信息技术课从培养习惯开始

1、我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”世界著名心理学家威廉詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见，习惯的养成非常重要，它可以影响一个人的性格、命运。根据研究发现，在人的各个发展阶段中，小学阶段是学生行为习惯形成的最好时期，也是人的道德观、价值观，行为准则等观念形成的重要阶段。因此，培养学生良好行为习惯是小学教师责无旁贷的重任。下面，我就自己任教信息技术课程几年来在学生机房行为习惯培养方面所做的几点尝试，谈谈自己的粗浅认识： 一、从开学的第一堂课入手，让学生明确需要遵守的信息技术课堂常规

2、要求，约束自己的课堂行为。为了规范课堂纪律，每学期的第一堂课，我教学的主要内容都是“温习信息技术课堂常规要求，训练学生的课堂行为习惯”。我会请学生就“应该遵守哪些机房守则、如有违反会造成哪些不良的后果？”这一问题进行讨论，使学生们对必须遵守的机房常规要求有明确的认识。对于新接手的班级，我还会向学生就信息技术课堂常规要求进行详细的解说。比如：1在班级做好课前准备,静候老师来上课；2上课专心听讲、仔细操作、耐心检查，不私自玩游戏；3 .举手发言，遇到问题先尝试自己解决,养成勤于思考、善于观察的习惯；4 .团结协作，有问题同桌之间互助帮助或是请小组长、老师帮助解决，不随意下座位；5 .注意用电安全，

3、不随意拔插电源,爱护电脑设备，不随意开关电脑；6电脑使用完要关机，将座椅、键盘、耳机、鼠标等设备摆放整齐后才能离开教室，等等。二、从细节做起，抓落实，摸索出机房行为习惯培养的“七板斧”，依此反复进行机房行为规范的训练，使学生逐渐养成良好的行为习惯。1、“一板斧”：培养学生遵守社会公德我校机房在教学楼的最顶层，班级教室分布在各楼层，一年级学生统一都由教师亲自到班级组织学生排队上楼。沿途经过众多班级，学生上、下楼梯产生的脚步声和喧哗往往影响其它班级上课。针对此情况，我要求学生上、下楼梯靠右行、不喧哗。如有违反，让其按要求重新走一遍，还要求全班学生互相监督、举报违规行为。一经发现，我会立即处理。如此

4、这般，几次课下来，一有人上楼途中说话，学生之间就会互相检举，我也照章处理，这样下来，违反要求的学生越来越少。2、“二板斧”：培养学生有序进机房、按电脑编号安静落座为了杜绝学生进机房时争先恐后、乱挤乱跑，哄抢电脑的现象，我要求学生（一年级除外）课前到电脑室外的走廊排队候课，上课铃响才在班长的带领下，按排队的顺序安静地进入机房。我按机房的电脑编号打印了电脑机房座位表，在学生第一次进机房时就安排、固定每位学生在电脑室的座位，让学生把自己的姓名填写到对应的座位表上，要求学生一律对号入座，如果没有教师的安排，不能随意调换座位，也不能随意走动。3、“三板斧”：认识学生，促进学生对信息技术课学习的重视信息课

5、虽然每周只有一节，但由于任教班级数多、学生人数多，很难记住他们的名字。为了认识学生、记住他们的名字，第一次上课时，我就注意借助那份带姓名和电脑编号的座位表点名提问。观察被提问的学生的外部特征，如：发型、体型和面部特点等，努力把学生的名字和学生本人对上号。经过半个学期乃至一个学期的努力，我基本上能够把任教的十几个班级的学生姓名都叫出来。当我准确地叫出学生名字时，学生不仅很意外，也很惊喜，感觉自己受到了重视，无形中拉近了我与学生之间的距离。特别是那些调皮捣蛋的学生，当我点出他们的名字时，也在一定程度上使他们的行为有所收敛，使得教学更容易开展。本学期，我尝试安排一名操作能力较强的学生和一名操作水平较

6、差的学生毗邻而坐，由前者带动、帮扶后者。到期末时，有一些原本操作水平较差的学生进步了，操作水平明显提高。4、“四板斧”：以条例约束学生的上机行为，培养学生健康、文明的上机习惯信息课上最棘手的问题莫过于学生私自玩游戏或随意上网的行为。如果这种行为没有及时制止，就会形成连锁效应你玩我也玩，大家都玩。为了约束学生在信息课的上机行为，我制定了一条规则：全班同学互相监督，如果上机时没有按教师指定的内容进行操作，私自玩游戏或上网者，将被关机静坐反思；情节严重者将通知班主任和家长。规则实行初期，有极个别学生还会偷玩游戏或上网，邻座的同学举报后，我坚决执行关机处置的规则，并且下课后还要求被处理的同学留下来弥补

