如何做好优秀班的班主任

1、如何做好优秀班的班主任吴向军 优秀学生，是相对于一般学生而言，通常指那些在德智体等方面全面发展，并走在大多数学生前面或某一方面有突出表现的学生。但是，优秀学生也并不是十全十美，他们的先进因素中也潜在着阻碍进步的因素。所以，作为优秀班集体的班主任切不可放松对优秀学生的教育。一个优秀班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然而然地形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的优秀班集体。那么如何做好优秀班集体的班主任呢？ 一、了解班集体中的每一位成员 优秀班集体中的很多成员都是优秀的学生，作为优秀班集体的班主任一定要很清楚地了解这个集体

2、中的学生。 （一）要了解这些优秀学生的基本特点 优秀班集体中的很多学生都有远大的理想和优良的道德品质；有遵守纪律、文明礼貌的习惯；有较强的组织观念和活动能力；有较高的期望值和优越感；有浓厚的学习兴趣和较好的学习基础、学业水平。但这个集体中也有一些学生行为习惯相对要差一些，没有明确的人生目标。 （二）要分析优秀学生容易出现的问题 优秀班集体中大多数学生都可能是初中时候班级中的姣姣者，他们在班级中占有特殊地位，容易滋长一些问题和缺点。一般来说，优秀学生容易出现骄傲自大、自鸣得意、目空一切，甚至对老师不尊敬，对学习成绩差的同学不屑一顾的现象；优秀学生容易以自我为中心，常常对同学发号施令；他们往往很少

3、关注周围同学的学业成绩，并存有戒心，不轻易与同学交流真实思想；优秀学生希望自己的学习成绩拔尖，名列前矛，生怕被别人超过；优秀学生对失败和挫折的心理承受力较小；有的优秀学生娇生惯养，不愿意参加公益活动和体力劳动。 （三）要做好优秀学生的教育引导工作 根据优秀学生的基本特点和一般问题，班主任必须对他们进行严格教育，帮助他们发现并纠正自己的缺点，并在现在的这个优秀班集体中发挥自己最佳的潜力，得到最大的进步。 1.教育引导优秀学生，帮助他们善于解剖自己 班主任要提高优秀学生的自我认识水平，教育引导他们在成绩和荣誉面前保持清醒的头脑，正确对待荣誉和赞扬。同时帮助他们善于解剖自己，既要看到自己的优点和成绩

4、，也要看到自己的缺点和不足；帮助他们克服骄傲自满的情绪。班主任还应对他们进行挫折教育，有意识地创造条件磨练意志和锻炼承受挫折的心理素质，使优秀学生 具有自我分析、自我评价、自我控制和自我提高的能力。 2.帮助优秀学生树立更高、更具体明确的目标 班主任要帮助优秀学生确定更高的奋斗目标，使他们获得强大的动力，自觉用高尚的道德规范严格要求自己；还要提出具体的努力方向，鼓励他们不断进取，及时引导他们调整奋斗目标，放眼未来，脚踏实地向更高的目标攀登、奋进。 3.要对优秀学生坚持高标准、严要求 班主任要对优秀班集体中的学生确立比一般学生更高的标准，提出比一般学生更严的要求，并在工作中做到严而有理、严而有序

5、、严而有方、严而有恒、严爱相济。这样，重锤响鼓、鞭催快马，督促优秀学生不断进步。此外，班主任还要给予优秀学生全面的关心和帮助，使他们身上存在的问题及时；有效地得到解决。 总之，“人无完人，孰能无过”，优秀班集体中的不同的学生也存在很大的差距。所以需要班主任了解优秀班集体中的每一位学生，并结合实际情况采用合适的教育方法。 二、成为优秀班集体的榜样班主任的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着全班每一个学生，以致有什么样的班主任就会有什么样的班级。班主任的素质最重要的是情感、行为和教育艺术的完善结合。情感指的是对教育工作的忠诚，对学生的爱和由此激起的崇高的工作热情和强烈的责任心；形为指的是班主任自身

6、的品行，它随时随地地给学生以榜样的作用；艺术指的是教育艺术，教育工作的能力和魄力，它是以广博的学识和高尚的情感为基础，掌握班级管理的一般原理，利用和发挥自己的聪明才智，不断探索新的教育方法。在学生的心目中教师的每句话的效力常常胜过自己的父母，有很高的权威性，他们会有意无意地模仿教师。教师的一次模范行动的作用胜过千百次说教。我不敢说自己是学生的榜样，但我相信自己的言教、身教会使集体的素质、风格不断地向高层次发展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱点，有意不断地修正自己，用自己的言行去影响学生。比如，我现在任教的强化班，现在的卫生工作几乎周周都是先进班，学生们做卫生都非常自觉，一

