分数的简单计算教学设计_第1页
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文档简介

1、分数的简单计算教学目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3、 培养学生自主学习的精神，观察能力和解决问题的能力。重点难点：1、 同分母分数加减法的算理。 2、 整数1减几分之几的分数减法。教学过程： 一创设情境，引入新课题 1、出示吃西瓜的情景： 导入：光头强从街上买回一个西瓜。然后将一个西瓜平均分成了8份，熊大吃了2块，熊二吃了1块。用分数怎么表示?学生说 2、2/8表示几个1/8， 1/8表示几个1/8，兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？请同学们算一算。 三探究新知。 1、教学分数加法例1。 1学生讨论：

2、1/8+2/8等于多少？你是怎样想的？ 围绕问题：“西瓜总份数有没有改变？”来讨论。（西瓜总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加） 2闯关开始了，请同学们计算：2/4+1/4= 4/9+3/9= 3总结方法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。 过渡：熊大、熊二吃了西瓜还想吃巧克力，光头强将一大块巧克力平均分成6份，熊大一口气吃了这块巧克力的5/6，熊二吃1/6，请问，熊大比熊二多吃几分之几？用什么方法计算？ 2、教学分数减法例2。 1出示图形：5/61/6，思考：怎样计算？ 2讨论：5/61/6等于多少？ 3汇报算法：5个1/6减掉1个1/6还剩4个1/6，也就是4/6 4我们

3、来闯第二关：6/72/6 4/51/5 5总结方法：同分母分数相减，分母不变，分子相减。 过渡：今天我们共同学习了同分母分数相加减的计算方法，像这样的计算是分数的简单计算3、教学(例3)： 过渡语：熊二在光头强家里拿回一个香喷喷的大蛋糕，他想只给熊大吃1/4，他自己留下了几分之几？（课件出示圆形、数字“1”和1/4） 1引导列式： 师：我们用1来表示这块蛋糕，给熊大1/4，求留下几分之几应该怎么列式？学生说列式教师板书1-1/4 2动手操作：1-1/4=，请学生说说怎么想？ 师：怎么计算呢？请同学们同桌一起拿出老师给大家准备的圆形纸片折一折，找出计算的方法。 请学生到台上边演示边介绍想法。教师及时给与表扬鼓励。 3师小结：减数的分母是几，就把1看成几分之几啊？ 4又到了闯关的时间： 11/4 12/6 18/9 四练习巩固。 过渡：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，这是分数的简单计算规律，我们用这样的计算规律来练一练。（抢答：口算。） 五、课堂小结。 1、你们今天有什么收获？ 小结：计算同分母分数加（减）：分母不变，分子相加（减）。（齐读） 七、板书设计 分数的简单计算 1、 1/8+2/8=3/8 同分母分数相加，分母不变，

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