幼儿园一日活动中对幼儿进行观察与分析研究

1、    幼儿园一日活动中对幼儿进行观察与分析研究    高小燕g612 b 2095-3089（2017）03-0050-02幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的；幼儿的学习无论是内容还是方式，都有自己的独特之处，要珍视游戏和生活的独特价值。在生活中学习与发展是幼儿一个显著特点，融教育于一日生活中也由此成为幼儿教育的一显著特点。作为一名幼儿教师，培养幼儿良好的行为习惯远远大过于教幼儿念儿歌、讲故事，幼儿期是人生发展的一个重要时期，俗话说：三岁看大，七岁看老，幼儿良好的行为习惯、个性品质的养成在这一时期显得尤为重要。幼儿园的一日活动通常可

2、划分为九个环节：入园环节、盥洗环节、进餐点环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节和集体教学环节，现就幼儿在园的一日生活常规谈谈自己的尝试和体会。一、创设“有准备”的环境，让幼儿在潜移默化中养成习惯幼儿进入幼儿园后，是人生第一个正式社会组织，他需要与其他成员共同遵守集体规则，我们应为他们创造一个能驱使幼儿自主的接触环境、喜爱环境和适应环境，进而自觉遵守集体规则。（一）图示法图示法是给幼儿习得各种活动秩序敞开一扇大门。如：在幼儿喝水间中粘贴幼儿排队喝水的图片、盥洗室中粘贴幼儿洗手的流程图、区域活动中的入区规则图等，简单明了的图示，使幼儿在喝水、洗手、区域活动等常规要求一目了然，

3、无需老师一味的说教。再如，在班级外的墙上，根据幼儿的喜好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在楼道内，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地的提醒幼儿遵守幼儿园常规。（二）“规则”游戏幼儿喜爱模仿，我们多用表扬鼓励的方式激发幼儿养成良好的常规习惯，但应如何让幼儿在愉悦、自觉的氛围中养成习惯，老师又能摆脱的“啰嗦”表扬，我设计了一个“七色花”，每一个花瓣都代表不一样的常规，如：红色的花瓣代表今天有跟老师、同学有礼貌的问好；黄色花瓣代表今天我有排队喝水幼儿被表扬一次就将相对应颜色的小花贴在花瓣上。此刻，我们可以看到在经过教师设计的良好环境中，幼儿积极的情感、情绪得到了体验，幼儿

4、愉快的、不知不觉的理解和接受常规。“把指南的实施融入一日生活中”是追求幼儿园教育的自然与无痕，让幼儿园教育与生活一体化。为什么要这么做呢？因为幼儿不知道、也不可能理解教育的目标和自己的未来，不可能理解成人对他们未来操心的意义，甚至会被误解为是一种强迫、一种负担。对幼儿来说，吃喝拉撒睡，加上游戏、交往、在环境中探究等等有趣的活动，就是他们每天踏实而快乐的生活。因此，幼儿教育必须在保证幼儿过的幸福、快乐的前提下进行，把幼儿教育自然地和幼儿的生活融为一体。二、遵循教育法则，培养良好的常规习惯教育家叶圣陶先生说：么是教育？简单一句话，就是培养学生养成良好习惯。幼儿像一张白纸，可塑性强，也是一生中的起点

5、，因此应及时抓住有利的计划加以培养。（一）秩序法则蒙台梭利认为：秩序是各种物品与环境的关系，即每种物品在环境中应该处于什么位置，以及使用的规则和方法，这样就能形成一个有秩序的环境，让幼儿体验稳定和安宁。如，在幼儿区域活动中，柜子中的玩具如何收放整齐。因此，我们给幼儿准备材料时，我们将材料按区域分开，并在摆放物品的橱柜上和裝有玩具的盘子上贴上相对应的标志图，同时，还根据材料和环境的特点制定了物品使用、取放规则，这样，保护、管理玩具的责任就交给了幼儿，又缩短常规形成的进程。（二）奖惩法则蒙台梭利认为：幼儿的行为习惯一旦形成，教师在执行纪律的过程中，就要按一定的原则和方法严格监督。因此，我根据不同年

6、龄段的幼儿采取不同的奖惩方法，如，小班模仿能力强，我就以榜样学习的方法；中、大班的幼儿已有一定的是非辨别能力，可以组织幼儿讨论。引导幼儿以小主人的身份体验自己的力量与创造的欢乐，幼儿园的教育过程就是让幼儿真实地体验生活、主动参与并创造生活的过程，把发展幼儿的自主性、主动性、创造性、解决问题的方法、动手能力，懂得能与同伴一起游戏的乐趣，并共同遵守游戏规则当着常规习惯来培养。三、家园协调一致，促进常规习惯形成很多家长会反映到，老师的方法真多，可是在家里，都没有像在幼儿园这么乖。在幼儿园为什么幼儿就能有不挑食、会收拾玩具、东西能轻拿轻放等良好的习惯呢？原因就因为幼儿园有集体效应，有模仿，有比赛，有良

7、好的强化激励作用。可是，幼儿在幼儿园里良好的生活习惯在家中全“忘”了，除了幼儿习惯具有不稳定因素之外，主要还是因为家里家长过于宠爱，没有制定严格的规则。所以在常规的培养上，家长应与幼儿园进行良好的沟通，延续幼儿在幼儿园中的常规制度，做到家园配合、协调一致。常规教育是利用规则循序渐进对幼儿进行良好发展的一种教育，是为孩子的未来发展打下坚实的基础。因此，重视一日生活的每一个环节，是对幼儿教育小学化倾向的有力抵制。小学化倾向的一个突出特征就是忽视幼儿的游戏、生活，忽视幼儿在生活中的学习与发展，特别是忽视幼儿社会性与情感、学习兴趣、学习品质、自我学习等方面的发展。幼儿园应当通过实施指南，深入改革，在一日生活各环节中，全面地支持幼儿的学习与发展，这不仅为幼儿上小学做好准备，也着眼于他们一生的可持续发展。通过