教育职称论文 幼儿美术教育

1、 幼儿美术教育 摘要 儿童艺术活动创造潜力，创造发展幼儿的学习是最好的载体，它提供了一个广阔的空间和自由。美术活动对于幼儿来说不但是学习，同时也是思维创造的实践活动，儿童美术教育的价值在于它激发了幼儿的审美情感，也培养了幼儿的创造意识，而且能通过“儿童画”这特殊的语言形式，展现出幼儿的内心世界，还可以奏出创造的主旋律。幼儿园教育中美术教育是不可忽视的内容如何激发幼儿的创造动机。很好的培养幼儿的创造能力就成为了提高幼儿素质教育的最为行之有效手段之一了。对一名幼儿教师来说要有一个宽松愉快的创作环境、并且采用多种新颖的教学手法、这有利于培养幼儿的审美能力、有利于提升幼儿创作的自信心等。创造美术教育是

2、幼儿美术教育中培养幼儿创造力，它还被公认为是最为有效的途径之一。它以它特有的色彩和形象，典型地表现出了社会生活的美和大自然的美，以其鲜明的强烈的感染力和形象性使幼儿对周围世界的认识深刻，并且能引发幼儿的造型智慧和审美观念。在美术活动中，幼儿用自己所创造的图形表现出对事物的情感与认识，在不经意与经意间进行着创造，发展了幼儿思维的变通性，灵活性，培养了积极探索发现的兴趣，为以后幼儿的成长和全面发展打下了基础。所以说在幼儿园教育中美术教育是不可忽视的重要内容，怎样激发幼儿的创造动机，幼儿创造能力的培养就成了提高幼儿素质教育的最行之有效手段之一。以下是根据自身长期从事美术教育的经验，谈一谈幼儿美术教育

3、的一些方法。关键词 幼儿美术教育 能力培养 全方面发展 1有利于激发幼儿的想象力培训其创造兴趣 美术活动中，教师设计一个个吸引幼儿、能引发幼儿兴趣和好奇心的良好环境，激发幼儿的探索兴趣，这样就为幼儿探索并自主参与创造了良好的条件。幼儿天性好玩、好奇、好动、好问，这就是他们多多少少有实践能力和创造意识的萌芽的表露。在这个时，教师只需要利用好教育中的环境资源加强对幼儿，创造活动的支持和影响，细心呵护稚嫩的创造幼苗，引发创造的灵感，就能行之有效地培养幼儿的创造兴趣。 心理学研究表明促进幼儿创造性活动的开展，任何一个创造都是通过想象，对有用材料进行改造、加工，从而产生新假设、新形象开始的，这就是创造性

4、活动开展的首要步骤。幼儿时期正是人想象力发展和发生发展最为活跃的阶段，且创造性想象的能力也渐渐地发展起来。幼儿因为缺乏旧的知识经验的束缚，想象将会更富有，更大胆的创造意识。想象力不但包括了幼儿对事物的联想能力，而且还包括连他们对事物的幻想，两者都是幼儿创造性活动和探索性活动的前提。正如著名的心理学家考伯兹所讲：“正是儿童时期的幻想引发，才形成了以后所有的创造性活动。”因此，促进幼儿创造性教育的开展、培养幼儿想象力不容忽视。2有利于幼儿的审美能力培养 幼儿审美能力的培养，为美术创作打下落基础。我们首先是教会幼儿学会观察，不教会幼儿学会观察就无法适应变化着的世界，就无法有效地进行审美教育，只有幼儿

5、自己会观察事物，并掌握对象的主要特征，才能够对它们有一个比较形象、完整、生动的了解。在幼儿园的一天的生活中，教师应该通过与幼儿的交流和细心观察幼儿，找到幼儿的兴趣点。与此同时，教师还要对幼儿的观察能力进行有意识地培养，从幼儿比较感兴趣的方面人手，且提高幼儿的注意力，引导幼儿亲身感受，体验现实世界的节奏感、和谐感、运动感以及力度感等，从而形成幼儿对这些特征敏锐的选择能力，使幼儿源源不断地发现生活中的美好事物与奥秘，更好地为多样性的美术创作表现打好基础。3有利于幼儿感受多种途径的美,利于幼儿兴趣的培养 在幼儿美术教育中采用多种多样新颖的教学手法，目的是提高幼儿的作画能力，教师应该要注重灵活采用多种

6、多样而新颖活泼的教学手法，从而调动幼儿多种感官去参加，提高学习兴趣。主要有以下几种方法：(1)发现法：多鼓励幼儿自己去发现、观察，以解决问题为中心，同时要注意幼儿的独立自主的活动；(2)情境法：设计并选择一个充满情感特色的环境和情境，使幼儿的情绪洋溢地感受物体周围世界，引发审美与想象，教师可以根据教育目标，让幼儿走进大自然中，社会中去感受多姿多彩的生活环境，同时也可利用幼儿园场地布置一些特别的情境，还可以通过艺术性的语言，神话故事的引导，把幼儿带到特定的情境中；(3)感知法：绘画前，幼儿对物体的性质，形态和质感的了解程度，直接地影响他们的创造活动，因此，就应尽量提供一些机会，让幼儿触摸要表现的

