审美教育在高校声乐教学中的运用研究

1、    审美教育在高校声乐教学中的运用研究    赵雨心【摘要】在教育改革发展的背景下，素质教育逐渐成为了教育中的重点，尤其是在高校声乐教学中要从开展审美教育出发，帮助学生掌握声乐技能，提升学生的综合素养，实现人才培养目标。基于此本文针对高校声乐教学中开展审美教育进行了简要阐述，仅供参考。【关键词】高校;声乐教学;审美教育;研究分析【中圖分类号】g642                           a在高校声乐教学中要

2、从落实审美教育出发，在响应国家教育改革要求的基础上来做好声乐教学创新，帮助学生掌握声乐专业技能，培养学生的审美能力，确保学生能够更好的参与到社会生活中去，找出生活中存在的美。因此教师要做好学生审美教育工作，启发学生的思维，提高高校声乐教学效果。一、高校声乐教学中开展审美教育的意义随着人才培养力度的不断提升，对审美教育提出了全新的要求。因此在开展审美教育时要从突出声乐教学优势出发，做好审美教育渗透工作，培养学生的审美意识，确保声乐教学的专业性。教师在教学中也要做好教育理念更新工作，采取有效措施来开展审美教育，将徐书生培养成为社会所需要的人才。第一，培养学生的欣赏与创造美能力。在音乐作品中融入了作

3、者的思想特点，而这也就成为了音乐这一艺术的灵魂受灾。因此在高校声乐教学中要从培养学生专业技能入手，帮助学生理解音乐作品中的情感，激发出学生的学习主动性，实现提升音乐教学质量的目标。所以说在声乐教学中要从树立正确教学目标出发，借助审美教育来引导学生发现其中存在的美，在感受美的基础上来创造美，促进学生的健康发展1;第二，保持学生的学习动力。在日常教学中需要学生对声乐技能进行反复训练，且这种训练有着长期性的特点，只有通过持续不断的训练，才能让学生在表演中熟练使用各项技能，提升表演效果。但是从另一层面来讲，在这种长期的技能训练中，很容易出现训练方式单一与枯燥等现象，这样也就加大了学生的抵触心理，降低了

4、学生学习声乐的积极性。因此针对这一现象，在教学中要从落实审美教育出发，确保学生能够在合理的范围内进行有效的技能训练，感受到声乐中存在的美，从而产生出学习声乐知识的欲望。所以在高校声乐教学中要从开展审美教育出发，确保学生能够产生出学习主动性，保持学生注意力的高度集中，在训练中掌握专业知识，提高后续表演的质量2。二、在高校声乐教学中开展审美教育的措施（一）借助乐器开展审美教育在高校声乐教学中涉及到了比较复杂的教学内容，如乐器教学、演唱技巧教学以及理论知识等。因此在声乐教学中引入审美教育就需要教师对教学内容进行挖掘，选择有价值的教学内容来引导学生学习，帮助学生掌握乐器知识。乐器作为教学中的重点之一，

5、教师要从发挥乐器优势入手，真正将乐器与审美教育结合在一起，以此来帮助学生正确理解乐器，在加深学习印象的同时来感受到学习的乐趣，培养学生的感受能力。当学生对乐器产生出深刻的印象后，也就可以在演奏中通过乐器来提高自身感受，从而实现审美能力的提升。可以说声乐演唱中是需要乐器来参与的，且乐器表演质量的高低对声乐演唱效果有着重要的意义。当乐器与声乐表演能够实现完美的融合，那么也就可以确保演唱者能够高质量的完成声乐表演，提升演唱的意境，确保听众能够产生出心理共鸣。当伴奏与声乐表演难以契合时，那么势必会降低演唱氛围，最终也就影响到了表演的质量。如在开展青花瓷教学时，教师就可以借助现场演示的方式来组织学生学习

