幼儿园特色教学方案汇编7篇

1、幼儿园特色教学方案汇编7篇幼儿园特色教学方案1 图画书英文为illustrated books，在日本叫做“绘本”。绘本不同于我们平常所讲的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的低幼读物，它对语言、图画及其两者的构成形式有着特定的规范和要求，“日本儿童文学出版专家松居直作了特别形象的注解：文字+图画=带插图的书，文字_图画=图画书。”顾名思义是一种适合低幼儿童阅读的，以图画为主文字为辅。甚至完全没有文字而全是图画的书籍。这也就意味着绘本具有贴近孩子生活、具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等比备的特点，它符合孩子的年龄特征，对幼儿的成长有着独特和不行替代的训练价值。对于幼儿园的孩子们来说，这种

2、图画的形式更能和幼儿的思维产生碰撞和共鸣，这是他们喜爱的。 一、开展绘本阅读活动的价值 1.绘本活动与语言训练、早期阅读(早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借改变着的颜色图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的过程)的关系。 绘本活动包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更准确地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节进展有序的书本式的表达。所以，我们要赐予儿童自主阅读的机会，把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。 2.绘本教学的训练意义 幼儿园训练指导纲要(试行)明确把阅读纳入

3、语言训练目标：“培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写的技能。” 在新纲要中，语言训练领域就有“喜爱听故事、看图书;”这一目标。据最近出版的幼儿园语言训练(周兢、余珍有著)早期阅读大班段训练目标中提到，“能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成;知道图画书中的图画与文字对应的关系，开头有爱好阅读图画书中简洁的文字”。其主要训练意义概括为如下几个方面： (1)提升幼儿早期阅读的意识和对书本的一种感悟力量。 (2)培育儿童观看图示和以图示进行推断推理的思维力量。 (3)激发幼儿奇怪好问的学习行为。 (4

4、)得到相关的自然学问和人文阅历。 (5)培育幼儿的图画和文学的审美情操。 (6)培育幼儿自主阅读的力量。 (7)培育幼儿爱书的习惯。 二、选择合适的绘本 绘本阅读在幼儿园实施的前提则是为幼儿选择一本适合他们的绘本。幼儿是一个特别群体，他们对于自己的宠爱也有着特别的标准。在为幼儿选择绘本的同时我觉得可以从以下两点进行考虑： 1.眼前幼儿的需要，绘本内容贴近幼儿的日常生活。 选择绘本首先要考虑绘本内容和幼儿阅历的关系。儿童的阅历是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或苦恼都会刺激幼儿的阅读心情，这是儿童自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有儿童喜爱的对象，最好是动物

5、和儿童自己。绘本情节内容符合幼儿年龄特点，思维方式以及语言特色。故事主题符合幼儿目前概念水平和生活阅历。例如我爸爸中的角色就是以自家的父母为原型而创设出来的。以孩子的口吻将“爸爸”“妈妈”的形象生动活泼的呈现在幼儿们的眼前，会让幼儿与这绘本中的内容产生共鸣，更加宠爱阅读。 2.绘本的画面丰富多彩，颜色艳丽。 绘本中的图画、图案有很多都很夸张，颜色艳丽。画面富有视觉美，这样的仆人公形象则会更鲜亮，绘本内容更吸引人，更能激发幼儿的阅读爱好，并且大班的幼儿观看画面更具有目的性。 例如佩特.哈群斯的母鸡萝丝去散步中把母鸡萝丝的头、翅膀、以及尾巴上都画满了羽毛状的花纹，身体上画着漂亮的点点。至于那只倒霉

6、的狐狸，她并没有由于这个角色的丑角而丑化它，相反还把他给美化了，画的无比的艳丽漂亮，身上的花纹一点不比母鸡萝丝逊色。不只是母鸡和狐狸，她笔下的背景也画的犹如装饰画一般。我觉得这样大胆实践的视觉冲击，更能让幼儿们接受。 大班儿童喜爱的颜色是鲜亮而不紊乱，大块颜色和小块结合，大块颜色最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的奇怪心，会自然地运用形象的语言、比方的手法自编故事内容，绘声绘色地讲解并描述。有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于老师从中了解幼儿的爱好趋向和关注点，二是幼儿的爱好爱好成为老师选材的“向导”。 3.老师要学会剖析图书特点，查找训练元素。 因绘原来自于国