7、实物物体，从而了解到物体的性质；(4)模特法：为了让幼儿能形象地表达出所画的物体，可以采用真人和活动小人的表演等方法。 为幼儿提供个比较宽松愉快的创作环境，心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展”。幼儿园美术教育实践中，教师应该为幼儿提供一个宽松愉快的创作环境。创设美术活动环境的应加强游戏性， 在美术活动中以培养幼儿的兴趣，减少在绘画过程中的挫败感和枯燥，让绘画成为一种幼儿真正喜爱的游戏，让游戏真正成为幼儿生活中不可缺少的一部分。比如，设置一些幼儿喜欢的游戏情境，并放一些幼儿感兴趣的玩具和多种美工的材料，以及布置幼儿作品展示墙和幼儿喜爱的美术

8、作品等等。在愉快的游戏环境中幼儿才能充分表现美、感受美，并且产生强烈创作的欲望。4 有利于幼儿自信心的培养与发展 要重视幼儿的创作成果。心理学的研究表明提升幼儿创造自信心，年幼的儿童往往是想得到教师和父母的认可而学习。所以说，教师和家长评价、认可是非常重要的，是必不可缺少的。但是，在工作中我经常听到很多家长是这样评价自己孩子的作品：“你画的是什么呢?你看某某小朋友画得多好呀?”因此，教师应该指导家长学会正确了解幼儿，帮助家长加强对幼儿美术作品的认识，因为幼儿思维是直观形象的，而成人的思维则是抽象的，要想两者能达成共识，所以成人必须学会正确观察幼儿，了解幼儿，用幼儿的眼睛去看世界，用幼儿的思维方

9、式去思考，因势利导，从而使幼儿主动地去学习。当成人了解了幼儿，并能站在幼儿的角度去欣赏他们的作品时，应对作品给予及时的肯定和赞扬，激发幼儿再次创作的欲望。千万不要吝啬说一句表扬的话，如：“你画的画儿真棒!”“你这个地方画得好极了。”“你的色彩真漂亮!”或伸伸大拇指，星星之火，可以燎原，学生们会囚此得到鼓励，更会为每一个学生留下成功的机会和希望，对孩子们的一生都会带来不可估量的影响。总之，美术活动是一种智力活动，教师要鼓励幼儿自由想象，自由创作，为他们新奇、奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品而加油，让全体幼儿为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌。教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而

10、所有的儿童都会画画。”我们要在教育改革的浪潮中先学会放开自己的教育观念，让孩子展开想象的翅膀，画出每一天的快乐和幸福。5 有利于幼儿感受、体验与创造美的过程 随着社会快速发展，在新课程理念下，单一的学科活动已经不能满足幼儿发展的需要，幼儿园美术教育应与其他领域教育相融合，才能更好地促进幼儿美术活动教育价值的实现，促进幼JL仓w造力的发展。教师应善于借助音乐、健康、语言、科学等领域的特点，与美术领域教育有机整合，在注重符号表达这一共同追求中挖掘幼儿创造的多重空间。在画“猫”的大班美术活动中，教师就可以结合大班音乐欣赏活动“小猫圆舞曲”，运用故事连环画、音乐欣赏等多种教育手段，让幼儿在倾听故事、感

11、受音乐的活动中，首先用肢体动作表现形态各异的小猫形象，引导幼儿作出紧张、笨拙、大胆、兴奋、得意或疲劳等各种神态，最后再让幼儿以绘画的形式演绎可爱的小猫。这势必会挑战幼儿在音乐、动作、语言与绘画等多种符号体系之间进行解释、表达、表现与创造的能力。又如在“我会变”这一主题的绘画活动中，教师应首先让孩子思考“我的什么地方会变?可以怎么变?”等问题，而后引导幼儿运用表情与动作摆出各种造型，在尊重幼儿个性表现的基础上，鼓励孩子运用美术的手段(线条、色彩、图案等)表现出来。多学科的融合不仅能够多方面开发幼儿的思维，促进幼儿的想像与创造，同时也有助于实现美术活动的真正价值，提升幼儿的美术素养。与游戏活动整合