6、，同时也可以发挥出多媒体优势，通过给学生播放出相关的视频，以此来进一步提升学生的感受，让学生进一步感受钢琴、笛子伴奏的重要性。通过从学生的亲身感受出发，能够加深学生的印象，同时也可以为学生营造出浓郁的学习氛围，激发出学生的学习主动性。在教学中教师还可以给学生展示出其他乐器伴奏对歌曲展示的影响，如当使用架子鼓进行伴奏时，往往会造成歌曲本身的意境受到影响，难以让听众产生出共鸣。因此，在教学中要从乐器展示出发，确保学生能够在学习声乐作品时掌握歌曲中的意境，从而在领悟意境美的基础上来感受美。在意境展示中，就可以从培养学生创造力与审美能力出发，最大限度发挥出乐器教学的指导作用。确保学生能够在掌握不同乐器

7、特点的基础上来提高学习效果。此外在教学中还要从表演动作与情绪变化出发，利用肢体语言来展现作品内容，并通过有效的训练来掌握乐器演奏技巧，找出自身存在的不足，实现培养学生审美能力的目标3。（二）培养学生审美意识在开展声乐教学时要从声乐技巧出发，借助有效的教育措施来培养学生声乐技巧，提升对声乐技巧教学的重视度。在现阶段发展中声乐集体课有了明显增加，且在教学中不仅可以向学生传授声乐技巧知识，也可以完善学生的知识结构。因此，在教学中教师要从指导教学出发，借助声乐技巧来帮助学生掌握气息运用技巧，确保发音吐字上的精准性，以此来提高表演效果。音乐中的重点就是声音，只有保证声音的准确，才能展现音乐魅力。因此在开

8、展审美教育时，要求教师要先对学生的声音特点进行分析，以此来采取有针对性的教学方法，确保学生能够掌握正确的发音方法。然后要从教学情境出发，指导学生掌握声乐技巧，并引导学生进一步感受声乐作品中的内涵与情感，确保学生能够产生出共鸣。所以在高校声乐教学中要从培养学生审美能力出发，采取有效方法培养学生审美意识。在日常教学中也要从不同渠道入手，展现出声乐规律与特点，借助有效方法来提升学生感受，让学生在对比学习中来形成审美意识。如学生在学习山丹丹开花红艳艳这一歌曲时，就可以先利用多媒体给学生展示出相关视频，并借助不同的歌曲延长方法来激发出学生的探究欲望。在展示完视频后就可以将学生分成不同的小组，组织学生对美

9、声唱法与民族唱法进行对比，以此来提高学生的学习体验。通过实践可以看出，在这种教学模式下，不仅可以培养学生的审美与鉴赏能力，还可以提高学生的学习积极性。因此在教学中要从声乐技巧教学出发，做好指导教育工作，培养学生审美能力，满足学生学习需求4。（三）开展声乐表演教育首先，在开展声乐表演教学时要采取有效教学方法，做好乐器与声音技巧教育俄融合，确保教学的科学性。通过有效的乐器伴奏能够凸显表演者的声音特色，同时也可以在表演中形成浓郁的教育氛围。因此在教学中教师要做好乐器教学工作，也要掌握学生特点，在观察学生的基础上来帮助学生掌握表演技巧，最大限度提升学生在表演中的感染力，实现提升学生艺术修养与审美能力目

10、标;其次，培养学生审美能力要从美的思想灌输出发，以此来提升学生的思想层次，发挥出审美教育的作用;最后，在表演中要从服装搭配等方面出发，实现与声乐表演的全面融合，为学生营造出浓郁的学习环境，从而提高学生的学习体验。如学生在学习图兰朵这一内容时，就可以借助乐器、服饰等来提升学生的感受，帮助学生正确认识这一歌剧表现，提高表演的观赏性，实现优化审美教育目标5。三、结语总之，在高校声乐教学中要从审美教育优势出发，采取有效教学方法将学生培养成为社会所需要的人才。因此在教学中要做好审美教育引入工作，提高教学质量，保持学生学习动力，培养学生的综合能力，满足教育发展要求。参考文献1范文霞，刘国平.关于高校声乐教学中的审美教育研究j.好家长，2017（20）.2杨天宏.高校声乐教学中的审美教育研究j.大舞台，