未来十年教师的职业生活――学习《国家中长期教育改革和发展规划

1、未来十年教师的职业生活学习国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年作业1、简答制定国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020(以下简称规划纲要的意义?答:俗话说,百年大计,教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼我国是人口大国,教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。只有一流的教育,才有一流的国家实力,才能建设一流国家。制定教育规划纲要,是党中央、国务院着眼于全面建成小康社会和现代化建设全局作出的战略决策,是对我国未来十年教育事业发展进行的全面谋划和前瞻性部署,对于满足人民群众接受良好教育的需求、

2、加快推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴具有重大战略意义。作为今后十年我国教育改革发展的行动指南,描绘了未来教育改革发展的宏伟蓝图,开启了从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史征程,这是中国教育改革发展史上的一个新的里程碑。2、谈谈在你的教育教学实践中应怎样具体体现规划纲要关于“育人为本”方针。答:教育规划纲要提出,要把育人为本作为教育工作的根本要求。育人为本是指以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的

3、教育。在教育实践中我具体是这样来体现的:(1坚持德育为先。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;把德育渗透于教育教学的各个环节。(2坚持能力为重。着力提高学生学习能力、实践能力、创新能力,促进学生主动适应社会。具体为:1注重学思结合,帮助学生学会学习;激发学生的好奇心,培养学生的学习兴趣、爱好,营造独立思考、自由探索的良好环境;充分发挥现代信息技术作用,促进优质教学资源共享。2注重因材施教,关注学生的不同特点和个性差异,发展每一个学生在数学学习方面的优势潜能。如:对待不同层次的学生,对他们学习的要求是不同的;在课堂上,我努力让学生自己发现问题,自己探究问题的根源。3、教育优先发展体现为哪“

4、三个优先”?答:教育优先发展体现在“三个优先”:经济社会发展规划要优先安排教育发展;财政资金要优先保障教育投入;公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。4、简括规划纲要提出教育发展的八项任务。答:一是积极发展学前教育,重点发展农村学前教育。二是依法实施九年义务教育,巩固提高教育水平,重点推进均衡发展,消除辍学现象,夯实教育公平的基础。三是普及高中阶段教育,合理确定普通高中和中等职业学校招生比例,提升我国新增劳动力受教育水平。四是把职业教育放在更加突出位置,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制;完善职业教育支持政策,增强职业教育吸引力,提高学生就业创业能力;加强面向农村的职业教育。五

5、是全面提高高等教育质量,使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升;优化高等教育结构,鼓励高校办出特色、办出水平,加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。六是发展继续教育,通过建立学分转换、完善自学考试、办好开放大学等制度措施,搭建终身学习的“立交桥”,努力建设学习型社会。七是重视和支持民族教育事业,全面提高少数民族和民族地区教育发展水平;大力推进双语教育。八是关心和支持特殊教育,完善特殊教育体系,健全特殊教育保障机制。5、规划纲要把改革创新作为教育发展的强大动力,为此提出了哪六项改革任务?答:六项改革任务是:一是改革人才培养体制。强调更新培养观念,创新培养模式,改革教育质量评价和人才评价制

6、度。二是改革考试招生制度。按照政府宏观管理、学校自主招生、学生多次选择的思路,逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度,加强信息公开和社会监督。三是建设中国特色现代学校制度。推进政校分开、管办分离,保障学校办学自主权,建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。四是改革办学体制。坚持教育公益性原则,形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局;大力支持、依法管理民办教育。五是改革管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点,形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制,提高公共教育服务水平。六是扩大教育开放。引进优质教育资源,推动我国高

7、水平教育机构海外办学,提高我国教育国际交流合作水平。6、规划纲要提出推进素质教育的思路是什么?素质教育理论、理念怎样更好地落实到你的教育教学实践工作?答:规划纲要提出推进素质教育的思路是:(1创新工作思路,积极应对素质教育的挑战;(2深化教学改革,提高教育教学质量;(3推进校本课程建设,促进学生全面发展;(4变观念,创新发展思路;(5加强学校文化建设,构建和谐校园。我在教育教学工作实践中,全面发展学生,“以人为本”提高学生的创新能力和探索精神。首先,把学习的主动权交还给学生。在课堂中创设良好、宽松、自主的学习氛围,让学生在情境中学习、在快乐中感悟、在轻松中学会知识,充分享受到心灵的自由,获取成