12、也是拓展幼儿感受美、体验美、创造美的重要途径。游戏能让幼儿在轻松、愉悦的情境中尽情发挥自己的想像力与创造力。如在线描画教学中，教师在指导幼儿运用粗细不同的笔时，可以笔妈妈、笔姐姐、笔妹妹等称呼帮助孩子分辨粗细不同的笔，既有趣又形象，能够帮助幼儿准确掌握；又如在国画教学中，教师可以通过笔宝宝喝水的游戏，生动形象地帮助幼儿学会分辨焦、浓、淡、轻等不同墨色的笔画，并给幼儿留下深刻的记忆。喜欢绘画是幼儿的天性，在绘画过程中，孩子们实际上是在用笔表达自己对生活和事物的理解与感受。他们会因感受和表现对象在造型与色彩方面的变化而得到情感的满足和情绪的宣泄，从而给他们带来身心的愉悦和成功的自信。幼儿拿起笔来画

13、时，实质就是开始了与线条、颜色的游戏。如让小班幼儿画毛毛虫，就可以让幼儿从玩圆形的游戏开始，让他们将圆圆的泡沫圈抱在一起变成一条毛毛虫。孩子们在抱一抱的游戏中可以更好地体验到毛毛虫的身体特征，从而在绘画的形式中给予更好地表现。可见，在绘画活动中，我们同样要尊重幼儿的游戏权，游戏也是幼儿绘画的重要途径。7、 有利于幼儿良好的自信心理的培训 自信教育存在于日常生活和教育活动中，成人和教师对幼儿的态度和对幼儿的自信心培养至关重要。大人充分的信任、正确评价、热情的期待与鼓励都能有效增强他们的自信心。幼儿如同一张纯洁的白纸，想画上什么颜色就是什么颜色，良好的个性心理品质要从小开始培养和教育，因此，父母、

14、老师的责任重大。幼儿美术教育对幼儿形成良好的个性心理品质起到独特而至关重要的作用。 第一，幼儿美术教育是一种爱心教育，它让审美主体用纯真的心灵审视与体验着周围生活，产生对自然、社会生活的关爱与审美意识，从而得出心理与道德上的判断。正是在进行美术教育的过程中幼儿的个性心理品质在不知不觉中发生变化。 第二，幼儿美术教育能有助于培养幼儿的学习兴趣和学习能力帮助幼儿形成良好的、积极的个性特征。如：幼儿在具有趣味性的美术活动中。对问题的认识更加敏感对绘制的成功抱有更强的信心，会更多地去观察自然和体验生活。在美术绘制的活动中，自然与生活对他们来说是亲切而有趣的。这种活动往往会令他们感到兴奋而惊喜。幼儿美术

15、教育，能增强幼儿对生活的热情。 第三，美术教育有助于陶冶情操。一件绘画作品，既能表现出幼儿纯真的心灵，又能反映他们不同的个性特征，从幼儿绘画作品中可以看出有的绘制者大胆、热情，有的则懦弱、呆板、缺乏独立个性。因此美术教师可以通过观察幼儿的绘画作品困材施教地去逐步影响幼儿个性的形成和发展。 第四美术教育有助于引导幼儿建立良好的人际关系，培养他们的社会交往能力。使之富有爱心帮助别人，解决问题摆脱困境。并为同伴的绘制进步和成功而感到愉乐。这些创造型的心理特征。如爱心、热情、自信和勤奋好学、爱创造等，都是幼儿美术活动是对幼儿实施创造性教育的最佳手段。因此幼儿美术教育的根本意义在于通过幼儿创造性的美术活

16、动。促进幼儿良好个性心理品质的形成，为他们的全面和谐发展奠定良好的基础。8、有利于幼儿的全面和谐发展 幼儿美术教育的主要任务是初步培养幼儿对社会生活和大自然的欣赏表现能力，逐步培养幼儿对绘画的兴趣与爱好。发展其观察力、记忆力、想象力、形象思维能力和创造力、动手协调操作能力，初步了解并掌握简单的美术知识及表现手法，运用已学的知识和技能表现对周围生活的感受。幼儿美术教育活动是一种综合性教育，它通过感性与理性、动脑与动手、艺术与科技、智力与非智力因素等方方面面，在促进人的全面和谐发展中起着重要作用。这也是素质教育的基本理念、基本要求。杨景芝先生曾经提出，幼儿教育者应根据幼儿教育的特点，精研教材利用教育活动，在传授美术基础知识的同时，使幼儿智力得以全面、和谐的发展。综上所述，幼儿美术教育在幼儿的成长发展过程中，起到了非常重要的作用。幼儿美术教育者应当在教育教学活动中提高思想认识，端正态度努力挖掘幼儿美术教育活动的独特功能，从而充分发展幼儿的智力，使幼儿在以后的生活、学习中受益无穷，让幼儿在欢快的童年里健康、全面的和谐发展。参考文献：1郭志平幼儿美术教育中创造性思维的培养J科教文汇，2005， (4) 2赵俊婷在美术教学中激发幼儿主动性的策略J濮阳职业技术学院学报