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文档简介
1、伯牙绝弦教学设计【教学目标】1了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文独有的语言特点和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。2读准字音,读通课文,能借助注释和课外资料理解词句意思,用自己的话初步讲讲这个故事。3通过朗读,感受朋友间真挚的友情,体会知音难觅,珍惜知音的情感。【教学重点】1指导学生正确、流利、较有感情地朗读,体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情,感受艺术(音乐)的美好。2通过朗读,读出自己的理解,读出自己的感悟。【教学难点】通过朗读,体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入1、师:今天这节课我们来谈一谈朋友这个话题,你们认为什么
2、样的人是朋友呀?生:彼此了解、懂得自己、欣赏自己.师:这样的朋友大家多不多?你渴望拥有吗?生:渴望。师:其实不但我们21世纪的人渴望得到知心朋友,从古至今,多少文人墨客,才子佳人都希望有这样的知心朋友。今天先让我们看看他们的诗文。(指名读诗句,至春秋时导入课文)2、 板书课题3、 绝:断绝。用绝组词生:绝技、绝望、绝唱2、 初读课文,感知内容1、师:大家一下子用“绝”组了这么多词语,真是绝了。从你们刚才组的词语当中老师找了三个:“绝技”、“绝望”、“绝唱”,由于这三个词语基本上能概括本文的主要内容,同时它们也是我们今天要探究学习的三把金钥匙。(钥匙发给学生)2、师:学习之前,我们要先把课文读好
3、。自由读文,读三遍。3、 指名读,纠正字音、停顿。课件出示难读句子:(1)、善哉,峨峨兮若泰山!善哉,峨峨兮/若/泰山!(2) 、按照(1)的读法读:善哉,洋洋兮若江河!(3) 、子期死,伯牙谓世再无知音子期死,伯牙/谓/世/再无知音(“世”音拖长效果更好)(4) 、师:同学们读好了这几处难读的句子,我想你们再读课文就应该没什么大问题了,谁愿意再试一试?(指三名学生读文)读出泰山、江河的气势,读出子期能正确把握伯牙的琴声(必得之)。3、 探究学习1、感知“绝技”师:读好了课文,咱们现在实行探究学习,我们先请出第一把金钥匙“绝技”。2、文中主要谁都有绝技?(伯牙、子期)找出有关语句(伯牙善鼓琴,钟子期善听。)3、他们的绝技都到了什么水准?(伯牙鼓琴,志在高山,伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。)4、得遇知己,伯牙的心情如何呢?(激动、兴奋、喜悦) 5、师:正是如此,伯牙觉得自己的琴声只有子期一人能听懂,于是他们相约一年后的中秋节再在一起把酒论琴,然而一年后当伯牙再次来到这里他看到的不是
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