丰富情感体验调动学习积极性

1、丰富情感体验调动学习积极性为了激发、调动学生学习品德与社会课的积极性，笔 者认为必须从有机整合课程资源，丰富学生情感体验入手。1. 猜一猜，引趣孕情 教师可根据有些教材内容，设计谜语，让学生猜一猜， 使学生怀着浓厚的兴趣，思想专注地进入新课，为学生的情 感内化作铺垫。如教守时的孩子之前，教师出示一只闹 钟，让学生静听“滴答滴答”的声音一分钟，同时幻灯屏幕 上出现我国炼钢工人、纺织工人以分钟计算为祖国作贡献的 数字和插图。接着请学生猜谜语： “最长又是最短的，最多 又是最少的，最慢又是最快的，最珍贵又是最平凡的，最会 被人忽视又是最会使人后悔的是什么？”学生兴致勃勃很快 地猜出谜底，教师趁势将学

2、生的兴趣引向课文： “时间是宝 贵的，我们应该怎样珍惜时间，为祖国而学习和锻炼呢？我 们应该做个守时的孩子。 ”2. 看一看，触景生情 具体的情景可以使人们产生相应的情感。为了唤起并强 化学生的某种情感，可以有意识地创设相应的情境，创造某 种有关的氛围。如在可爱的江苏教学中，结合讲解，播 放无锡太湖、苏州园林的电视录像片段，结合介绍江苏人民 忘我劳动、积极为祖国作贡献的动人事例。看到江苏人杰地 灵、经济发达、物产丰富、风景优美等可爱之处，学生自然 而然就产生了家乡可爱、祖国可爱的依恋之情。3. 听一听，激发情感 情感具有强烈的感染力，情感共鸣是感染力最明显的表 现，尤其是革命前辈、英雄模范，他

3、们是极富情感的活生生 的“人”。教学时教师要深入挖掘教材中的情感因素，以名 人、榜样之 “情” 感染学生之情。 如全心全意为人民服务 中有一段扣人心弦、催人泪下的情节描写： “当天夜里十一 点钟，周总理从昏迷中醒来，他看一眼身边的同志，用微弱 的声音，十分吃力地说 在生命的最后时刻，他想到的仍 是人民群众”教师就在学生看图激发情感的基础上因势 利导，让学生听这段配乐朗诵，生动的语言，感人的音乐， 强烈的情感扣动了学生的心弦，启迪了他们的心灵，使他们 萌发了崇敬、爱戴周总理的情感，萌发了要像周总理那样全 心全意为人民服务的情感体验。4. 读一读，悟“文”生情 品德与社会课的任务是通过课文的学习提

4、高学生的道 德认识，培养他们的道德情感。教师应该通过朗读，使他们 产生道德情感体验。如做党的孩子这一课，介绍了赖宁 热爱祖国、热爱中国共产党、诚实俭朴、关心集体、热爱劳 动、尊老爱幼的具体事例，在教学中有机结合朗读字里行间 蕴含着丰富情感的小诗歌红领巾在胸前飘 ，使学生在悟 “文”的基础上，进一步走进赖宁的情感世界，从而产生了 向赖宁学习，做好孩子的心愿。5. 算一算，晓理动情 众所周知，“理”就是对客观事物的认识。教师要让学 生把课文中蕴含的感情引入道德观点的思考之中，使之由感 性认识上升为理性认识，把外部的情绪转化为内部的道德体 验，在晓理的基础上动情，在动情中晓理，做到理中有情， 情中有

5、理，增强感染力和说服力。6. 画一画，以图表情 品德与社会课教材中许多课文都有插图，教学中，教师 可以引导学生根据课文内容想象绘画，或临摹插图，这样既 激发了学生的学习兴趣，帮助理解课文内容，又能从另一个 角度来表达自己学习课文后的情感。如教不屈的小英雄 后，让学生仔细体会课文内容，临摹不屈的小英雄张六子在 烈火中永生的插图，或者把爱国小英雄张六子与日本鬼子作 斗争的事迹画成简笔连环画。这样不仅有效沟通了品德与社 会课和美术课，提高了学生的文化知识素质，而且使学生能 用栩栩如生的图画形象、鲜艳的图画色彩这些“潜台词”来 表达自己对抗日英雄的敬佩之情和学习之心。7. 唱一唱，以声抒情教师结合品德

6、与社会课教材内容，掌握明理激情的火候， 在群情激动的“节骨眼”上，让学生“一吐为快” ，放声高 唱有关歌曲，抒发心中的感情，会收到事半功倍的效果。谐 美的气氛、贴切的内容、鲜明的节奏和真挚的歌声再次使学 生受到感染和得到教育，更加有利于他们理解和掌握课文观 点，深化道德情感，强化道德观念。8. 演一演，体验真情 根据课文内容编排课本剧，设置情景让学生演一演，使 学生进入角色，学习就成为一种创造性的劳动，学习就成为 一种精神享受、情感陶冶。9. 说一说，交流促情 结合教材内容调查研究学生的思想品德状况，请表现好 的学生现身说法，这有理论有事例的交流发言，对后进生是 一个极大的促进教育，能促使他们情感的转变，促使他们道 德观念上的转化。要激发学生学习品德与社会课的兴趣，就要