教育原理-教学大纲

1、教育原理教学大纲Educational Principles课程编码：16A21030 学分：3.0 课程类别：专业基础课计划学时：68 52 其中讲课：60 44 实验或实践：8 上机：0适用专业：特殊教育推荐教材：全国十二所重点师范大学联合编写，教育学基础，教育科学出版社，2008年。参考书目：袁振国主编，当代教育学，教育科学出版社，2004年。郑金州编著，中国教育学60年（1949-2009），华东师范大学出版社，2009付建明、李勇主编，教育学基础，高等教育出版社，2011年大卫· G ·阿姆斯特朗等著，李长华等译，教育学导论（第七版），中国人民大学出版社，2007

2、年。课程的教学目的与任务本课程的研究对象是教育活动中产生并被意识到的一般教育问题。教育原理是以哲学、心理学、社会学等科学为理论基础，主要探讨学校教育的各种现象，把握教育规律，指导教育实践的一门基础性理论学科。本课程作为入门课程、学科基础课程，力求使学生能够对教育中诸如“教育”的内涵、教育的起源与发展、教育与人发展的关系原理、教育与社会发展的关系原理，师生关系等形成科学的认识，为后续课程的学习奠定教育原理层面的基础。课程的基本要求1、学生能够牢固掌握教育的基本概念和一般规律，熟悉教育学的一般性学科框架。2、学生通过课堂讲授、讨论、专题讲座、教育实践等多种形式和方法，初步掌握教育研究的方法，培养学

3、生在理解教育理念的基础上，学以致用，在具体的教育实践中能自觉地、创造性地运用相关原理。3、学生初步具备进一步学习教育理论的能力；形成研究和改进教育的兴趣和信念，以及参与学校教育改革的积极愿望。各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章：教育学的发展 建议学时：6教学目的与要求 通过本章的学习使学生了解和掌握教育学的学科史，明确教育原理在整个教育学学科体系中的位置，形成初步的学科认识。教学重点与难点 教育学及其产生与发展历程授 课 方 法 课堂讲授、讨论；合作学习、文献阅读授 课 内 容第一节 教育学的研究对象与价值一、教育学的研究对象二、教育学的价值第二节 教育学的发展历程

4、一、教育学的萌芽 二、教育学的创立 三、教育学的发展 四、当代教育学的状况第三节 教育学在中国的发展 一、以日本为媒介的译介阶段二、美国教育学的传播三、苏联教育学的影响四、教育学的反思 第四节 教育学的研究方法一、理论研究二、调查研究三、实验研究四、质的研究五、行动研究六、案例研究 第二章：教育的起源与发展 建议学时：4教学目的与要求 通过本章的学习使学生了解和掌握教育的基本概念，教育的产生和发展，教育的构成要素以及教育的历时性形态。教学重点与难点 教育的内涵、教育的起源及其产生与发展历程授 课 方 法 课堂讲授、讨论；合作学习、探讨授 课 内 容第一节 教育的认识一、教育的概念二、教育要素三

5、、教育形态第二节 教育的历史发展一、教育的起源二、教育的历史演进 第三章： 教育与人的发展 建议学时：4教学目的与要求 掌握教育功能的含义，了解教育功能的分类，理解影响人身心发展的主要因素，尤其是学校在人的发展中的作用；理解教育的个体发展功能的实现条件。教学重点与难点 教育的个体发展功能以及个体发展对教育的制约性。授 课 方 法 课堂讲授、讨论；合作学习授 课 内 容 第一节 教育功能概述 一、教育功能的含义 二、教育功能的分类第二节 人的发展及其影响因素 一、教育学对“人”的理解 二、人的发展及其特点 三、影响人发展的基本因素第三节 教育的个体功能 一、个体社会化功能 二、个体的个性化功能

