中学生课外阅读现状调查报告

1、中学生课外阅读现状调查报告中学生课外阅读现状调查报告物 100%f、有什么看什么 75%9、阅读书源：、自己选购90%b、父母购置26%c、教师指定100%d、图书馆借阅45%10、影响课外阅读的原因：、负担过重,没有时间84%b、老师没有要求60%c、没有书籍来源2%d、根本不感兴趣,不如看电视或者上 XX100%四、存在的问题分析1、学生课外阅读的兴趣较高 ,但局部学生目的不明确,无方案 性.调查中发现现在的中学生,有强烈的求知欲望,他们十分渴望 从课外读物中拓展自已的视野 ,丰富自已的知识,陶冶精神情操. 但调查数据明显反映87%的同学在进行课外阅读时,无选择、无目的,盲目随意,不进行重

2、复阅读,看过之后小有收获或没有收获2、学生课外阅读的时间少且阅读量缺乏.有100%的学生认为“课业负担过重 ,没有时间是影响课 外阅读的原因,虽说教材经屡次改革,更注重学生水平的培养,但最终 还是靠考学校为追求高升所谓的素养教育是“风声大,雨点小.试分数“定天地.大量的“题海战术充塞了学生所有的空学率,贯彻的还是“应试教育.余时间.特别是我校的学生,实行日日清,周周清,月月清,致使 学生疲乏不堪,几乎没有时间和精力看书.还有家长在双休日有的 为学生报培训班、补习班占具了学生的休息日.沉重的课业负担,频繁的测试竞争,使不少喜欢阅读的学生难已开卷 .3、学生课外阅读的种类单一,无选择性.从学生课外

3、阅读类型来看：学生普遍注重阅读教辅资料、作 文书的阅读,这或许是由于老师平时屡次强调有关,与现在的学习任务有关.同时学生也普遍喜欢小说阅读 ,尤其是流行小说和 XX络小说的阅读.虽然这些小说也有很多可取之处 ,但是中学生对小 说的阅读只在于其吸引人的故事情节,而很少去注意其优美的描写.这里极需要加 强的是名著的阅读,此方面学生阅读极少.虽然老师也屡次强调让 学生阅读,但学生一是认为没有时间,二认为对测试帮助也不大,语文测试 虽然也加有一些名著的分数,但都是很外表的,有时一些知识点都 是老师设计成试题让学生去记忆,这样80%的学生连课标要求的名著都没 有去认真阅读.4、自主地会做笔记的学生较少

4、.好记性不如烂笔头.然而从调查发现,现在的学生只有一小部 分养成了良好的记笔记的习惯,同时发现只有66%的学生间或记 一下笔记,其余学生连记摘抄笔记都没有,阅读质量可想而知.有的学生虽然一学期也读了四五本书,但真正能讲一下具体内容的 甚少,并且从一本书里学习到的精华也没有留下多少印象.说到具体原因,学生也是把归结到没有时间,这与学生没有养成良好的读 书习惯也有一定关系.、学生卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大,而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少 .受电视、音乐等视听媒体的冲击 ,这一代孩子根本在电视机、 电脑XX络前长大,他们更热衷于那些图像式、声音式的东西 对文学的迷恋程度大大降低了 .阅

5、读的启蒙教育太晚了 ,看书并不是为了 领会语言文字世界的精湛,而是图消遣,寻开心.如今,家家户户都 了有电视、vcd机、XX络,于是不少学生把课余时间都花在看电 视、听音乐.48%的学生把“休闲娱乐当作阅读目的,久而久之将会导致一代人的知识贫乏、思维贫乏、文学修养贫乏、这是十分可怕的.6、教师不真正重视课外阅读.教师比学生更清楚课外阅读的重要性,但在行动上并没有真正重视起来.在升学竞争日益剧烈的今天,学校注重的是升学率教师为了没有对语言教学的策略完成指标,让学生扎进作业堆,只顾“眼前利益,进行深入思考,没有在策略上取胜的意识.不会留些空余时间 让学生看课外书,更没有心思指导学生看课外书.调查中

6、发现,“阅读书源来自自己购置的比例大 ,研究“课外阅读教学指导的潜力很大.“影响课外阅读的原因是教师不重视.调查中还发现,老师没有强行要求的占 60%,很多学生在答复“为什么不看课外 读物时说,老师不强行要求,也看不懂.五、反思与建议首先,全体语文教师应认真贯彻素养教育,为学生的课外阅读 制造一个良好的环境.比方,减轻作业量,调整由课时让学生读书. 给由书目让学生去读,没有书籍的学生应在教师的指导下购置.学 校也应开放图书室,为学生制造好的阅读环境 ,培养阅读气氛.语 文组还可以开展读书笔记展评,读书知识竞赛,提升学生阅读兴趣.其次,教师还应发挥应有的指导作用.教师要认真落实?新课 程标准?对

7、课外阅读的要求,积极开展课外阅读,帮助学生选择优 秀课外读物,挤由课时指导读书,开展读书交流会,帮助学生理解 和积存,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,教会学生正确的阅读方法 这样学生就会自觉地阅读.第三,学校语文老师还要引导宣传,让家长也支持孩子的课外 阅读.学校家庭共同努力,为孩子制造好的读书环境,特别是家长 多给孩子买些课外书,培养读书习惯,并多陪孩子一起学习、读书.第四、采纳科学举措,切实指导学生课外阅读.要想通过课外 阅读迅速广泛地提升学生的语文水平,就必须有一套切实可行的 方略.首先,每一两周从语文课中拿由一节课作为课外阅读指导课 系统地指导学生的阅读,并且帮助学生制定明确的目标；介绍一 些有用的阅读法,如自读一本书的方法,精读的方法,略读的方法 等；同时要介绍做读书笔记的方法.建议推行三种做笔记的方法：第一种是词语笔记 即在阅读中对一些优美的词语,随手