小学科学课数字化教学初探

1、小学科学课数字化教学初探南乐县教育局教研室郭红昌在现代教育技术与学科整合实践中，发现信息技术运用于小学科学实验教学非常有效，特别是数字设备应用于实验教学，可以发挥其优势作用， 体现其独特价值， 笔者在尝试中总结出了一点规律与各位分享。一、数字化实验，难点巧突破数字化实验的应运而生是为了解决传统实验不可能完成的任务，若传统实验能够展开，则没有必要进行数字化实验。只有当传统实验无法胜任科学的课堂教学，已经不利于学生的成长时， 才有必要引入高科技手段， 促进学生对科学本质的有效理解。数字实验室带来了新的教学理念，主动初级， 引领教师走出传统科学课的教学困境。1、化细微为有形。在小学科学教学中，很多实

2、验现象非常细微，不利于教师进行演示，共同探讨。教师应该善于利用高科技手段把细微的现象转换成明显的现象，在课堂上展开讨论， 促进学生对科学的有效理解。2、变模糊为精准。在小学科学教学中，传统实验的数据采集不可避免地受到外在因素的干扰，导致测不准。 教师引入高科技数字设备后，可以彻底摒弃传统实验室测量误差大的实验器材，带以精确度更高的高科技实验器材，为学生的定量化实验提供平台，使数据采集避免了人为的干扰，使采集的数据更精确、可靠。数字设备能有效采集传统实验室不可能采集到的数据，把传统实验室只能定性采集的数据定量化，促使学生更专注于实验数据的讨论与分析。3、使梦想变现实。在科学课教学中，很多实验因为

3、器材的限制，常常沦为嘴里说说的实验，很难真正有效开展，使科学教学大大折扣。数字设备可以使实验数据快速而精确获得。在小学科学教学中引入数字实验室， 可以对学生进行高科技的熏陶，使学生感受高科技的魅力， 对高科技产生亲近感。数字化科学课堂的目的是为了促进学生对科学概念更深入的理解，有效分析数字设备采集的数据，是数字设备辅助教学的关键。二、智能化分析，重点巧升华随着数字设备在科学课中的有效应用及分析，对数据统计图进行科学解读，这才是学习科学思维发展的关键。“真正的探究发生在孩子的头脑中， 着力培养孩子的科学思维能力，提升孩子的科学智慧， 才是我们课堂的重心。 ”数字设备不是课堂的主角，而是绝对的配角

4、，科学教师要充分发挥数字实验室“实时采集、实时处理”的优点，加大学生对实验统计图的分析力度。在数字科学课堂上， 学生不需要对繁杂的数据进行处理，只需要对数据进行深入分析，在读图过程中，发现规律，获得对科学概念深入有效的理解即可。在数字科学课堂上，我们可以对即时生成的数据及时处理，分析出数据的变化规律， 透过数据统计图发现背后的深刻科学道理，使学生不仅关注于数字实验室测得的数据，而且更加注重发型数据背后的科学本质，加深学生的理解。数字设备追求更加精确的实验数据，读图促使学生的理性思维得以升华。 在学生对数据进行梳理的过程中，不断对数据进行科学分析、归纳、从而得到一个合理的结论。通过数字实验室平台对学生的实验数据进行智能化拟合，学生更能容易读懂数据背后的意义，发现科学的本质， 同时，对科学概念的理解更加深刻、有效。随着小学科学教学持续向前推进，数字设备将逐步走进现代小学科学实验室。 数字实验是对传统实验一个很好地补充，在一些只能定性无法定量的实验以及一些微小或瞬间数据的测量上，将发挥