我为学校建言献策

1、我为学校建言献策发言稿 王 艳 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！首先，感谢校领导给我提供了这样一个与大家共同 学习、交流的机会，使我能够与大家共同分享在教学过程中的体 会。希望通过这样的一次交流，为学校发展建言献策，相信在全 体师生的努力下，我们学校一定会越来越好。我发言的内容主要 有以下五点：一、扎实常规、向课堂要质量（个人的常规教学）1、认真备课。 凡事预则立，不预则废。认真备课是提高课堂效率的前提。写讲学稿时是一定要做到“四有”、“四备”。即心中有课标、 有教材、有教法、目中有学生。备导言（激发学生兴趣和要知欲 望）、备内容（让如何探究才能突出重点、分散难点）、备提问 （使学生始终处

2、于积极主动的思维状态）、备练习（学为主体、 练为主线、梯度、密度科学合理）。学习新知识可能会遇到哪些 困难，必须提前想到应采取什么样的预防措施。 这就需要教师在 备课过程中一定要集体备课，深入研究教材实现教学资源共享， 达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常新”的目的，让每 个讲学稿真能适合“学情”和“教情”，起到预期的教学效果。2、认真上课。 课堂教学是课程实施的中心环节。要想提高教学质量，关键 要提高课堂效率，上好每一节常态课。首先应创设情景激发学生 的学习兴趣。把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化。“亲 其师”才能“信其道”。再者创设自主学习的环境，搞好小组合作学习，营造民主和谐的课

3、堂气氛。这就要求教师与学生平等， 理解和尊重每一个学生，让学生愿意融入你的课堂，愿意说出自 己的疑惑。让学生感觉“老师在期待着他”。依据课堂内容，选 择适合的教学方法。充分利用好小组合作和小组讨论及多媒体课 件。最后就是关爱每一个学生，培养学生良好的学习习惯。3、认真批改作业、做好单元检测。作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的情况的 重要途径。有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作， 及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。作业布置时量要适 度，要精挑细选质量要高，学生做的作业都要全批全改，批改要 快。必须做到当堂达标才行。发现问题及时解决，出错多的作业 教师要引起高度的重视，

4、抓住问题实质，一定给学生讲透彻，出 好相应的巩固练习力争取得举一反三之效，每章学完后通过多样 的题型，多变的形式做综合检测，再一次查缺补漏找出学生的问 题在哪，二次提高直至达到预期的目标为止。要做到节节清、章 章清。4、认真辅导。辅导是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环，辅 导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。利用自己的课 堂和自习真正做到提优补差。不管是课内还是课外，要求教师辅 导时热情耐心，不放弃一个学生。尤其要关心学习有困难的学生， 激励不同层次的学生学习水平不断提高。5、认真进行教学反思。古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”不断反思自 己的教学、找出问题之所在 ，

5、及时改正。多读书、多与老教师交 流、多亲近课堂、多思考。不断提升个人能力。二、学校教学、教育管理中的问题及对策 成绩予以肯定，问题必须直击。我们只有正视教学中存在的 问题、认真地研究问题，才能很好地解决问题，只有问题解决了， 教学工作才能顺利推进，教学质量才能稳步提高。（一）存在的问题。1、课堂教学效率低。教学观念陈旧，尽管实施小组合作学习 模式，但多流于形式，持续学习的劲头不足，课堂上并没有充分 发挥学生学习的主动性，忽视了以学生为主体，教师还是讲的多， 给学生的机会少，缺乏对学生探究能力的培养，学生仍然不会自 主学习。2、教学常规管理环节薄弱，没有注意过程管理。对于一些教 学中存在的问题只

6、有经过大型考试之后才能发现，而在日常教学 中的不足并没有发现或及时处理。3、讲学稿的实施让部分教师存在侥幸心理， 不再去钻研教材， 只是“拿来主义”。备课不充分，讲课效果自然不理想。4、作业批改不及时或干脆让学生批阅， 致使学生知识中的疑 难问题不能正确的反馈。教师不了解学生对知识掌握的情况，就 不利于新课的开展。5、教科研活动落实不充分。教师听评课、优质课评选、新教 师公开课、疑难问题研讨等教科研活动落不到实处、流于形式。 听评课是教科研的主要内容与形式，重点放在“评”上，可以提 高我们教师的业务素养，促进课堂教学模式创新，使我们的课堂 教学逐步达到新课程理念指导下的“自主合作探究”的课堂教

