 如果有一定难度，最好在教学前 的准备工作中完成，而后在这一环节中进一步感受和理解。3应启发幼儿感知作品的动作特点。在幼儿欣赏表演、熟悉音乐时，教师可以结合简单的语 言提示，有意识地引导幼儿去感知、去发现。如 “这个舞蹈由哪些舞步，哪些舞蹈动作组成？ ” 也可以是 “你最喜欢哪个动作？你知道这个动作表示什么意思吗？你能做一做吗？ ”使幼儿更好 地感受、了解动作特点，更好地理解音

4、乐旋律与动作，音乐结构与游戏玩法或规则的关系， 更好 地把握主题思想。值得注意的是， 感受韵律作品应以多次观赏完整表演或部分表演为宜。 表演者可以是教师或学过 该表演的、能力较强的幼儿来担当，也可以请其他教师协作进行。二、在教幼儿舞蹈的过程中，讲清楚每个动作的要领，使幼儿理解动作，理解教师内容，从而对 舞蹈产生兴趣。1. 示范动作要有感染力，每个动作都尽量讲解清楚。在教授舞蹈动作的同时， 老师富有感染力的示范动作显得十分重要。 教师应该认真对待每一个舞 蹈动作， 力求做到优美、 到位、漂亮、 投入且有亲情， 让学生多模仿多练习， 从而掌握动作要领， 理解动作内容。在实习工作中，有几次我们打开录

5、音机，放起春光好、 走路时， 小朋友门都会情绪高涨，快乐地跟我跳起舞来。虽然他们的动作都不到位，有些甚至乱跳， 但是 我看到他们的小脸蛋笑得那样的甜美、漂亮。2. 让幼儿理解动作，理解教学内容，教学动作要有情趣。教学过程中， 由于是小班， 因此有些叫复杂的律动、 舞蹈动作， 需要教师进行启发性分析和讲解， 讲清每个动作的方法和要领。 使幼儿明确预备姿势、 动作的方向、 路线、 手脚和全身动作的配合， 眼睛注视的方向等。如基本舞步 “侧点步 ”由一脚侧垮一步，另一个脚前脚掌点地两个动作组成。 为了使幼儿有较清晰的印象， 可先将动作进行分解， 然后教给幼儿， 又如有些舞蹈动作需要手脚 配合活动，教

6、学时也可以进行分解，先教脚的动作， 再教手的动作，然后手脚和全身动作一起配 合起来练习。 为了帮助幼儿尽快地把握好各种角色的动作特点，教学时也可以先将每个动作分开来教，然后再组合起来随音乐练习，这样才会取得较好的效果。根据韵律内容的特点， 幼儿动作发展水平及具体条件，要创造性。灵活地运用各种方法解决幼儿尽快学会表演动作。（1）动作要有情趣：动作要一定的情趣，如果一味的强调某种正规的动作，这会影响他们学习兴趣， 稍加点情趣， 效 果就不一样。如在创编唐老鸭这个舞蹈时，在鸭子左右摇摆走路的停顿上，加一些前挺 肚子后撅屁股， 再加上小撅撅嘴， 这样一来， 孩子们不仅喜欢跳这个舞， 而且会表演得淋漓尽

7、致， 形象到极点。（2）把舞蹈的内容讲给孩子们听，帮助幼儿形象的理解舞蹈内容：虽然是小班， 但只要让孩子们理解教学内容了， 他们也能学一些有趣的中、 大班的舞蹈。 实习中， 我尝试了教小班幼儿跳小毛驴，他们学得很认真，也很感兴趣。我在教学之前象讲故事 一样把舞蹈的内容告诉给孩子们， 这不仅会提高孩子们跳的兴趣， 还能促进他们对某个舞蹈动作 的掌握。一开始，我就告诉孩子们，他是骑着小毛驴去赶集，手里扬着鞭子可神气了，可是半路 上摔了个大跟头，弄了一身泥，并用动作表现出来， 孩子们听后哈哈大笑，并且都很积极要跳这 个舞，因为他们了解舞蹈的内容，有了学的兴趣。三. 以游戏的形式教幼儿舞蹈可提高幼儿学