8、功的喜悦。其次,在课堂上实施素质教育,转变教育思想,树立正确的人才观。优化课堂教学,让课堂教学充满活力。再次,教师要提高自身的素质,教给学生自主、合作、探究的学习方式。热爱教学工作,热爱学生,尊重学生。总之,实施素质教育,促进学生全面发展,是我们共同的任务;让学生健康快乐成长、教师身心愉悦,是我们共同追求的幸福。7、规划纲要在促进教育公平、提高教育质量方面有提出了哪些重要举措?答:教育公平是社会公平的重要基础。一要坚持教育的公益性和普惠性,努力办好每一所学校、教好每一个学生。二要建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,保障人民享有接受良好教育的机会。三要合理配置公共教育资源,向农村地区、贫困地区和

9、民族地区倾斜。四要促进义务教育均衡发展,扶持困难群体,确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难和就学困难等原因而失学。质量是教育事业的生命线。一要树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。二要注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平。三要制定教育质量国家标准,切实强化教育督导,建立健全教育质量保障体系。四要建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到提高教育质量上来。8、规划纲要对加快教育信息化进程有哪些要求?答:一、加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信

10、息化发展整体战略,超前部署教育信息网络。到2020年,基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术,创新运行机制和管理模式,整合现有资源,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及,推进数字化校园建设,实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设,缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准,促进信息系统互联互通。作为国家的来说,还是要加强信息化的基础能力建设,这是我们的前提和基础。在这里面有一整套的办法。基本建成覆盖城乡各级学校的数据化教育服务

11、体系就是在这个背景下提出来的。二、加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式,开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育,使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。信息化不仅要有物质基础,达到一定水平的时候更重要的是内容,也就是我们通常

12、所说的高速公路上建成之后重要的是汽车,有跑的车。因此第二部分着重说的是要加强信息资源的建设,包括各种各样的平台,各种各样的数据库、各种各样的资源库,各种各样的信息系统,能够让我们的电脑,让我们各种各样的卫星系统都能够有资源可用,这是最重要的。在这个基础上要加强师资队伍的建设,特别要加强师资信息化能力的培养,提高我们教师、学生,也包括我们家长的信息素养,在整个规划纲要当中对教师的培养培训其中有一个相当重要的内容,就是要加强教师信息化素养的能力培训,在这里面都有专门安排。近十年来我们教师的培训有一个明确的硬性规定,就是要加强信息化能力的培养。三、构建国家教育管理信息系统。制定学校基础信息管理要求,

13、加快学校管理信息化进程,促进学校管理标准化、规范化。推进政府教育管理信息化,积累基础资料,掌握总体状况,加强动态监测,提高管理效率。整合各级各类教育管理资源,搭建国家教育管理公共服务平台,为宏观决策提供科学依据,为社会公众提供公共教育信息,不断提高教育管理现代化水平。9、规划纲要多次强调实现教育均衡发展,谈谈中小学教师当如何实现课堂教学中的教育公平?答:均衡发展是义务教育的战略性任务,义务教育均衡发展是落实科学发展观、构建和谐社会,体现教育公平、全面实施素质教育的必然要求。中小学教师课堂教学中实现教育公平的途径有:一、提高教师自身素养,缩小教师本身差异。教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道

14、德箴言、任何奖励制度都不能代替的。教师只有不断努力提高自身的素养,才能缩小城乡、地域、资质等多方面因素,给学生一个公平的学习起点。二、平等对待学生,融入和谐课堂教育的真谛在于育人,育人不仅仅要让学生获得知识,更要让学生学会如何做人,完善学生的人格,培养学生良好的品德修养。在课堂教学中,首先应该有一个公平的准则,从而保证课堂公平的实现。这个准则要在课堂纪律,成员人格尊严,学生学习机会等方面有一个明确的标准,使成员在课堂教学活动中有“法”可循。其次,学生的独立人格应该受到尊重,学生和教师之间,学生之间应该是相互促进,互相学习,共同进步的关系,教师对学生应该一视同仁,不能因为其学习成绩,生活背景等原