7、外，它具有他国的文化背景因素。对老师来说，或许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本所传递的信息，才能找到相关的训练元素。只有老师把握了相关的训练元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中赐予合适的引导。 由于绘本结构完整，除正文以外，我们应当挖掘环衬、扉页上所隐含的训练元素，发挥其正式阅读前的猜想、推理，让幼儿充分表达已有阅历。有很多绘本，它的结构特别特别，如爷爷总会有方法，它是两个故事(爷爷家和老鼠家)平行前进等，对于这样的趣味性强、寓意深刻、富有训练价值的绘本，老师更应当细细推敲、反复琢磨。总之，老师要有自觉提升文学修养的意识，学习诠释不同类型的书，绝不能简洁地以故事教学、看图说话的方式进行。

8、三、大班绘本阅读活动的实施指导 大班幼儿的擅于观看，但幼儿的留意力很简单分散，如何在绘本教学中精准有效的吸引幼儿留意力在活动过程中具有非常重要的意义。将幼儿顺当引导进入绘本故事中，活动的导入环节很重要，胜利的导入可以大大激发幼儿的爱好。绘本的导入方式往往打算了幼儿对绘本的爱好和留意力。我们应当在熟识绘本内容的基础上，依据班级幼儿的详细状况，选择合适的导入方式。 (1)以不同的形式导入。激发幼儿阅读的爱好。 故事的导入方式往往打算了幼儿对故事的爱好和幼儿的留意力。我们应当在熟识故事的基础上，依据本班幼儿的详细状况，选择合适的导入方式。 从封面导入：无论是什么书籍，封面是最先映入读者眼帘的。从封面

9、入手，引导幼儿观看封面内容，结合幼儿阅历，绽开争论。例如猜猜我有多爱你，这本绘本的封面上只有一大一小两只兔子。小兔子拉着大兔子的耳朵，似乎在说些什么。可以引导孩子们观看封面，提出一些开放性的问题，让他们猜猜看，从而引出绘本的名字猜猜我有多爱你。 从角色导入：每个绘本故事中都有一到两个具有特色的形象角色。我们可以采纳其中一个形象来导入活动。让幼儿来猜猜看，会发生什么事情，这样有效的调动了幼儿阅读绘本的主动性。例如鳄鱼怕怕，牙医怕怕，可以出示鳄鱼与牙医的图片或者是手偶，引导幼儿猜猜看他们指尖究竟发生了些什么样的事情，结果又会是怎么样的。让幼儿带着问题来阅读绘本，信任幼儿会更有爱好的去观赏它，阅读它

10、，感受它。 (2)采纳开放性提问，提高幼儿阅读力量。 许多绘本中有一些精致，或是幽默，或是富有感染力的画面。老师在仔细讨论的基础上，要擅长挖掘故事的内涵和闪完点。如何设计出开放性问题，也是共享阅读的关键。老师的提问也需要技巧，可以将“怎么说的”“怎么做的”改成“会说些什么”“可能做些什么”等。例如绘本爷爷肯定有方法，当爷爷把约翰的毯子做成了一件外套，妈妈后来说衣服缩水变小不能穿之后，约翰说：“爷爷肯定有方法!”老师可以请幼儿先帮爷爷想一想，这个不能穿的外套还能做什么?爷爷会把它变成什么?故事最终会是怎么样的结局等等。 (3)采纳多元化训练，营造深厚的阅读氛围。 绘本本身有多元性，它的主题丰富多

11、彩的包含了幼儿成长的方方面面，不同的画家和作家也有自己不同的艺术风格，不同国家和民族也有不同的文化背景，这也就形成了绘本的多元性。因此，老师也应当整合多元训练因素，注入丰富多彩的各类活动中，让幼儿在轻松愉悦的氛围中，逐步提高幼儿早起阅读的阅读力量和爱好。 创编：绘本的结尾往往是整个故事的.部分，它总会呈现给人们意料之外的“戏剧性”内容。“怎么会这样?”“这是为什么?”“接下来的故事会怎样进展呢?”老师有意识的带领幼儿绽开争论，信任每个幼儿都会有自己独特的见解。只要是合理的，都可以接受。 绘画：在幼儿对故事结尾进行争论，沟通的基础上，引导幼儿将编创的续集画下来，促使幼儿在不知不觉中进展想象力，还

