东师教师专业发展18春在线作业2

1、 -(单选题) 1: 在20世纪六七十年代 ，教师专业化思潮追求的主要是A: 提高教师职业的地位和权利B: 教师的专业素质C: 教师的教学技能D: 教师的专业精神正确答案: (单选题) 2: 在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了A: 学校文化B: 学生文化C: 教师文化的形式D: 管理文化正确答案: (单选题) 3: 教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说 ，它指向A: 理论性B: 实践性C: 学术性D: 技术性正确答案: (单选题) 4: 终身教育思想中的核心概念 是A: 合作学习B: 自主学习C: 主动学习D: 被动学习正确答案: (单选题) 5

2、: 在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是 :A: 提高教师职业的地位和权利B: 教师的专业素质C: 教师的教学技能D: 教师的专业精神正确答案: (单选题) 6: 按照美国教育社会学者劳蒂（Lortie）的观点 ，教师文化的主流是A: 个人主义B: 合作主义C: 集体主义D: 派别主义正确答案: (单选题) 7: （ ）问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。A: 教育理论与实践的相互脱节B: 教师评价制度不合理C: 教师待遇问题D: 教师个人主义文化正确答案: (单选题) 8: 1983年 ，多元智能理论提出者是A: 加德纳B: 哈格里夫斯C: 傅乐D: 布鲁纳正确答

3、案: (单选题) 9: 根据美国学者傅乐的研究，教师专业发展阶段可以分为四个阶段 ，即教学前关注、早期的生存关注、关注教学情境和A: 关注学校B: 关注工资C: 关注教学D: 关注学生正确答案: (单选题) 10: 引发教师倦怠的因素既有社会方面的根源和组织方面的根源，还有A: 家庭方面的根源B: 经济方面的根源C: 个人背景方面的根源D: 教师团体的根源正确答案: (多选题) 1: 下列哪些属于费斯勒关于教师生涯循环论的观点A: 能力构建阶段B: 热心和成长阶段C: 调整阶段D: 生涯挫折阶段正确答案: (多选题) 2: 英美等国家的教师评价研究发展过程大致可以分为 .A: 20世纪60年代

4、到80年代末，出现的基于“教师责任制”的教师效能评价B: 20世纪80年代以后兴起的基于“非控制观”的发展性教师评价C: 20世纪70年代以后兴起的基于“控制观”的发展性教师评价D: 20世纪80年代中后期基于“专业化理论”的教师评价正确答案: (多选题) 3: 作为一种专业 ，它须具备的核心特质是A: 具备一套“专业知识”B: 具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向C: 具备一种专业技能D: 具备一种专业自主权正确答案: (多选题) 4: 影响教师作为研究者的制约因素A: 传统观念的影响B: 知识权力现象的影响C: 教育制度的限制D: 教师自身的原因正确答案: (多选题) 5: 人本化学生

5、观至少包括哪几个方面的含义A: 学生是发展中的人。B: 学生是独特的人。C: 学生是具有自主性的人D: 学生是独立的人正确答案: (多选题) 6: 教师反思的方法很多 ，常用的有A: 行动研究法B: 个案研究法C: 反思日记法D: 微格教学法正确答案: (多选题) 7: 蜡烛论的优点有:A: 有利于提高教师在社会中的地位B: 促进“尊师重道”的传统社会风气形成C: 有利于提高教师工资D: 有利于教师改善教师住房条件正确答案: (多选题) 8: 教师职业倦怠危害的主要体现在A: 对教师个体的影响B: 对教师教学的影响C: 对社会的影响D: 对校长的影响正确答案: (多选题) 9: 教师角色的特点

6、有:A: 教师角色具有自主性B: 教师角色具有个体创造性C: 教师角色具有人格化特征D: 教师角色具有多样性和发展性E: 教师角色具有弥散性和模糊性正确答案: (多选题) 10: 我国关于教师角色隐喻有A: 蜡烛论B: 工程师论C: 园丁论D: 桶论正确答案: (判断题) 1: 专业是有标准的，符合专业标准的职业才能被称之为专业。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 2: 传统的教师评价主体主要是学校的领导以及各级教育行政管理者、有关专家、教师的同事等，是一种很明显的“他评”模式。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 3: 发展性教师评价也不是完美无确的评价模式 ，它需要与其他的评

7、价模式作为补充。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 4: 我国新教师入职教育仍然没有得到充分重视，因此还需要进一步加强此方面的工作。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 5: 萧恩对世界反思型教师与教师教育思潮做出了重大的贡献。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 6: 在国际上，教师教育中的合作主要是指教师与学生之间的合作 。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 7: 教师角色不是单一的，而是一个复合体。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 8: 学生是受教育者，所以学生只能是“学”的客体。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 9: 教师在实际的反思活动