15、因而区别待遇。再次,教师应该平等地看待每一位学生,相信学生主体的能力是平等的。教师应该在意识中相信每一个学生拥有同样的能力,都可以通过教育成才,这样潜移默化的影响学生,帮助学生建立成才的动力与勇气。把爱分给每一个学生。三、全面发展,机会平等造就成才现代社会需要善于学习、合作、交流、创新的综合型人才,学生综合素质的培养当然离不开义务教育。如果从事义务教育的教师,只追求学生成绩而忽视学生全面发展的话,将会扼杀学生其他方面的天分。对部分学生来讲,也许是课本之外的一些能力让他终生受益,如组织能力、演讲口才、经济头脑等。我们当老师的应该充分利用课内外的时间,为学生搭建发现自我、锻炼自我、展示自我的舞台,

16、让学生在活动中找到自己在学习分数中失落的自信、勇气、希望,若能课内外双丰收当然更好。在设计教学活动时也应注意活动公平,给每一个学生一个展示的平台。四、公平评价,一视同仁。在课堂教学中,老师的评价对学生的影响非常大,教师对学生的评价尽管有着相对公正客观的社会标准,但在具体的实施中却会存在着相当浓厚的主观色彩。因此,教师要特别注意评价的公平性。要做到这点,关键是要有正确的学生观和教育观,不论什么样的学生,都要基于他们是成长中的一代,都是各有所长的人才,都有优点和不足,这样才能一碗水端平;也只有基于促进每个学生发展的原则,只要学生有一点进步,都要给予鼓励和肯定,那么,在评价上就既能因人而异,又不会出

17、现偏颇。使教学评价体现出育人的特点,促进课堂教学公平的实现。学生在课堂中受到真正的公平待遇,在学校接受到了公平的教育,才能真正领悟公平的意义,当他们走上社会才能自觉维护社会公平,为社会的民主化进程做出应有的贡献。10、结合规划纲要相关内容,谈谈语文教育要更新怎样的人才培养观念?这和提高语文素养的理念有什么一致的地方?答:语文教育要更新人才培养观念。全面发展的人才观念。这和语文课程标准所倡导的“全面提升学生的语文素养”理念是一致的。规划纲要指出:育人为本是指以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动

18、活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。根据这一精神,语文教育只有坚持“育人为本”的工作方针,才能有利于促进每个学生语文素养的形成与发展。树立多样化人才观念。要求不拘一格培养学生的语文潜能,尊重学生的语文学习兴趣与爱好选择,鼓励学生在语文方面获得个性化发展。规划纲要指出:义务教育阶段要坚持以人为本、推进素质教育的战略主题。这是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。(1坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入语文教育全过程,引导学生形成正

19、确的世界观、人生观、价值观;把德育渗透于语文教育教学的各个环节。(2坚持能力为重。优化语文知识结构,丰富语文社会实践,强化语文能力培养。着力提高学生语文学习能力、实践能力、创新能力,促进学生主动适应社会。(3坚持全面发展。坚持语文知识学习和思想品德修养的统一、语文课堂学习与课外实践活动的统一、全面发展与个性发展的统一。同时,培养学生良好的语文审美情趣和人文素养,促进德育、智育、美育有机融合,提高中小学生的语文综合素质。11、分析论述题:一位家长讲,我孩子上小学3年级,语文老师每天布置的作业特别的多,基本上光语文作业完成都需要2个小时,做作业到晚上10点以后是经常的事情,每天写一篇日记,难为的我

20、天天上网找,抗议这种添鸭式的教育方式;忘了说了,这个语文老师是农村学校的老师招聘到市里的学校的,估计是由于招聘的,工作压力大,转嫁到了孩子身上;作为一名家长,我提议学校的知识在学校解决,不要将应在学校进行的练习变成作业的形式占用学生放学后的时间。课堂上讲授的内容,有时少不了必要的练习,完全可以在自习课上由教师指导进行。想一想,现在的小学生每天能有自习时间吗?教师还像我们当年上学时那样用心辅导学生的练习吗?小学生回到家里做作业,得家长辅导,但有时家长辅导不了。有时,家长的辅导和教师的要求不一致,结果是浪费了时间和精力。(1该家长指出了多少年来社会一直在关注的“减负”,就此谈谈小学课业负担原因?规

