二年级上册语文一课一练－小蝌蚪找妈妈人教

1、.1.小蝌蚪找妈妈1.把下面汉字的音节补充完好。2.读拼音,写词语。tóudngdùpíháiziynjinglingrénkundà3.认真区分,选字填空。春天在里?春天在青翠的山林里。4.选择恰当的量词填空。一红花一蝌蚪一荷叶5.在括号里填上表示动作的词语,并选择其中的一个词语写一句话。1着碧绿的衣裳2着大大的眼睛3着雪白的肚皮4着长长的尾巴造句: 1.乌龟在游。扩句,至少扩两处2.仿照例句,把句子补充完好。例:他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙。他们游到荷花旁边,看见荷叶上。 1.小蝌蚪是什么样子的?

2、它长着的脑袋,黑灰色的,的尾巴。 2.在寻找妈妈的过程中,小蝌蚪发生了以下变化,请你将它们排序。正确的顺序: 一课内阅读。小蝌蚪游过去,着:“妈妈,妈妈!青蛙妈妈低头一,着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快上来吧!他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。1.选择适宜的动词填在括号里。填序号看跳笑叫2.小蝌蚪的话应该用的语气来读。A.快乐B.悲伤3.小蝌蚪的妈妈是,当小蝌蚪找到妈妈时,他们也变成了。 二课外阅读。小蝌蚪丢尾巴有一群小蝌蚪,摇着尾巴无忧无虑地在河里游来游去。突然迎面游来了一只小鹅,小鹅看见了他们,惊讶地说:“天哪!你们是什么东西,蛇不像蛇,鱼不像鱼,只

3、长了一条尾巴,真难看。小蝌蚪们听了小鹅的话,很伤心,他们再也不想露出水面,躲在荷叶下面委屈地哭了。正巧一只老龟游了过来,见小蝌蚪们哭得可怜,忍不住问他们发生了什么事。小蝌蚪们哭哭啼啼地把刚刚和小鹅的对话说了一遍,然后很小声地说:“我们不知道怎么解释,我们真的是青蛙。老龟指了指他们的身体说:“你们瞧,你们都长出两条后腿了,马上就要变成青蛙了。小蝌蚪低头一看,哎呀!可不是真的嘛!他们这才快乐地浮出水面。1.用“画出两个描写小蝌蚪心情的词语。2.小蝌蚪分别遇到了和。 3.小蝌蚪们委屈地哭了,是因为语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些

4、优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。A.小鹅夸他们

5、长得很漂亮死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。B.小鹅嘲笑他们长得难看C.老龟告诉他们尾巴没有了死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。4.小蝌蚪为什么快乐地浮出水面?看到下面的情景,你会怎么劝说他们?联络课文,用一两句话写一写。1.小蝌蚪找妈妈字词大转盘1.ubángpn2.头顶肚皮孩子眼睛两人宽大3.哪那4.朵群片5.1披2鼓3露4甩例如:彩虹披着美丽的衣服,向大家展示它的迷人风采。句子七彩虹1.例如:得意的小乌龟在水里游来游去。2.例如:落着一只小蜻蜓课文小密林1.大大身子长长2.阅读小花坛一1.2.A3.青蛙青蛙二