教案Unit6第二课时

1、时间2008 年11 月 24 日第 周星期 下午主讲人和肖芳集备内容Unit6第二课时教材简析能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds”能替换运用于水循环的整个过程。设计理念让学生在活动中学，在做中学，在学中用，关注每位学生，分层设计的理念体现在其中。任务要求层层深入，环环相扣，与后面的整体操练相关联，形分神合。教学目标1能够听、说、读、写“Where does the ra

2、in come from? It comes from the clouds”能替换运用于水循环的整个过程。2能够完成Task time教学重点本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the   clouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。教学难点本课时的难点是Let's时部分，内容多，词汇

3、量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。教具学具 1教师准备录音机及录音带。 2教师准备A Let's learn部分的单词卡片。教学设计教师补充主讲教师设计方案1.  热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。(2)日常口语练习。以下内容供参考：  Where do you come from?  Where doescome from? 

4、 教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。2预习(Preview)  教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。  Let's try(1)教师问：“What do you have for breakfast?'请学生回答。教师说：“I usually    have bre

5、ad and milk for breakfastDo you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜：   “What's this?”然后放Let's try部分的录音，录音内容如下：    Child：Where does bread com

6、e from?    Grandmother：Bread comes from flour    Child：Where does flour come from?    Grandmother：Flour comes from wheat    Child：Where does wheat com

7、e from?    Grandmother：Farmers plant the seeds of wheatThen the plant growsThen we get wheat Child：Wow! I thought bread comes from the store!    录音中有一些新的语言，教师不必

8、花太多时间讲解，让学生理解即可。适当讲解，带领学生完成听音编号的练习。    (2)完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：“Where does bread/flour    come from?”引导学生回答：“It comes from”3  新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师利用Lets try部分引出主句型：Where doescome from? I

9、t comes from教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juicemilk come from?”引导学生回答。(2)教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where does the rain come from?引导学生回答：“It comes from the clouds”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程

10、的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。(3)“你问我答”游戏    学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Where does the vapour come from?It comes from the water答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。(4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。(5)教师放本部分的录音，学生跟读。(6)教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快YAE确。  

11、;  Group work学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。4  巩固和延伸(Consolidation and extension)“快速反应”游戏全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。教师提问：“Where does the cloud come from?”vapour小组的成员应迅速起立并回答：“It come from the 

12、vapour”翻卡片，说句子教师把sun，stream，fiver，water，vapour，cloud，rain等图片面朝下贴在黑板上，请两个学生随意翻开其中的两张，然后把这两个单词作为水循环过程的起始点和结束点进行问答。Task time让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。(4)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。重现旧知，实行正迁移，为过渡到新课理下伏笔，从而使学生温故知新。调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与记忆。使学生对于英文的视听信息能够同时到达大脑。对 应 训 练 补 充巩固性训练(知识

13、点考点)按要求写单词。1. dig(Ving形式)_ 2. shine(Ving形式)_3. come from（英译汉）_ 4. make sure（英译汉）_5. 花种（汉译英）_6. 在太阳下（汉译英）_7. leaf（复数）_8. love（形容词）_9. have（3单形式）_ 10. fly（3单形式）_综合性训练1. They come from Canada . (同义句)2. Does the rain come from the clouds ? (同义句)3. Wait for it to grow . (否定句)4. The vapour comes from the water . (提问)创新提高训练按要求用所给词的正确形式填空。1. It _ _(来自) the vapour .2. He meets many other _(friend) .3. Amy _ _(醒来) at 7:00 .4. Its a _(rain) day .5. He should