21、划纲要对减轻学生负担做了哪些要求?(2为贯彻落实规划纲要,中小学教育怎样从“减负”入手进一步提高教学质量?(1该家长指出了多少年来社会一直在关注的“减负”,就此谈谈小学课业负担原因?答:(一价值观问题1功利主义伦理价值观(把考分作为评价标准,考分决定了能不能考上大学,由于有这样一个价值目标,就产生了为分数不惜一切代价的学习态度,在行为上现为不择手段,甚至不顾自己的长远利益,远期利益,不惜付出身心健康为代价。升学考试的“指挥棒”。“万般皆下品,惟有读书高”,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。考试(科举就成了筛选和评价等级的重要手段。知识和学生的关系是倾斜的2,知识像物化的巨石压在学生的身上,使

22、学生既向往又恐惧,获取精神的快乐荡然无存,而且导致学生不具备创新性,是凝固的、静止的。老师成为二传手,教师的任务就是让学生将考试必备的知识记熟。一旦学生金榜题名,立即光宗耀祖;而苦学一生无法中举,则碌碌无为,穷困潦倒。这种科举考试制度在建立之初的确对政治的繁荣起过重要作用,但由于它的功利性目的违背了知识传播和人类文化传承的真正本质,不断走向形而上学。2“不吃苦不能成人”的传统。在这种观念的指导下,加重学生负担是天经地义的,在这种情况下,谁要是不能承受重负就被指责为不求上进,老师不对学生加重学业负担就被指责为不负责任。3家长过高的“期望值”。研究表明,父母对孩子的期望值过高,是导致孩子失败的原因

23、之一。不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际,是否超出孩子能承受的范围,没有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争局面,却把太多的期望寄托在孩子身上。我们知道,学生之间的比较,有助于帮助学生找出差距,弥补不足。只是当能力、水平相差不多时,这种对比才有一定的可行性,有助于激发孩子争强好胜的意识,但相对于绝大多数的学生,这种对比只能使他们无奈,产生可望而不可及的慨叹。只能一点点消磨他们原本还有的进取心。如果家长固执地认为只有高标准严要求才能促使孩子奋发努力,提高成绩,那为什么在如此严格要求屡屡催逼督促下,孩子的成绩还是不如人愿,差距依旧存在。(二教育自身问题教育本来的目标是培养人才,为社会服务,

24、应该以社会需求作为评估教育质量的标准。而在现实中,我们的评价被直接效果的升学考试作为标准。(三经济问题当应试成为教育目标,在考试中追求高分为最大的功利价值的时候,当学校采取低效率高消耗的过程来促进学习的时候,课后补课、假期补习、专家讲座、暑期讲座、练习题、考试题、模拟题、题库、题海等出版物大行其事。补习班和补习出版物都已经形成产业,而与其相呼应的就是学生过重的课业负担。小学生拥有较少的文化资本。文化资本是一种能力,包括语言能力、专业技术、社会交往能力、个人受教育程度以及对成功机会把握能力等。小学生拥有较少的文化资本,给其接受教育和学习进步增添了一个障碍。与国外儿童相比,中国小学生具有同样的时间

25、入学,但他们进入学校时,或进入学校学习过程所具有的文化资本是有差异的,其实,国内城乡也有这种差别。当他们学习同样多、同样难的知识内容时,其接纳能力因其家庭文化和教育水平不同影响而表现出差异。鉴于教学内容的数量和难度,受传统精英教育的影响,小学生不得不承受过重的课业负担。规划纲要对减负问题非常重视,把减轻学生过重的课业负担作为推进教育改革的重要目标之一。围绕这个问题的解决,提出了非常明确的解决思路,就是要标本兼治、综合治理,而且要政府、学校、社会、家庭各自承担相应的责任,共同来推进这项改革。按照这样的思路来推进的话,应该说我们的这个问题会得到逐步的解决。规划纲要对减轻学生负担做了哪些要求?答:规

26、划纲要指出:减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必须共同努力,标本兼治,综合治理。把减负落实到中小学教育全过程,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现小学生减负。(2为贯彻落实规划纲要,中小学教育怎样从“减负”入手进一步提高教学质量?答:各级政府要把减负作为教育工作的重要任务,统筹规划,整体推进。调整教材内容,科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为,建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名,不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。加强校外活动场所建