7、学 要求。由于这方面的忽视，导致部分教师对新课程条件下的课堂 教学基本标准理解不够，平时备课、讲课也不能很好地向着这方 面努力、靠近，从而导致课堂教学“脱标”、“三维目标”落实 不全面，严重影响了教学质量的提高。6 、捆绑式考核有利有弊。 捆绑式考核让各教师共同出谋划策， 充分发扬团队精神，增强合作意识，促进教育教学质量的提高。 讲学稿的学习模式也让各学科教师集体备课、共同精选习题、一 起撰写讲学稿，在授课过程中思路、习题保持一致，但是往往成 绩还是有所差异。这种现象导致了“大锅饭”效果，集体教研或 日常教学中表现突出，个人成绩出色，但总体成绩上不去让人心 有不甘。7、倘若初四成绩很好时，非毕

8、业班教师即使考第一名也拿不 到优秀，显失公平。8、新教师授课过程中有时会抓不住重点、 难点，应多加指导， 给他们机会锻炼，领导和同学科教师齐上阵帮助尽快适应教学。9、学生学习习惯非常差，周末作业绝大多数应付。甚至有些 学生只为应付，把试卷乱写一气。（二）应对办法及措施。1、努力提高课堂效率。功夫用在课外，精心备课。我们应在 备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生” ，多思考如何 才能用更精炼的语言，更准确的方式调动学生的思维，让他们有 更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其学习的主动性。要珍 惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据有关研究表明，一节课 学生思维的最佳时间是上课后的前 20

9、分钟。所以，课堂教学要提 高效率就要把握时间的分配。 教师可根据不同课型安排教学过程， 调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题， 然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利 于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。做 到课堂尽量无废话，多给不同层次的学生创造表现机会，让学生 主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后 都要“等一等” ，哪怕只是几秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行 思考，为解决问题作出自身努力。经过这一个思考的过程，他们 也许就能恍然大悟，省去教师讲解的时间，提高课堂效率。最后 我还规定自己每节课必须至少留出 5 分钟时

10、间让学生完成课堂作 业，及时巩固课堂知识。2、教学常规采用精细化管理。将管理渗透于过程中。领导主 抓教学工作并深入各年级听课、评课、直接参与一线教师教学研 究。不定期召开教师、学生座谈会，听取教师、学生对教学的意 见，及时采取措施，纠正存在问题。每学期组织定期或不定教学 检查、抽查学生的作业、抽查教师考查学生的试卷等。对发现的 问题及时解决。大力开展教学研究，对制定的措施一定落到实处。3、制定相应措施，让每位老师都高度重视讲学稿的书写。不 能生搬硬套，它的好坏直接影响课堂效率的高低。4、教师要认真批改学生作业，尽量做到批全改，因为作业是 学生知识是否掌握的第一手资料，一定及时反馈做好查缺补漏和

11、 巩固练习，当堂问题当堂解决。真正做到日日清、周周清。教务 处做好监督。5、深入开展教科研活动，切实抓好教学工作。教学是学校的中心工作，我们所开展的各项工作、各项活动 归根到底都是为了提高教学质量。因此，号召全体教师积极进行 教学研究，在研究中成长，在研究中提高，让每个教师养成不断 反思的职业习惯。教学中有问题大家提，提出后大家商讨共同解 决。只要搞教研必须人人发言，集思广益。教研时不仅要有实施 方案，还要有具体的研究计划。根据计划、方案，定期开展课题 研究活动，对课题研究中的不足进行修正，对取得的阶段成果进 行交流总结，加强教研工作的过程落实、内容落实。要采取多种 方式促使教师参与教研活动，

12、提高教师的研究水平。如：创造条 件鼓励教师外出学习，进行学校优秀论文评选、教研优秀教师评 选，对于不同级别的获奖或刊物发表的文章的教师，完成课题研 究任务的教师，要给予奖励，并且，要加大奖励的力度。要形成 制度化和规范化，提高教师参与教研工作的积极性。6、多管齐下让年轻教师尽快成长。（1）理念上进行引领重视年轻老师的师德培养。（2）服务中创设氛围引导年轻老师积淀学识。学校创造多种学习的机会，让他们外出学习多听取经验教师的课，引导他 们多读书，定期让新老教师交流学习心得做到资源共享。引导他 们积极进步，尽快成长积淀自己的学识，实现自我的不断提升。（3）管理中抓实常规关注年轻老师的教学流程。新教师

13、的备课、上课中的各个环节，再到课后的反思等过程，学校应配 一名经验教师作指导。发现教学中突出的问题，及时反馈评价， 有针对性地指导。把年轻老师课堂教学的流程抓实、抓好，激发 年轻老师学习的内驱力。使他们经历从被引领、到自觉自愿学习 的过程，真正达到减少纰漏，不断提高的目的。对于年轻人，多 给机会，多压担子，提供展示的机会。三、学校教学、教育管理中实效性强措施1、讲学稿模式效果非常好，应长期使用下去。2、集体备课及大家之智慧需不断改进。3、小组合作学习模式大大调动学生学习的积极性。4、学校餐厅改革效果非常好。5、走科研兴校之路，周一晚上的教研活动应继续搞下去。四、个人认为可行的措施1 、学校能否

