第五章病毒教学设计

1、第五章 病毒 教学设计一、教材分析：本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。 教材在介绍动物、 细菌、 真菌后， 本章介绍病毒。 在学生学习有细胞结构的生物后， 再学习病毒这类特殊生命形式， 有利于学 生整体把握生物界的几大类群。本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级 学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、 “生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真 菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的 病毒也是生物。二、学情分析：信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有 一定的了解，但是病

2、毒是怎样感染人体的，它在人体内是作用繁殖的， 它有哪些特征等，学 生是知之甚少的。学生对 “辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面， 有待进一步提高 认识。八年级的学生喜欢推理， 但逻辑性不强； 热情高， 但耐性不足。 需要教师耐心的引导。三、教学目标：1、知识目标：1）说出病毒的种类。2）说出病毒的结构和生活。3）列举病毒与人类的关系。2、能力目标：培养主动学习、比较分析、推理的能力。3、情感目标：1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。3）关爱艾滋病人，共享生命。四、教学重点：1、病毒的结构与生活。2、病毒与人类的关系。五、教学难点:

3、病毒的结构与繁殖。六、教学过程:教学环节创设情 境，引入 新课。教师活动示课件：2010年12月1日 世界艾滋病日，温家宝来到 昭觉县四开乡中心校红丝带栋梁班，看望父母因患艾 滋病去世的41个孤儿。提问：你知道艾滋病的“元 凶”吗？示课件：细菌对病毒的指 责。学生活动观看、体会。讨论、回答。观察、体会细菌的“话”教学意图创设情境，激 发学生兴趣； 体现党和政 府对艾滋病 及家属的关 怀，德育教 育；培养正确 对待艾滋病 人的态度。激发兴趣，初 步区分细菌 与病毒。病毒的发 现。病毒的大 小。病毒的结 构。示课件：伊万诺夫斯基研究 烟草花叶病毒的实验。引导学生讨论实验的现象。总结学生的讨论，介绍

4、病毒 的发现过程。进一步介绍其 他科学家的发现、电子显微 镜下的病毒。提问：通过刚才的介绍的内 容中，哪些你证明病毒比细 菌小吗？评价学生的回答，病毒能通 过细菌过滤器，电子显微镜 才能看到病毒，说明病毒比 细菌小。提问：如此小的空间容得下 细胞核、线粒体等结构吗？评价学生的回答，介绍病毒 没有细胞的结构。示课件：病毒的结构。的意义。 观察、分析。讨论实验的现象。体会生物学史的发展。思考、回答，病毒没有 细胞结构。培养学生的 观察、分析能 力。生物学史教 育，了解病毒 的发现过程。认同科学的 发展离不开 技术的进步。培养学生的 分析、推理能 力。过度。加深学 生理解病毒 之“小”。培养学生的

5、观察、表达能力。回答：三种病毒都没有 细胞结构，都由蛋白质 的外壳和内部的遗传物 质组成。突出重点，突 破难点。病毒的生 活与种 类.总结病毒的结构组成。 引导学生思考：没有细胞结 构的病毒是如何生活的呢？思考。过度。激发学 生思考。突出重点。提问：图中的三种病毒的结 构有什么共同点？理解。示课件：病毒的种类。回答：动物病毒、植物 病毒、细菌病毒。培养学生的 分析、推理能 力。病毒的繁 殖。介绍病毒的种类。引导学生思考：没有细胞结 构的病毒，为什么属于生 物？观察。回顾生物的特征。思考病毒的繁殖方式。为学习生物 的多样性埋 下伏笔。复习旧知识。培养学生的 分析能力。病毒都是寄生生活的，它只 能

6、寄生在活细胞中。根据寄 主的不同对病毒进行分类 的。提问：病毒的种类有哪些?观察。培养学生的 观察、分析、 表达能力。突破难点。示课件：噬菌体侵入细菌 细胞内进行自我复制的过 程。回答。提问：说出病毒的繁殖过 程。为高中学习 赫尔希和蔡 斯的实验初 埋伏笔。评价学生的回答，介绍病毒 的繁殖过程：吸附-注入遗 传物质-遗传物质复制- 组装-释放。提问：噬菌体侵入细菌细胞 内进行自我复制的过程，证 明遗传物质是什么？病毒与人类的关系评价学生的回答，强调遗传 物质是DNA不是蛋白质。示课件：病毒与人类的关 系。提问：你知道的有哪些人类 或动物的疾病是由病毒引 起的？分析、回答：DNA观察。思考、回答

7、。培养学生的 表达能力；养 成在生活中 收集生物学 知识的习惯； 突出教学重 点。激发兴趣。评价学生的回答，介绍由病 毒引起人类或动物的一些 疾病；由病毒引起植物的一些疾病。突出重点。设疑：病毒对人类都是有害 的吗？提问：人类在哪些方面利用 了病毒？认同病毒可 以为人类利 用，树立辩证 的观点。评价学生的回答，介绍人类 对病毒的利用。课堂小 结。课外延 伸。示课件：课堂小结。布置课外的任务:1、如何正确对待艾滋 病人？理解、体会。与老师一起总结回顾。课外完成。树立整体的 知识结构。树立正确对 待艾滋病人 的观点。培养 课外“再学 习”的习惯。2、3、搜集有关病毒的资 料。七、板书设计: 第五章 病毒一、病毒的发现：伊万诺夫斯基 二、病毒的结构1、没有细胞结构 2、蛋白质的外壳、内部的遗传物质三、病毒的生活：寄生 四、病毒的种类1、动物病毒2、植物病毒3、细菌病毒（噬菌体）五、病毒的繁殖六、病毒与人类的关系八、教学反思：1、过度自然： 接。教学过程对教材的知识点的呈现顺序进行适当的调整，注重知识点之间的衔2、新旧结合：在学习新知识的同时，注重与旧知识的结合。如生物的特征的回顾。3、对比分析：通过对比、 推理加深学生的认识， 得出病毒的“小”。教学过程多处采用对比、分析、推理，特别是在重点的突出、难点的突破上，如病毒与细胞结构的对比。 由伊万诺夫