12、可以提高幼儿的绘画水平。 情景表演：可以从绘本中选取一段情景来让幼儿表演。通过幼儿本身的表演，加深幼儿对绘本内容的了解，揣摩故事仆人公的心抱负法。 此外，我们在进行绘本阅读活动时还需要留意： 一是图文共赏，享受美。“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能读出个大意。”在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔认真细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发觉详情、品尝语言、感悟内涵，真正享受文学与美学带来的美感。 二是拓展想象，制造美。“好的绘

13、本不仅仅在讲解并描述一个故事，同时也是在关心孩子提升观看力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的'图画能让同学的想象力与制造力得以自由驰骋。”绘本阅读过程中，要重视幼儿读图力量与想象力量的培育。可以选择最富想象、最动人的图画引导幼儿细细地欣赏图画中的形象、颜色、详情等，感受画面所流露的情感所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。 三是联系生活，体验美。在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。我们在绘本教学时要很好地联系幼儿的生活经受或生活实践，让幼儿由此体验生活的多姿多彩，充分感受生活，觉得生活的美妙。“绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满意孩子的成长需要;

14、没有一丝说理，却能启发孩子的深化思索;没有一点儿吵闹，却能激起孩子的会心大笑。” 现代训练所推崇的终身训练理念,其中心内容之一就是让每个.成员都养成终身阅读的习惯，这种习惯的养成,应从婴幼儿时期开头培育。而早期阅读最重要的媒介就是绘本，看绘本是每个孩子都特别喜爱的活动。幼儿阅读爱好的培育应从看绘本这种幼儿最喜爱、最便捷的方式开头进行。儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪耀着人性完辉、布满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。 幼儿园特色教学方案2 一、上学期特色小结 针对目标上学期老师重点从植物、动物和人物三方面进行着手训练幼儿能用线描元素来装饰作品、

15、学习在较复杂的画面中运用多种线描元素，保持作品的布局的合理性及创新性、学习围绕一个主题进行，相关形象的独立创作，并加以线描元素的创作。幼儿在线描画的绘画技法与表现表达上，都有稳步的提升，通过线描画在我班的贯彻实施，让我更加深刻的理解到幼儿绘画重在培育幼儿对绘画活动的爱好，以进展幼儿的观看力、记忆力、想象力、制造力，而不是单纯的培育绘画的技能技巧。 结合上学期幼儿在线描创作中出现的，形状构图比例不准、渐变色混合搭配不均、绘画表现雷同等一些详细问题做深刻的剖析与探究的同时，我在新学期制定了以下目标。 二、活动目标 （一）第一阶段： 1.把握较丰富的线描元素。 2.与幼儿共同探讨不同比例画纸的不同构

16、图比例。 （二）其次阶段： 1尝试大胆联想及其想像，为画面添加丰富的背景做衬托。 2了解冷暖、渐变色的搭配，提高审美思维。 （三）第三阶段： 1.培育幼儿的合作意识，进行合作画的创作。 2.幼儿能逐步由装饰性线描过渡到想像性线描。 三、方案预备: 1. 不同种类的儿童线描画作品范例。 2. 充分的线描元素。 3. 各种不同材质、外形的纸张（刮蜡纸、水粉纸、硬纸夹及其各种形 状的画纸等。） 4. 粗、细记号笔。 四、活动内容 1、在充分把握线描元素的基础上追求构图的合理性。 2、学习在较复杂的画面中运用多种线描元素。重点为画面的背景展 开丰富的想像。 3、学习围绕相关主题进行，相关形象的合作创作

17、，以培育幼儿的合 作意识。 五、教学重难点 重点：学会运用多种线描元素对各种景物、动物、人物进行创作。并 绽开各种大胆的想像。 难点：学习大幅作品的创作。以增加构图的合理性及其合作意识。 六、详细措施 1、利用绘画爱好小组活动，引导幼儿绘画线描作品。 2、利用区域活动的时间，指导对此感爱好的幼儿娴熟的装饰出较高 质量的作品，并指导对此有困难的幼儿，在符合幼儿意愿的状况下装 饰出作品。 3、给每个小伴侣布置任务，要把自己的小作品展现在墙饰中，在班 级环境中展现幼儿的作品，从而给幼儿无形的动力支持。 4、充分利用家长资源，可以让幼儿在家长的关心下进行对作品装饰 与创作。 七、工作支配： 三月份：

