2、3、5的倍数特征

1、课题裕民小学“先学后教，练测结合”教学设计2/、3、5的倍数特征课时1主备人使用人教学内容分析 1这部分内容是在因数和倍数的基础上教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。2理解奇数和偶数的意义，正确判断一个数是奇数还是偶数 教学目标1、掌握2、5倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。2、理解奇数和偶数的意义，正确判断一个数是奇数还是偶数。教学重难点1 2、5、3的倍数的特征教具学具准备教材第17、18页的主题图教学设计思路1 先出示学习目标，使学生了解学习内容。2 先学课本P17-18页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，（1）识记奇

2、数和偶数的意义。（2）2和5的倍数的特征是什么？3讨论（议一议）：(1)最小的偶数是几？有没有最大的偶数(2)最小的奇数是几？有没有最大的奇数4练习、总结教学内容及师生活动设计二次设计学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，你们能很快的找出2、5的倍数吗？这节课我们一起来学习2、5的倍数特征。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第17到18页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。认真看课本P17-18页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内

3、容，1、识记奇数和偶数的意义。2、思考：2和5的倍数的特征是什么？5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、 看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、 做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题17页的“做一做”和18页的“做一做”要求：1、认真审题 细心做题2、坐姿端正 仔细检查3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的

4、，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议）：过渡语：你们都是好样的，每个人都争先恐后的发言很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问1：认为偶数找对的请举手？为什么？追问2：最小的偶数是几？有没有最大的偶数？小结：在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），最小的偶数是0，没有最大偶数。追问3：认为奇数找对的请举手？为什么？追问4：最小的奇数是几？有没有最大的奇数？小结：在自然数中，不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1，没有最大的奇数。追问5：认为2的倍数找对的请举手？认为5的

5、倍数找对的请举手？它的特征是什么？小结：个位上0或5的数是5的倍数。追问6：认为既是2的倍数也是5的倍数找对的请举手？为什么？小结：既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0的数。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、拓展练习：一个四位数是372（）（1）要使它是2的倍数，这个数可以是：（ ）（2）要使它是5的倍数，这个数可以是：（ ）（3）使它是既含有因数2.又含有因数5的数：（ ）六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。必做题：练习三：1、3题选做题：学