6、三、个体的谋生和享用功能 四、教育对个体发展的负向功能 五、教育个体功能的实现 第四章：教育与社会发展 建议学时：6教学目的与要求 通过本章学习，重点理解和掌握教育与经济、政治和文化的相互关系原理，并能用教育的社会功能的基本原理分析、解决现实问题。教学重点与难点 教育与政治、经济和文化的相互制约性授 课 方 法 课堂讲授、讨论；合作学习授 课 内 容第一节 教育与经济发展 一、经济对教育的制约作用 二、教育的经济功能第二节 教育与政治发展 一、政治对教育的制约作用 二、教育的政治功能第三节 教育与文化发展一、 文化对教育的影响二、 教育的文化功能第四节 教育与人口发展 一、人口对教育的影响 二

7、、教育的人口功能 第五章： 教育目的 建议学时：8教学目的与要求 旨在使学生明确掌握教育目的的相关知识，理解教育目的的重要作用；理解和掌握我国的教育目的，为以后在工作中正确地贯彻教育目的奠定基础。教学重点与难点 理解教育目的对教育教学活动的具体作用以及如何选择和确立教育目的；理解我国的教育目的，使学生正确地认识我国教育对人才培养的具体要求。授 课 方 法 课堂讲授、讨论；合作学习、探究、视频授 课 内 容第一节 教育目的及其功能 一、教育目的及其基本特点 二、教育目的的基本类型 三、教育目的的功能 第二节 教育目的的选择与确立 一、教育目的的选择与确立的基本依据 二、教育目的的选择与确立 三、

8、教育目的的选择与确立应注意的问题第三节 我国的教育目的 一、我国的教育目的的理论基础 二、建国后我国教育目的的沿革 三、建国后我国教育目的的演变趋势及基本精神第四节 当代教育理念 一、终身教育 二、全民教育 三、创新教育 四、素质教育 五、全纳教育 第六章：教育制度 建议学时：6教学目的与要求 领会并掌握学校教育制度的含义及影响学校教育制度建立的基本依据，初步认识我国近现代以来学校教育制度的不同演变形式，重点掌握当代中国学校教育制度的发展趋势。教学重点与难点 理解教育制度的含义及学校教育制度的发展趋势。授 课 方 法 课课堂讲授、讨论；合作学习授 课 内 容第一节 教育制度概述 一、教育制度的

9、含义 二、教育制度的结构 三、教育制度的功能第二节 现代学校教育制度 一、现代学校教育制度的含义 二、现代学校教育制度的类型 三、建立现代学校教育制度的依据第三节 我国学校教育制度的变革 一、我国学校教育制度的历史沿革 二、我国现行学校教育制度的结构 三、当代我国学校教育制度的变革趋势 第七章：教师和学生 建议学时：10教学目的与要求 通过本章学习，使学生了解教师劳动的特点，掌握教师的素养及行为规范，正确认识教师的专业成长历程；理解学生在教育过程中的地位与作用，掌握师生关系的特点和良好师生关系建立的基本要求，形成正确的教师观和学生观。教学重点与难点 教师专业化；教师、学生在教育过程中的地位与作

10、用；良好师生关系的构建。授 课 方 法 课堂讲授、讨论；合作学习、个案研究授 课 内 容第一节 教师一、教师职业二、教师专业发展三、现代教师的专业素质、职业角色与形象第二节 学生 一、学生的本质特点二、学生的地位三、学生的发展第三节 师生关系 一、师生关系在教育中的作用二、师生关系的类型及其调节三、理想师生关系的建立 课外实践教学环节 建议学时：8教学目的与要求 通过实践教学使学生进一步理解教育教学的基本理念，努力把学到的理论与实际问题挂起钩来，力求运用学到的理论去回答、解决教育中的实际问题；通过实践教学增强学生参与基础教育教学改革的意识，激发学生研究教育的兴趣，为今后进一步学习教育理论知识打下坚实的基础。教学重点与难点 教育研究活动和利用教育理论知识分析现实教育问题授 课 方 法 自学