18、漂亮的城堡 1、为幼儿供应城堡图片，通过观看，使幼儿对城堡产生绘画爱好。 2、运用多种线、形千变万化的排列组合方式，对城堡绽开艺术性的 创作。 3、培育幼儿对冷暖色搭配的敏锐度。 线描摩托车 1、引导幼儿了解摩托车的构造及其用途。 2、鼓舞幼儿大胆想象，设计出各种造型的摩托车。 3、体验创作的乐趣。 绚丽多彩的蜗牛 1、运用各种点、线、图案来表现蜗牛的各种好玩的形态。 2、大胆想象、创作，体验画“蜗牛”的乐趣。 四月份： 可爱奶牛 1、观看奶牛的形态及其生活习性。 2、引导幼儿能依据熟识的动物形状进行线描元素的添画与装饰。 3、培育幼儿合理构图的意识。 大蝎子 1、了解蝎子的形状及其特征，并了

19、解其相关学问。 2、大胆想像与联想并尝试进行大幅作品的创作。 大螃蟹 1、了解螃蟹的生活习性，进行艺术的创作。 2、为螃蟹添画丰富的背景。 五月份： 机器人 1、通过图片认真观看机器人的外部构造，调动幼儿主动性。 2、鼓舞幼儿大胆设想自己心中的机器人，进行大幅的创作。 虫子来了 1、在观看各种常见昆虫的基础上，激发幼儿独立创作。 2、指导幼儿大幅作品构图的关键点。 六月份：想像线描画（线描头像、细菌的联想） 1、通过对线描元素的积累，幼儿发挥自身的制造力，对不同的事物 进行创作。 2、培育幼儿的团队意识，进行大幅作品的装饰。 4、让幼儿获得胜利的体验。 七月份：秀一秀我的作品 1、绘画爱好小组

20、作品展现。 幼儿园特色教学方案3 一、讨论背景 折纸活动是我国民间的传统工艺，它以生动形象的造型，丰富多样的改变，深得人们宠爱，广泛流传于我国各地。这种活动在折叠式产生的几何图形的连续改变而形成物象，为幼儿创设了宽阔的想象空间。任何一张纸都是一个几何图形折叠后产生新的几何图形，极富于改变，让幼儿很感爱好。折纸是一个手脑并用的过程，既可开发儿童的智力，培育儿童的留意力、观看力、想象力和理解力，又可促进手部肌肉群的敏捷性和大脑的发育。通过上个学期的折纸活动，我们班的幼儿相对有了肯定的折纸基础，我们可以引导幼儿进一步熟悉折纸图示，引导幼儿自主折纸，在原有的折纸技能上进行进一步的加强。让孩子用灵活的小

21、手、折叠诞生动可爱的、活灵活现的形象，伴着愉悦的心情与抱负一起飞行! 二、讨论目标 1、进一步学习折纸的方法技能，能够独立看懂比较简洁的图示进行折纸。 2、尝试学习用裁剪、吹气等新方法制作折纸作品。 3、尝试和同伴一起制作折纸作品，体验和同伴合作的乐趣。 4、通过折纸熬炼幼儿的动手力量和观看力量，培育他们的创新意识和审美情趣。 三、讨论对象 大一班全体幼儿 四、讨论时间 20xx年9月20xx年1月 五、讨论步骤 (一)活动方案 1、看图折纸 (1)完成时间：20xx年9月 (2)活动预备：各种方形纸张、简洁的折纸图示 (3)详细措施： 依据幼儿原有的折纸阅历，复习巩固各种折纸符号，学会看懂简

22、洁的图示折纸。 2、趣味折纸 (1)完成时间：20xx年10月20xx年11月 (2)活动预备：各种方形纸张、剪刀、胶水等 (3)详细措施： 学习用剪、吹等新的折纸技能完成折纸作品，进一步提高幼儿折纸的技能技巧。 3、合作折纸 (1)完成时间：20xx年12月20xx年1月 (2)活动预备：各种方形纸张、各色水彩笔、蜡笔、黑卡等 (3)详细措施： 幼儿尝试和四周的同伴共同合作完成折纸作品，并给折纸作品添画背景。 (二)环境布置 1、在教室布置特色活动墙，将幼儿的作品定期进行展览。 2、在教室美工区供应方形纸张和简洁的折纸图示，供幼儿在区域活动时用法。 (三)家园互动 1、平常和幼儿在家一起进行

