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文档简介
1、.第9课时整百、整千数加减法1单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 【教学内容】老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模拟。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿
2、反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 教材第95页例11、例12要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察才能,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 【教材分析】 本课是六年制小学教学第一学段“数与代数领域中有关“数的运算的知识。在此之前,学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识,这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。【学情分析】 先创设情境激发学生的学习兴趣,然后让学生独立探究、寻
3、找解决方法,再让学生合作交流,从而到达知识的自主建构,采用独立探究、合作交流、理论操作相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“学数学的过程,真正理解和掌握根底的数学知识和技能。【教学目的】 1使学生能灵敏地选择适当的方法进展整百、整千数的加减法口算,进一步进步口算才能。2让学生经历探究口算方法的过程,学会用口算解决实际问题,体验数学与生活的亲密联络。3培养学生提出问题和解决问题的才能。4培养学生独立考虑、主动探究的精神和积极合作的意识,在交流与评价中培养学生的自信心。【教学重难点】 重点:理解整百整千数加减法口算方法的算理 。难点:理解整百整千数进退位加减法口算方法的算理。【教
4、学准备】课件【教学流程】【情境导入】师:同学们,大家知道吗?近些年,我国广阔农村发生了很大的变化。由于国家政策好,农民的生活一天比一天好起来了,大家看课件呈现农村新气象,一幢幢小楼、一排排新房!农民都住上了新房子,张爷爷还在添置彩电和冰箱呢!他买这两样电器一共花了多少钱呢?课件出例如11主题图师:解决这一问题应该用什么方法呢?生齐:加法。师:对!解决这个问题要把1000和2019加起来,而这里的1000和2019都是整千数,今天我们就学习整百、整千数加减法。板书课题【探究新知】1教学例111星期天,老师上街碰到了张爷爷在买电视机和冰箱板书:电视机1000元,冰箱2019元。2同学们看到这两个数
5、字信息,能提出什么数学问题呢?预设:电视机和冰箱一共要多少元?电视机比冰箱廉价多少元?冰箱比电视机贵多少元?同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗? 同学们尝试解决第一个问题。10002019怎样计算10002019等于多少呢?同学们独立计算,同桌交流算法。生:1个千加2个千是3个千,3个千是3000。生:由123想出100020193000。生:由102030想出100020193000。3老师适当点拨方法。同学们可真能动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由123想出了100020193000。这么多方法,你喜欢哪种方法? 4另外两个问题你能解决吗
6、? 选择一题列式计算。交流算法。说说你是怎样想的。2教学例121出示:8050;13050。学生交流算法。生1:8个十加5个十等于13个十,是130。生2:由8513想到8050130。生3:先算8513,再将后面的0补上,就是130。2出示13050生1: 13个十减去5个十是8个十,8个十是80。生2:由1358想到1305080。师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,如今请同学们看课本。把它们补充完好,假如有问题可以提出。3翻开书本,第95页下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!90060015006004师生共同小结:计算整百、整千数的加减法,可以用不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。【稳固应用】1完成教材第95页“做一做。2完成第9798页“练习十九第24题。【课堂小结】这节课就要完毕了,回忆一下都有什么收获?【板书设计】整百、整千数加减法1例11:
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