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1、民 族 的 才 是 世 界 的 教 学 反 思 ( 共2 页 )-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可- -内页可以根据需求调整合适字体及大小- 2 民族的才是世界的教学反思关于民族的才是世界的教学反思1、复习旧知识：欣赏拉蓬号子引导学生闭目倾听，伴随沉重的节奏体会艰难的体力劳动。（音乐声中，教师在黑板上完成简笔画）：“这一熟悉的画面是俄罗斯着名画家列宾的名作伏尔加河的纤夫（见小学六年级美术教材）。同学们是否知道，列宾就是在听了着名的俄罗斯民歌伏尔加船夫曲后深受感动才画出这幅不朽名作的。”（欣赏油画原作，复听作品）“一群衣衫褴缕的纤夫，背着沉重的纤绳，沿着伏尔加河，一步一步向我们走来”（学

2、生跟着模仿拉纤动作）2、师：号子的特点是（音乐节奏与劳动节奏相吻合）。再看“中国民歌山歌”一例。有一个教学环节是欣赏温州着名山歌对鸟。由于地方方言的关系学生听不懂歌词，效果不尽如人意。此时，教师信手拈来一句“题外话”：“我们从小生活在家乡浙江，但你们知道我们家乡的山歌吗”显然，这话题引起了学生的兴趣。“茉莉花就是我们家乡的山歌曲调。”接着教师即兴在钢琴上弹奏并演唱：“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过她”同时大屏幕出现影片中江南景色画面。优美的水乡旋律伴着一连串的琶音，流进了学生3 的 心田。对家乡山歌的自豪感，激发了他们了解“山歌”这一概念的愿望。反思：民歌欣赏教学中，尤其是山歌和劳动号子的教学，由于学生对体力劳动缺乏理解，教学中往往很难收到理想的效果。我设计的教案从学生非常熟悉的拉蓬号子和名画伏尔加河的纤夫

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