7、课堂上安排的上机内容。这样几次和偷玩游戏、随意上网的学生交锋下来，所有学生都知道了这条铁的规则，轻易不敢违反。信息课上再也看不到躲着老师偷偷玩游戏或随意上网的学生了。5、“五板斧”：利用音乐声作为学生暂停操作的信号，提高课堂效率我在巡视学生上机操作的过程中，往往会发现学生的一些普遍性错误操作，这时就需要让学生暂停上机操作，听我讲评。但是，有部分学生任凭教师一再提示，仍无动于衷、我行我素，针对这一情况，我采取利用音乐声吸引学生的注意力巧妙地解决。我找了一首学生熟悉的小蜜蜂乐曲，截出一段八秒长、节奏感强的音频，当我需要学生暂停上机操作时，我就播放这段音频，利用音乐声转移学生操作的注意力，告诉学生该

8、暂停操作听讲了（一年级学生，还要求他们跟着音乐节奏拍手、暂停上机）。试行一段时间后，效果不错，大部分学生都能很快转移注意力，暂停上机操作，听讲评。当然，也有一小部分学生见效较慢，拖拖拉拉，拖延了全班的时间，于是，我又制定了一条规则：凡是听到音乐声响起，没有及时暂停操作、音乐声响完还沉浸在操作中的同学，一律暂停操作五分钟，情节严重者将关机处置。经过几年的训练，原来需要耗费数分钟才能集中注意力，现在只要听到音乐声响起，学生们都能较自觉地暂停操作，并且转身面向讲台，听讲评，大大提高了课堂效率，节约了宝贵的课堂时间。6、“六板斧”：分组评价，激励遵守课堂纪律的习惯由于机房的空间大、学生座位一个挨着一个

9、，一列就有十几人，长长的队伍给教师的管理带来一定的难度，课堂上时常会发生邻座之间的小纠纷或是后排学生的违纪行为。于时，我参照班级管理的模式，把每一列按电脑编号分成前、后两个小组，每个小组六至七人，全班四列共有八个小组，我用POWERPOINT软件制作了一张“苹果树”课堂评价幻灯片（如下图所示），“苹果树”上分布着各小组的电脑编号，只要本小组的成员遵守课堂纪律、表现良好，就可以获得一颗“金苹果”，到下课时，比比看哪个小组的苹果最多，下一次的信息课，苹果数最多的小组将取得提前开机的资格。经过一年来的尝试，发现小组成员间为了获得“金苹果”会互相提醒、互相督促遵守课堂纪律，以此提高小组成员间的凝聚力。

10、这样，在各小组遵守课堂纪律的同时，无形中也提高了整个班级的课堂纪律。7、“七板斧”：常抓不懈，培养学生设备归位、正常关机的习惯以往，下课铃声一响，很多学生急于下课，没等电脑正常关闭、没关显示器、没把座椅摆回原位就离开机房，还有部分低年级学生以为关掉显示器就是关机、或是关机后又再按下主机开关，以为那样才是关机，导致下一个班级上课时，整间电脑室凌乱不堪，椅子散落在一边、有的主机还亮着灯。虽然我每次下课都会提醒学生，但总有那些个丢三落四的学生，没有养成设备归位、正常关机的习惯。为了改变这种情况，我在每节下课后亲自巡查，凡是发现椅子没归位、设备未关闭的学生，一律叫回机房重新摆椅子、关机，并在学生名册上做记号。如果连续三次没有将座椅归位或正常关机，我在下一次上课时就在全班通报批评，若还有屡教屡犯者，将接受暂停上机操作的处理。经过一段时间的努力，学生下课不摆椅子、不关机的现象慢慢减少了，有的学生甚至出了机房还会不放心地返回来，看看自己的椅子有没有归位、电脑有没有正常关闭。现在，每次下课都有一些热心的学生自愿帮我督促、检查设备归位、关机情况，学生们不再随意“撂挑子”而是要等到椅子归位、电脑的电源指示灯灭了才离开机房。 以上是我