14、采取奖励措施在每次月考之后来激励学生， 这样 学生的积极性会大大提高。2、骨干引领， 同伴互助， 要建立互相听课的体制， 减少权威， 多一点平等和民主，在和谐、平等的气氛中，大家畅所欲言，讨 论教学的细节，品赏教学的成功和失败，总结教学的得与失，真 正为了教学水平的提升而听课、评课。不能把评课会开成批判会， 让大家在讨论中统一认识、提高认识，互促互进，让大家乐意参 加听课、评课。3、让捆绑式考核变得更加合理，为集体付出努力且个人成绩 优异的教师不能吃亏，这样才会充分调动起积极性。倘若非毕业 班教师考第一都无法进入优秀，那将让很多教师丧失进取心。4、深入开展教科研活动，切实抓好教学工作。 精心筛

15、选教研内容，满足教师实际需求这是搞好教研活动的 根本。 研究问题来自于真实的教学环境。 采用“对话”的教研 方式这是搞好教研活动的前提。 对话要建立于自我的思考，对 话要有民主的氛围。 采用多元的对话途径。 全员参与教研活动 全过程。从始至终让每一位教师参与其中，重心从一个教师转移 到了如何让每一个教师主动参与进来，关注每一个教师对教学的 思考，从而使我们每一个教师在教研组活动中得到发展。可分这 样的步骤：聚焦问题阶段：每位教师提出一至两个具有研究价值 或感到困惑的问题，或者提出一个具有独特见解的问题。这些问 题可以自己对教材的理解、对学生的分析、来自于自己的课堂实 践，也可以来自听别人课堂实

16、践后的所思所想。通过问题会诊、 问题答辨等方式，能讨论解决的当场解决，如不能解决的则也会 在讨论的过程中逐渐明朗并逐步聚焦，最为此问题便成为下学期 的研究主题。 情报搜集阶段：教研主题产生之后，由组内每一 位成员群策群力。每人都有各自的任务。或是现状分析、或是理 念引领、或是案例的搜集整理。在这样的过程中使每位教师在任 务驱动之下，主动地去探寻与主题相关的知识，而在这样的搜寻 情报过程中，有助于每个教师对该研究主题的提升。 以课为载 体的研究阶段：研究应与课结合在一块儿，很是美好的思考也必 须经过实践得以验评。过程中要改变一人上课教研组长卖力的教 研方式， 倡导每一位教师提前介入， 一起与上课

17、教师经过写教案、 试教、上课的每一个环节， 在这样一起研磨的过程实现共同成长。5、加强教师队伍的建设，提升我校的综合实力，完善新教 师的培养制度， 为我校进一步打下坚实的基础。 改革现行的模式， 制定操作性强的培养制度； 加大骨干教师的培养力度， 以点带面， 促进我校教师整体水平的提升，建立骨干教师培养的机制，力争 培养一批在校内带头、在校外有影响力的骨干教师。6、多组织与兄弟校、名校之间的交流讨论。多组织老师到各地听课、观摩学习，这是提高教师能力的重 要手段。提供老师实实在在的深造机会。7 、对于小组合作学习模式的实施， 学校是否可以制定一个共 性的评价机制，定期进行表彰。8、构建和谐的人际

18、关系，坚持以人为本的办学理念。全体教 师统一思想、形成合力，狠抓教学质量时刻不放松。9、丰富教师的业余生活，使得教师群体在解除工作压力之后 得到了更多放松身心的机会。五、反思上半年工作： 半年以来认真执行学校教育教学工作计划，积极探索教学方 法，参与教学改革，不断尝试适合自己的高效课堂教学模式，把 新课标的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，收到了一定 的效果。期末测试中绝大多数学生都能发挥出自己应有的水平， 考出了优异的成绩。优秀率、合格率、平均分三项指标都达到的 自己预期的目标。自身教学中存在的突出问题：1、课堂教学中自己不敢大胆放手，讲的依然很多，忽视学生 探究能力的提高。2、对于优秀生的培养常常忽视，不自觉的把重心放在学困生 上。3、过于注重学习，不善于与学生交心，总认为自己该做的都 做了，应该不会有什么问题了。对于学生身上的隐患有时不能发 现，出现问题时才着急想办法。4、小组合作模式不能很好的应用，生教生，生帮生的局面没 有真正形成。5、周末作业质量差，部分学生不能认真对待改进措施：1、加强学习，提高改进教学的手段。积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学资 源，大胆改革课堂教学。抓实常规，利用讲学稿和多媒体辅助教 学相结合的方式 ,