27、设和管理,丰富学生课外及校外活动。学校要把减负落实到教育教学各个环节,给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质,改进教学方法,增强课堂教学效果,减少作业量和考试次数。培养学生的学习兴趣和爱好。严格执行课程方案,不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法,尊重子女的健康情趣,培养子女的良好习惯,加强与学校的沟通配合,共同减轻学生课业负担。总之,认真贯彻实施规划纲要,不仅是各级党委和政府的重要职责,各级教育行政部门和各级各类学校的中心

28、任务;作为中华民族“根的工程”的中小学数学教育更要努力贯彻落实规划纲要的精神,只有这样,我国教育事业之花才能开得更灿烂、更持久。12、材料辩析题:近几年来,互联网上有一些反映教师的痛苦、无奈、烦恼和职业倦怠感的文章在教师群体中广为流传,引起了强烈的共鸣。例如这是一名农村中小学教师的亲历,他说,我所在的中学是*省*县山头中学,我每天5.30起床,早自习从6:20开始,初一初二20:50放学,学生在校时间14小时30分钟,全天共11节课,节节课都要求老师上课,初三别外还要再加一节课自习,即初三每天要上12节课,另外,初三的学生每周日还要补一天课,对于学生而言,这无疑是对他们身心的巨大摧残,而对老师

29、而言,也大大加大了他们的工作强度.而老师的待遇怎么样呢,以我为例,我1994年参加工作,近16年的教龄,每月能领到手的钱1300多,平时一分钱的福利没有,一年两次过节费,一次150元,这就是我的全部收入.按理说,最能激发教师工作积极性的应该是评优,评先和职称晋升制度了,可是学校对此又是怎么操作的呢?他们实行加分制,即校领导每年加 7 分(以当领导的年限累加,班主任每年加 5 分(需考评,普通教师无任何加 以当领导的年限累加,班主任每年加 需考评,普通教师无任何加 , , 分项目,校长不代课,中层领导以每周六课时为满课时, 分项目 , 校长不代课 , 中层领导以每周六课时为满课时 , 考试评比以

30、只占职称晋 25%,高于平均分的 无论你高出多少,不加分,低于平均分的, 高于平均分的, 升的 25%,高于平均分的,无论你高出多少,不加分,低于平均分的,低多少分扣多 少分,25 分扣完为止.试想,这样的制度能调动老师的教学积极性吗? 少分,25 分扣完为止.试想,这样的制度能调动老师的教学积极性吗?我自毕业一 直在该校任教,教学质量每况愈下.老师住的怎么样呢,每人一间单身宿舍, 直在该校任教,教学质量每况愈下.老师住的怎么样呢,每人一间单身宿舍,且年 久失修,屋顶,墙上的泥巴直掉. 选择了教师,就是选择了奉献, . 久失修 , 屋顶 , 墙上的泥巴直掉 . 选择了教师 , 就是选择了奉献

31、, 可是这种不 科学的管理制度让奉献者心寒,不公正的分配制度让奉献者心酸”对类似这 科学的管理制度让奉献者心寒,不公正的分配制度让奉献者心酸”对类似这 ” 些文章进行认真梳理和审视之后，有人认为是教师道德精神正在日益走向世俗 些文章进行认真梳理和审视之后， 也有的认为这些文章所描述的现象以及所揭示的问题虽然不无偏激， 化；也有的认为这些文章所描述的现象以及所揭示的问题虽然不无偏激，但都 从一定程度上表现出当前教师的生态状况。结合规划纲要 从一定程度上表现出当前教师的生态状况。结合规划纲要请就此谈谈你对 教师职业素养（心态）建设的看法。 教师职业素养（心态）建设的看法。 答：积极的自我。这种积极地自我共包括教师积极的自尊和自我效能感。做 一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的 各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，不断提高对教师道德的认识，规范 自身的教师道德行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能充分调 动和发挥教师自身的积极性和创造性。在教育过程中，教师良好道德作用于学生 的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。我认 为：教师素养的提高是全面的、持续的、无限的。热爱教育事业，热爱学生；广 采博纳，厚积薄发；勤学善思，虚心向他人学习，自觉与他人交流。 “热爱是最好的老师” 只有热爱本职工作， ， 才