8、中的四个环节往是相互独立的，界限非常明显。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 10: 反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 11: 发展性教师评价是20世纪 80年代起源于英国的一种新型教师评价模式。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 12: 究性探教学最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 13: 初任教师发展过程就是初任教师获得教学必备的专业知能的过程。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 14: 实践性知识是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（

9、 或 ）表现出来的对教育教学的认识。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 15: “教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”这一隐喻就形象地反映应试教育对教师职业能力在“量”方面的要求。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 16: 在我国，城乡教师专业化素质都很高，因此推进教师专业化的难度不大。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 17: 教师评价的重要意义不仅在于它是加强学校管理和提高学校教育质量的有效手段，而且也是一种推动教师专业发展的手段。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 18: 自主学习中的“自主”具有多方面的含义。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 1

10、9: 教师的教育教学研究目的是促进学术繁荣。A: 错误B: 正确正确答案: (判断题) 20: 学生的多样性表现在学生之间存在着心理 、生理等方面的差距。A: 错误B: 正确正确答案: (单选题) 1: 在20世纪六七十年代 ，教师专业化思潮追求的主要是A: 提高教师职业的地位和权利B: 教师的专业素质C: 教师的教学技能D: 教师的专业精神正确答案: (单选题) 2: 在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了A: 学校文化B: 学生文化C: 教师文化的形式D: 管理文化正确答案: (单选题) 3: 教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说 ，它指向A:

11、理论性B: 实践性C: 学术性D: 技术性正确答案: (单选题) 4: 终身教育思想中的核心概念 是A: 合作学习B: 自主学习C: 主动学习D: 被动学习正确答案: (单选题) 5: 在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是 :A: 提高教师职业的地位和权利B: 教师的专业素质C: 教师的教学技能D: 教师的专业精神正确答案: (单选题) 6: 按照美国教育社会学者劳蒂（Lortie）的观点 ，教师文化的主流是A: 个人主义B: 合作主义C: 集体主义D: 派别主义正确答案: (单选题) 7: （ ）问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。A: 教育理论与实践的相互脱节B

12、: 教师评价制度不合理C: 教师待遇问题D: 教师个人主义文化正确答案: (单选题) 8: 1983年 ，多元智能理论提出者是A: 加德纳B: 哈格里夫斯C: 傅乐D: 布鲁纳正确答案: (单选题) 9: 根据美国学者傅乐的研究，教师专业发展阶段可以分为四个阶段 ，即教学前关注、早期的生存关注、关注教学情境和A: 关注学校B: 关注工资C: 关注教学D: 关注学生正确答案: (单选题) 10: 引发教师倦怠的因素既有社会方面的根源和组织方面的根源，还有A: 家庭方面的根源B: 经济方面的根源C: 个人背景方面的根源D: 教师团体的根源正确答案: (多选题) 1: 下列哪些属于费斯勒关于教师生涯

13、循环论的观点A: 能力构建阶段B: 热心和成长阶段C: 调整阶段D: 生涯挫折阶段正确答案: (多选题) 2: 英美等国家的教师评价研究发展过程大致可以分为 .A: 20世纪60年代到80年代末，出现的基于“教师责任制”的教师效能评价B: 20世纪80年代以后兴起的基于“非控制观”的发展性教师评价C: 20世纪70年代以后兴起的基于“控制观”的发展性教师评价D: 20世纪80年代中后期基于“专业化理论”的教师评价正确答案: (多选题) 3: 作为一种专业 ，它须具备的核心特质是A: 具备一套“专业知识”B: 具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向C: 具备一种专业技能D: 具备一种专业自主权

14、正确答案: (多选题) 4: 影响教师作为研究者的制约因素A: 传统观念的影响B: 知识权力现象的影响C: 教育制度的限制D: 教师自身的原因正确答案: (多选题) 5: 人本化学生观至少包括哪几个方面的含义A: 学生是发展中的人。B: 学生是独特的人。C: 学生是具有自主性的人D: 学生是独立的人正确答案: (多选题) 6: 教师反思的方法很多 ，常用的有A: 行动研究法B: 个案研究法C: 反思日记法D: 微格教学法正确答案: (多选题) 7: 蜡烛论的优点有:A: 有利于提高教师在社会中的地位B: 促进“尊师重道”的传统社会风气形成C: 有利于提高教师工资D: 有利于教师改善教师住房条件