基础教育课程改革实验学科教案_第1页
基础教育课程改革实验学科教案_第2页
基础教育课程改革实验学科教案_第3页
基础教育课程改革实验学科教案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、基础教育课程改革实验学科教案（试用）教 学内 容15 落花生备 课时 间2012年 10月 日教 学目 标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1、掌握本课生字词语2、理清课段落，概括段落大意。3、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。教 学重 点理清课文段落，概括段落大意。学 习难 点理清课文段落，概括段落大意。教 学准 备课件时间教学过程设计意图一、解读课题花生又叫落花生，因为花生的花落了，长出子房柄二、介绍整理许地山（书67页资料袋）三、检查预习1、字音：出示词语“空地”请你读准这个词，找到这个词在文中的位置，读一读句子。“空”kóng，还可以组什么词？（空隙、空白、空格

2、、亏空）2、字形：爱慕、分辨 字义：开辟、体面听写这几个词语反馈：（1）爱慕，注意下半部分的写法 （2）分辨，区分“辩、辫“选词填空（ ）论 （ ）子 （ ）别 明( )是非 争( )（3）理解词义开辟：拆字理解。开指开发、开拓，辟指从无到有的建设。合在一起指原来没有的现在开发建设出来。文中指把原来荒着的地开垦出来。体面：了解生活实际理解。好看、有气派。四、初读课文，整体感知1.指名读课文，思考：课文围绕落花生写了哪些内容？（用小标题概括）（种花生、收花生、尝花生、议花生）2.那么这篇文章分几部分来写？先写什么？后写什么？预设：先写种花生，再写收获节或者先写种花生、收花生，再写母亲提议过收获节

3、，并为收获节做各种准备，最后写吃花生时的议论。教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。五、略学课文，处理第一段交代学法：这篇课文如果我们采用抓重点的方法来学习的话，你觉得那部分是重点呢？重点部分我们重点学，不是重点部分我们简单来学，或叫略学抓重点词语略学第一自然段。默读第一自然段，思考：哪些词语写出了种花生的经过？这些词语位置能颠倒吗？为什么？（预设：不能颠倒，因为这是按照种花生的前后顺序排列的，所以不能颠倒。3、重点理解“居然”一词。居然是什么意思？用在什么情况下？为什么用居然一词？可以换词来理解（竟然，果然）居然写出了种花生的结果，也写出了收获花生时大家出乎意料的高兴心情。

4、因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握，没过几个月收获了，真是喜出望外，用“居然”一词强调了大家的喜悦心情。4.练习用“居然”造句。指导学生句子中要有出乎意料的意思，不能简单的造出“他居然”这样的句子。六、全课小结几个月的事情整理只用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采用了略学的方法。下面过收获节的内容是重点部分，下节课我们重点学。时间教学过程设计意图4.练习用“居然”造句。指导学生句子中要有出乎意料的意思，不能简单的造出“他居然”这样的句子。全课小结几个月的事情整理只用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采用了略学的方法。下面过收获节的内容是重点部分

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论