7、般不用我去督促，这除了我们班有严格的管理制度外，我想更与我和干部的带头作用有关吧。在高一第一次大扫除中，我和学生一起擦窗户，扫地、拖地到最后，我也象学生一样满身满脸都是灰土。在劳动的时候，我始终在想，我是他们中的一员，我应该与他们一起完成任务。言传身教也许是个古老的命题，但我始终坚信在学生的世界里，成年人尤其是教育者的榜样作用是不可忽视的。 三、成为优秀班集体的核心 教师尊重学生，信任学生，师生之间才能够互相理解，建立起深厚的感情，那么，教师说轻说重学生都乐于接受。教师只有用真诚的爱去对待每一个学生，不厌烦，不偏心，经常设身处地的为学生着想，通情达理地解决问题，才会成为班级的核心，带动学生形成

8、一个温暖的集体。 人们常说集体象个大家庭，那么在这个家庭中班主任的角色应该是什么呢？是家长？是朋友？我把自己当成亦师亦友的角色，靠尊重、信任、公平和民主的原则把学生凝聚在自己的周围。作为优秀班集体的班主任我觉得应该有以下几条不变的政策： （一）绝不轻易请家长来学校 无论学生犯了什么错误，都相信他说的：“我会改”这样的话，给他机会，不是万不得已绝不通知家长。在这种信任中既可以建立学生的独立意识，也能引导他们认识错误，改正错误。 （二）对所有的学生一视同仁 无论是干部还是普通同学，无论学习成绩好还是差一些的学生，一律平等对待。在私下学生们可以和我没大没小，甚至拍拍打打，甚至不顾师生之间的这种关系，

9、但在课堂上，在集体活动中，我是绝对要奖惩分明，铁面无私的。我希望通过这种平等的观念，引导学生意识到在生存的竞争中只能靠自己的能力，引导学生认识人与人之间本应是平等的，不该存在特权。 （三）培养学生的民主作风 班集体的事无论大小都要经过民主讨论，再由班委会和团支部决定，班主任决不私自做主。以此使学生始终感到自己和集体的关系，培养学生对集体的责任感，同时更重要的是从小培养学生的民主作风。（四）多找学生谈心 无论多忙也要坚持个别生谈心制度。通过谈心，你可以更加充分了解学生，千万不要等着有事出现了再找学生谈话，而要做到预防在先，时刻掌握学生的思想动态。个别谈心是因材施教的有效方法，特别是对优秀班集体中

10、的“差生”，谈话时应充满热情，与学生交朋友，既尊重其人格，又指出其缺点与不足，帮助他们进步。 四、通过各项活动形成一个优秀班集体 我想我们做班主任的平时会给学生讲很多做人的道理，你讲的时候他听的可能也挺激动的，那么他会不会运用呢？我想集体活动就是一个最好的机会，让他们认识自己，认识别人，感觉生活，感觉社会。更重要的是只有通过集体活动，才能培养学生的集体荣誉感，激发学生的进取精神，形成良好的班风学风。更何况任何一个集体活动都要靠大家的力量来完成，不管什么活动，只要你组织，就需要大家出谋划策，团结协作，要是个比赛，咱还得争取好成绩。所以这就既可以锻炼大家的组织能力、团队精神，还可以锻炼大家的竞争意

11、识，要是失败了，还得帮助学生学会承受压力挫折，这不都是将来孩子们长大成人后需要的呢？所以我的想法是集体活动多多益善，但不能盲目，要有针对性、计划性。 五、建立良好的师生关系 优秀班集体中的班主任应和学生建立良好的师生关系。“亲其师，信其道”，师生的好坏与良好班集体的能否形成关系很大，某些班级由于师生关系紧张而使学生产生逆反心理，即使教师的正确指令也得不到落实。班主任应该是一团烈火去激励学生，也应该是一眼清泉、一股和风，让学生觉得可亲、可敬、可爱，从而使师生关系融为一体。如此，任何时候学生都会因为信赖而向班主任敞开心扉，在班主任那里找安慰、求动力、要方法。许多班主任真心诚意地与每个学生交朋友，为他们排忧解难，为他们的进步而高兴，为他们的暂时失误而忧虑。在如此融洽的师生关系下，一切教育要求都会畅通无阻，班级管理也会日趋成功。 六、形成影响一致的教育力量 学生成长受多种教育因素的影响，如果这些因素的影响不一致，甚至相互抵消，那么学生的成长就会受到危害。为此作为