23、折纸活动，激发幼儿对折纸的爱好。 2、买一些折纸的书，和幼儿一起看图示折纸，进一步了解各种符号的意义。 幼儿园特色教学方案4 本班是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言进展有很大好处。依据本班幼儿特点,我们制定了如下的专题方案.以达到专题实施的最佳效果: 一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的爱好。 俗话说爱好是最好的老师。幼儿园英语训练是一种启蒙，要把重点放在学习英语的爱好上，假如幼儿对英语感爱好，他在学习的过程中就会表现出一种主动的心情，孩子会主动融入到活动中。反之，假如只是追求单词句子数量

24、的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的爱好。 、故事教学法。 故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发觉是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲解并描述中，将Come in,please. Go out.穿插其中，孩子们对此特别感爱好，在不知不觉中，竟然全部把握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethi

25、ngtoeat.在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，老师还是很饿，Imstillhungrynow时，奇妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出拔萝卜，使幼儿与老师共同参加，自然学习新的学问。 、情景教学法。 幼儿的语言力量是在实际运用过程中进展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜爱说。语言的习得与四周环境休戚相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，老师要以幼儿园为主体，从他们的爱好动身供应一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活悦耳来理解语言

26、，在用法中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色嬉戏，幼儿所学语言在嬉戏中得到巩固，练习。久而久之，培育了幼儿的英语思维力量和运用力量，并解决了那种学时才用，平常放置脑后，简单遗忘的弊病。 3、嬉戏教学法。 曾经有一位训练家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以嬉戏为生命的。的确，嬉戏是幼儿最喜爱的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。嬉戏能激起幼儿学英语的爱好，亲密师生间的关系，供应幼儿充分运用语言的机会，调动学习主动性，将学问融于嬉戏中，让幼儿在情趣盎然的嬉戏中练习所学学问。也在不知不觉中把握了学问。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量嬉戏化，寓训

27、练于嬉戏，让幼儿在嬉戏中轻轻松松学英语。如：户外体育嬉戏老狼，老狼，几点钟，这个嬉戏是幼儿熟识而喜爱的。于是，我把嬉戏改为Wolf,wolf,whatcanyoudo?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后开头追赶小羊。幼儿在他们原有的嬉戏阅历的基础上，轻松开心的习得了英语，学会了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run.熬炼了英语听说力量，在玩中学习并得到进展。在这种状况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。 幼儿园特色教学方案5 本学期扎染活动的总目标是： 1能敏捷的把握并运用“扎

28、”和“染”的关系来制作出漂亮的扎染饰品。 2. 尝试用帮助材料进行捆扎，感受图案的丰富性。 3能运用扎染成品结合帮助材料进行制造活动。 4. 主动参加活动，能与同伴合作，大胆地、制造地进行设计、操作与表现活动，提升审美力量。 详细操作如下： 三月份： 1加入帮助材料筷子，引导幼儿将布与筷子相结合，练习捆扎的技能，并能扎染出成品。 2采纳剪剪拼拼的方式，对扎染成品进行创作。 四月份： 1尝试不同折法与帮助材料相结合的方式进行扎染创作。 2在借助帮助材料的基础上对扎染作品进行创作。 五月份： 1扎染畅想，幼儿能依据自己的技能进行扎染制作。 2能运用扎染成品进行小玩意制作。 六月份： 1幼儿能与同伴

29、尝试合作扎染，创作出大幅作品。 2尝试扎染作品在其他区域中的运用。 幼儿园特色教学方案6 本学期是幼儿在幼儿园的最终半年，也是最关键的半年，如何使他们顺当过渡并尽快适应学校生活、使他们布满自信地走进学校的课堂，将是本学期的工作重点。作为老师我们应充分利用这段时间，为幼儿供应多元的学习环境，作为家长也要依据幼儿的实际状况进行有针对性的培育，以便幼儿能顺当地进入学校。本班将针对班级状况及本学期的工作重点拟订本学期的班务方案。 一、班级状况分析： 通过一个学期的大班生活，大多数幼儿在性格上体现得活泼开朗，擅长交往，喜爱接受新学问，喜爱参与集体活动，良好的生活习惯已养成。他们的自理力量和劳动力量也明显