8、习舞蹈的兴趣。1. 生动活泼，舞蹈要游戏化。选择的内容适合幼儿的年龄特点，才能被幼儿们所理解接受。舞蹈动作要简明、活动、形象，这 样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣。在教幼儿舞蹈时先将舞蹈的情节内容编成小故事讲给幼儿听。 如小班舞蹈抱娃娃，根据幼儿喜欢玩 “娃娃家 ”的心理，自编儿歌：小宝宝，要睡觉，拍 一拍，摇一摇，你是妈妈的乖宝宝。幼儿知道自己是妈妈的乖宝觉得非常开心，很有成就感，这 时再学舞蹈就能收到事半功倍的效果。小班幼儿在学习舞蹈基本技能时缺乏耐心， 如果教师一味的追求练习效果， 会使他们失去学习兴 趣，甚至产生厌倦心理，但是他们喜欢律动、好模仿、爱游戏。针对幼儿的这些特点，便可将游 戏情

9、境贯穿舞蹈活动之中。 比如在实习中我们看到的公开课 娃娃国 ，幼儿在创编舞蹈 娃 娃国时，更多的加入了内容情节、具有人物角色的表演，孩子们扮演着不同角色，随着故事 情节的深入表演， 他们会跳着不同的动作， 音乐虽然很长， 但孩子们却始终都很投入， 动作到位， 节奏准确从开始学舞蹈到活动结束，孩子们一直没有厌倦过，这对小班幼儿来说，很难得。舞蹈对于孩子们来说， 不仅仅是舞蹈， 更深入的应该说是一种游戏， 或者说是一个正在表演的故 事，小班幼儿感兴趣的不仅是舞蹈动作，更感兴趣的是它的内容情节。四 . 让幼儿在舞蹈中改变性格，从而寻找到快乐的情绪。舞蹈教学对儿童品德的形成也是十分重要。比如在学习小班

10、的刷牙洗脸中，可以培养幼儿自己的事情自己做，从小养成卫生的好习 惯，以及养成生活上的好习惯。又如学做解放军通过各种操练动作和杀敌动作，培养孩 子勇敢、不怕困难的精神、爱憎分明的情感。在找朋友这个邀请舞中，可以培养小朋友 的礼貌用语，相互之间相互友爱的情感。一些优美、活泼喜闻乐见的音乐作伴奏，如： 健康 歌、等，这些都能让幼儿玩得开心，学得愉快，对孩子们形成活泼、开朗、乐观、积极向上 的性格非常有益。对舞蹈小学习，也会变得自觉和热爱，还能培养起自尊、自爱、自强、自信的 个性，从小树立知难而上，奋发进取的精神。五 . 启发幼儿学习的积极性、主动性和发展幼儿的创造性。1. 给幼儿提供创造机会，培养幼

11、儿的创造能力：作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走， 要给他们一定的空间， 给他们机会， 让他们去 参与、 去发挥。 创编舞蹈也一样， 让他们参与进来， 有了孩子们的想法， 就会有意想不到的收获。 孩子们的创造性，积极性也有了用武之地。例如：拍手点头，可先教幼儿思考： “我们 的小手还能做什么？ ”当幼儿讲出拍手洗脸、拍手提篮子、拍手画图画、拍手开汽车等具体内容 后，大家就可以随律动音乐，创造性地做他们各自想出的动作。2. 引导、启发是培养创造力的关键。观察是创造事物的基础，我们身边有许多美好的东西值得我们去注意。 例如： 小鸡捉虫、鸭子游 泳、蚂蚁搬家等。他们都是幼儿观察的对象，教师的

12、主要任务就是引导幼儿掌握观察的方法， 要 培养幼儿的创造能力。 首先对幼儿进行必要的诱导和启发， 让幼儿注意观察事物的细节并向幼儿 提出问题，小鱼是怎么游泳的？小兔子是怎么走路的？小鸭是怎么走路的？小乌龟呢？小花猫 呢？让幼儿对动物的理解分析， 把它糅合到自己的表演中， 用舞蹈动作来回答老师的问题， 这样 幼儿的思想灵活了，想象力丰富了，当然创造力也得到了发挥， 因此我认为培养创造力，引导是 关键。3. 除了教师语言和面部的启发， 剩下的全靠幼儿自身的理解去充分发挥想象来表现感情。 当舞蹈 的音乐响起， 幼儿跳起舞时他们的情绪就全被调动起来。 这时教师加以引导， 刺激幼儿大脑的兴 奋神经，就回惊奇的发现孩子们的表情多变， 舞蹈形象丰富。幼儿虽然无意想象占据优势， 但是 有意想象性，创造想象正开始发展。舞蹈能给幼儿一个自由发展想象、 创造的空间！ 舞蹈中幼儿 的想象能力和创造能力得到充分的发挥。以上所述 , 幼儿舞蹈一般都是欢快、活泼的，学习过程是愉快的。不仅四肢和智力同时得到了发 展；想象力和创造能力也有了极大的发挥： 无论从身体或心理方面都得到了收获。 愉悦的舞蹈教