初中化学《碳和碳的氧化物》教学设计2

1、专题复习：碳和碳的化合物教学设计一、教材分析1、教材的位置和作用本节课是中学阶段第四章争论元素及化合物学问的体系课程，通过复习碳和碳的化合物的性质， 把握 c co co2 h2co 3 caco3cahco 3 2 之间的转换关系， 这里潜藏着一种重要学问链的学习模式，它对今后的“酸、碱、盐”的复习，有着重要指导意义；2、教材的功能与价值复习该内容是为了让同学把握一种学问链的学习模式，对今后的学习起着承上启下的作用；3、教材的重点和难点重点 ：娴熟精确地书写化学方程式；把握碳及其化合物的化学性质；学会鉴别一氧化碳和二氧化碳；把握碳及其化合物之间的相互联系及转化途径；难点 ：碳及其化合物之间的

2、相互联系及转化途径；二 、学情分析1、储有学问在复习本章之前，同学对这些学问有所明白，但这些学问是零散的, 而且许多同学对已学过的化学方程式书写不是很娴熟；2、具备才能同学已具有书写化学方程式，设计试验和动手试验的才能；3、拓展方向帮忙同学对零散的学问进行整合，帮忙他们构建整体有序的认知结构；同时， 要拓宽同学的学问面，提高运用才能和迁移才能；三、 教学目标1 、学问与技能把握碳及其化合物的化学性质；学会鉴别二氧化碳与一氧化碳；2 、过程与方法通过化学方程式的书写，把握用图示法表示出碳及其化合物之间的相互联系及转化的途径；通过探讨二氧化碳性质的试验，提高思维和试验才能；3 、情感态度价值观感受

3、到化学学问的系统美；四、教学方法 1、教法本节课是以碳、一氧化碳、二氧化碳为学习线索，设置多种有意义的活动，帮忙他们穿针引线， 将零碎的学问有效整合；为了在复习课上构建布满活力的学习氛围，老师带着激活课堂的意识，设置层层递进的学习情境，最终让同学把握一种化学学问链的学习模式；2、学法同学积极动脑、动手、动口，学习用图示法建立化学学问间的联系，表达以同学为主体的学习理念；五、教学用品药品 ：二氧化碳气体蒸馏水干燥石蕊试纸仪器 ：集气瓶滴瓶 教具和媒体 ：多媒体设备六、教学过程教学内容老师活动同学活动设计意图讲故事：“父女夺宝”听故事；当同学有爱好时，他同学听完故事，老师从故事中提炼出们学得最好；

4、通过讲以下几个问题：父女夺宝的故事导入讲 故 事 导入复习内容故事中的“大女儿”“小女儿”各指什么物质？复习内容，让同学带着爱好带着问题进入故事中表达了单质碳和一氧化碳的回答疑题；课堂，拨动了同学思哪些化学性质？书 写 化 学维之弦，激起积极思“父女”夺宝中的“宝”是指什方程式；维的层层浪花，使学么？生立刻再现所学的旧请快速写出中的化学方程式；知；谜语：“小精灵遇险”喜闻乐见的谜语赏同学读完谜语，老师提出以下问题：沟通并书析，为同学制造了轻猜谜语小精灵是什么物质, 你猜的依据是写化学方松开心的学习氛围，延长复习内容什么呢？程式；大大地激发了同学求谜语中含有几个我们已学过的化学知欲望，让同学饶有

5、反应，请你用化学方程式表示；爱好地进行科学探究；在同学正确书写两个化学方程式之同学争论提高同学试验设计能后，老师连续追问：紫水变红的缘由沟通；以小力和创新精神；让学试验探究是什么？怎样设计一个试验来证明你组为单位生自己动手，通过实不断升华的猜想呢？在同学猜想后，老师供应设计试验验现象，让他们亲自试验用品，请同学设计试验并试验；并动手实体验探究的欢乐，逐验；步学会科学争论的方法；这无疑也是对学生思维和实践才能的提升；在同学盎然爱好之际，老师再进一步通过以上几个问题的提出问题：沟通；争论，同学可以将二“小精灵”扎入石灰水中，命运将书 写 化 学氧化碳的化学性质及迁移情境如何？请写出化学方程式；方程

6、式；二氧化碳与一氧化碳辨析不同怎样可以将小精灵从解救出来？请的区分牢牢地记住再写出化学方程式；了；在此将问题情境假如小精灵是小妹一氧化碳，扎入进行迁移和拓展，同紫水中，紫水能变红吗？扎入石灰水时也提升了同学学问中石灰水能变浑浊吗？思 考 、 交整合才能和迁移能如何区分co 和 co 2？有哪几种方 法？（写出试验的步骤，现象，结论；）流；力；由点及面老师引导同学观看已经书写的化学方查找化学帮忙同学对零散的知构建联系程式，找出它们的共同之处，然后要方程式的识进行整合，帮忙他求以二氧化碳为中心，把 c、co、co2、 h2 co3、caco3、cahco3 2用图示表示它 们之间的联系及转化，并在

7、投影仪上进行展现与评判；共同点， 小 组 合 作把 c、co、co2、h2co3、们构建整体有序的认知结构；同学建构学问结构的过程，实际上是通过思维去把握caco3 用 图学问间的联系的过示 表 示 它程，更是同学学习科们 之 间 的学方法和进展科学思联 系 及 转维的过程， 为后续酸、化 并 进 行碱、盐的复习，树立展现；一种学问链的学习模式；课堂练习：见附；做练习；学问的达成，才能的拓展练习沟通答案；获 得 需 要 不 断 的 总学以致用结、不断的思索、不断的训练；七、主要板书1、化学方程式： c 的化学性质：点燃点燃高温c +o2 co2（2c +o2 2co）c + 2cuo 2cu

8、+co2高温c+co2 2coco 的化学性质：点燃2co +o2 2co2co + cuo cu +co2co 2 的化学性质：高温co2+c 2coco2+h2o h2co3co2 + caoh2 caco3 + h2oco 2 + caco3 + h 2o cahco3 2h 2 co3 、caco3、cahco3 2 的化学性质：h2co3 co2 +h2 ocaco 3 + 2hcl cacl2 + h 20 +co2高温caco3 cao +co 2cahco 3 2 co2 + caco3+ h2o caco3 + co2 + h2 o cahco3 22、关系图：ou或c2 点

9、 燃co 高 温m g 点燃co 2高 温co2h 2o2caohhcl或高温c ah 2 co3caco32co燃点燃或点高温c o和h3 和h2o 2 e o 32 oof2cocahco3 2附、课堂练习1、从气体 a 开头，发生了如下四个变化：通过灼热的炭通过灼热的炭通过灼热的氧化铜通过烧碱溶液abcbd依据以上一系列变化推理：a、b、c、d；2. 有 a、b、c、d、e 五种常见物质，其转化关系如下：黑色氧化物a高温红色单质c黑色氧化物a黑色单质 b无色气体d无色气体 e已知 c 是一种金属，气体d 可以使澄清的石灰水变浑浊；（ 1）写出各物质的化学式：a ,b ,c ,d , e ；（ 2）写出以下反应的化学方程式：a 和 b： ,a 和 e： ；_3. a、b、c、d、e、f 六种物质都是中学化学内容中涉及的化合物，转化关系如下图所示