30、提高，他们能选择自己喜爱的、适合自己的衣服，能不影响别人宁静的入睡，在劳动中也表现出肯定的责任感。但其中也有一些幼儿卫生习惯较差，如：张翼喜爱咬手指，挖鼻子。在性格方面，有些幼儿胆子较小，如瞿宇帆、张朱宇、赵柏阳等不擅长与人沟通，不懂得自我爱护，有事放在自己心里。 在倾听习惯上，幼儿在学习活动中随便讲话、插嘴的现象比较多。在学习活动中，幼儿爱学好问，有极强的求知欲望；能初步理解四周世界中比较隐藏的因果关系；能割据四周事物属性进行概括和分类，能生动、有表情地描述事物；阅读爱好显著提高，表现与表达方式多样化。但是幼儿在学习力量方面还是有差距的。所以在本学期，我们还将连续培育幼儿良好的学习习惯。幼儿

31、的规章意识逐步形成，他们能学着掌握自己的行为，遵守班级的共同规章。大班是幼儿在园学习和生活的最终一年，为了让幼儿顺当升入学校，适应学校阶段的生活，因此，做好幼小连接工作显得尤为重要。在学期初的家访和与家长的交谈中，我们发觉家长对孩子在这半年里的期望很高。因此我们将培育幼儿良好的学习习惯和激发幼儿的学习爱好作为工作重点。本学期将连续开展丰富多彩的主题活动，培育幼儿的自信念，开展阅读、识字和加减运算等活动，同时培育幼儿初步的动手操作力量。 大班幼儿的自我评价力量逐步进展，儿童的个性有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的进展。这一时期儿童自我意识的进展主要表现在自我评价的力量上。对于即将进入

32、学校的幼儿来说，加强规章意识、自我熟悉和自我管理意识的培育显得由为重要。大班幼儿情感稳定性和有意性也有所增长，由.需要而产生的情感也开头进展，如当自己的表现或作品被忽视时会感到担心。因此，我们要引导幼儿正确熟悉自己，大胆地表达自己的想法和情感，学习自我掌握和调整。 二、指导思想： 以纲要、指南为依据，带领幼儿主动开展各项活动，使幼儿的学问技能，个性品质、身心都有一个良好的进展。贯彻、落实二期课改“以幼儿进展为本”的理念，突动身展幼儿的自主性、能动性，面对全体、注意个体，进展个别化训练。从实际状况动身，制定切实可行的方案；以平安为首要目标，敬重幼儿的爱好，支配好一日活动，加强日常观看；以主题活动

33、为实施途径，满意幼儿需要，为入学校打下坚实的基础。 三、学期总目标 1、愿意运用一般话表达自己的意思，能主动与同伴、老师进行语言交往，体验人与人之间交往的欢乐。 2、亲近自然，接触.，初步了解人与环境之间的依存关系，有熟悉和探究的爱好。 3、初步形成文明生活的生活看法和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步的责任感。 4、主动参与运动性活动，增加体质，获得身体敏捷、动作协调的阅历，有初步的平安意识和自我爱护意识。 5、初步接触多元文化，能发觉和感受生活中的美，能大胆运用唱歌、舞蹈、绘画、制作等方式表现自己的感受、体验、想象。 6、主动地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有肯定的想象

34、力和制造力。 7、愿意遵守幼儿园、班级常规，形成初步的规章意识、合作意识，喜爱集体生活。 四、详细目标与措施 A、详细目标 （一）学习活动 1、仔细阅读，并能有序的翻阅，留意力集中，有肯定的常规意识。 2、有良好的倾听习惯，不乱插嘴、不随便发言。 3、能大胆、清晰地表达自己的想法，大胆用一般话与人沟通，留意倾听、理解日常用语，爱看图书，对常常出现的文字感爱好。 4、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和嬉戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，尝试运用已有阅历和简洁的数学方法解决生活和嬉戏中的问题，会进行比较、推理等智力活动。 5、了解自己的身体特征及生长中的改变和需要，比较自身与他人的

35、不同，体验成长的欢乐。 6、亲近大自然，有观看、探究四周事物、现象改变与进展的爱好，初步了解人与自然的关系，萌发喜爱自然、珍惜资源、关怀和爱护环境的意识。 7、了解社区内及城市典型的设施、景观，关怀日常生活中需要把握的简洁标记和文字，尝试用图象、文字、符号等形式表现自己的意思。 8、感受身边熟识的科技成果对生活的影响，理解并遵守.生活中基本的行为规范。 9、能从多方面感知四周生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色嬉戏等形式表现自己的感受、体验，想象与制造。 （二）生活活动 1、有生活自理技能，树立独立意识，独立自信地做力所能及的事。 2、愿意参与集体劳动，体验为

36、大家服务的乐趣，树立劳动完荣的意识与做事的责任感。 3、能用礼貌的语言和行为与大家交往，感受礼貌用语在生活中的作用。 4、养成物归原处、作息有规律、做事有始有终的好习惯，遵守集体规章，体验规章的好处。 5、能宁静入睡，有良好的午睡习惯，不影响他人。 6、初步积累爱惜身体的基本常识，感受爱惜身体的重要，体验健康的生活方式。 7、把握一些简洁的自我爱护的方法，积累平安生活的基本常识，增进自我爱护意识。 8、学习处理心情的方法，逐步养成主动乐观的生活看法，学习一些交往技能，体验大家在一起的欢乐，愿意表达自己的情感。 （三）嬉戏活动 1、了解各项嬉戏活动的规章并能主动遵守。 2、开心主动地参与各类嬉戏

37、和活动，有改善感，能遵守规章 3、能爱惜玩具和用具，有整理玩具和用具的习惯，能共同用法和参加整理，嬉戏结束后能物归原处。 4、通过嬉戏培育幼儿发觉问题的力量、解决问题的力量和相互之间的交往力量等。 （四）运动 1、对运动中环境的改变快速作出反应，喜爱和同伴合作、竞争，具有平安意识和自我爱护意识。 2、能协调地攀登、钻爬、平衡，探究各种钻爬方式，进展空间知觉。 3、喜爱在大自然中尝试新颖、有野趣的活动，磨练不畏困难，坚持究竟的意志，萌发亲近、喜爱大自然的情感。 4、主动探究器械的各种玩法，进行一物多玩，具有肯定的制造性，愿意与同伴共享自己的活动阅历。 B、详细措施 1、采纳争论的学习方式，引导幼

38、儿留意倾听、主动思索、充分表达自己的想法。 2、建立师幼间伙伴式的关系，充分敬重幼儿意愿，允许幼儿有不同答案。 3、为幼儿创设问题情景，供应可探究的材料，鼓舞幼儿用多种方法发觉问题，寻求答案。 4、通过生活活动、讲故事、户外活动等，提高幼儿的平安意识和自我爱护力量。 5、通过嬉戏、看图讲故事等活动提高幼儿的一般话水平及语言的表述力量。 6、鼓舞幼儿创设自己的环境，呈现生活阅历，沟通信息和表达情感。 7、一日活动中适当增加智力活动和幼儿自发组织的活动。 8、利用嬉戏、户外活动对幼儿进行平衡力量、反应力量的培育。 9、利用日常生活中休息、教学、嬉戏等活动培育幼儿的规章意识、合作意识，友爱同伴、谦让

39、同伴。 10、与家长共同做好幼小连接工作，围绕幼儿学习适应与.适应能的提高，建立联系并适时反馈，并开展“我要上学校”主题活动。 五、家长工作： 1、定期召开家长会，向家长介绍幼小连接方面的文章。依据班级实际状况绽开家园“对话”工作，将做好幼小连接工作作为工作重点。回答家长最关怀的问题。赐予家长正确的育儿指导。 2、定期或不定期召开家长座谈会，与家长在训练思想和训练行为上达成共识。连续开展家长委员会的工作。家委会的组长和成员主动准时地带动其他家长参加幼儿园的活动，形成家园联系的良好氛围。 3、办好“家园直通车”，丰富版面内容，定期向家长宣扬新信息，让家长了解每月主题活动支配、幼儿进步状况，请家长

40、依据主题需要做好协作、收集等工作。主动、主动地参加到幼儿园的训练教学活动，形成良好的家园共育氛围。 4、办好“家园双通道”，准时发觉每个孩子的闪完点，并把每个孩子的状况真实地反馈给家长，让每一位家长都能主动参加，准时与老师沟通。 5、坚持写好家园互动手册，抓住与每个家长沟通的机会，关心家长解决困难，常常与家长换位思索，赢得家长的理解、支持和关心。定期发放家园互动手册，以便做到家园同步。 6、连续开展"班级论坛"，谈论班级热点问题。让家长抒发感想，畅所欲言。 7、定期或不定期进行家访，了解幼儿在家状况，利用晨间或离园时间进行随访，主动和家长沟通、沟通。 六、个别训练： 1、丁嘉琪、方