幼儿期是握笔姿势养成的重要时期

1、幼儿期是握笔姿势养成的重要时期幼儿期是行为习惯养成的重要时期，良好学习习惯的培养对幼儿今后的学习生活有重要的影响。良好行为习惯又是体现一个人优良素质的重要方面。著名的教育家叶圣陶认为：教育就是培养习惯。而幼儿时期可塑性大，正是良好行为习惯形成的敏感时期。如果注意从小培养幼儿良好的行为习惯，孩子将受益终身，也为全面发展打下良好的基础。幼儿上幼儿园后，经常与阿拉伯数字接触，特别是到了幼儿园大班，就要学习书写数字及自己的名字了。那么，如何培养幼儿正确的握笔、书写姿势至关重要。幼儿从入园开始就执笔学画画，从其生理和心理特点分析，学前期幼儿肌肉还不发达，握笔时间稍长就会有疼痛感，加之初学绘画和书写，神经

2、高度紧张，手、眼、脑、身体不能较好的协调，极易形成不良的握笔姿势。表现为：手指与笔尖距离太近、拇指与食指交叉、握毛笔姿势及用掌心未虚空等，从而导致低头、歪头、伸颈、驼背、两肩不平等。幼儿进入大班，要开始进行数字书写等练习。这时，幼儿的正确执笔姿势是非常重要的。如果执笔姿势不正确，不仅会影响书写的质量直接导致书写人的视线范围变小，为了扩大视线范围只好趴近了看头还歪着看，时间久了容易形成近视，一旦幼儿形成不正确的执笔习惯，进入小学后学习任务加重，长时间的不规范姿势不仅使孩子近视还会形成斜视、含胸、驼背甚至脊椎变形，心脏受压迫，严重影响幼儿身体健康，因此每位幼儿、教师和家长都有责任、有义务指导并帮助

3、幼儿养成规范的握笔姿势。一、导致握笔姿势不正确原因造成幼儿握笔姿势不正确的原因有很多，我们通过自然观察和同事的经验交谈，对幼儿执笔姿势不正确的原因归纳为以下几个方面：1、幼儿的手部肌肉还未发育完善，力量和耐力较差，手指不灵活，造成握笔时手指与笔尖距离过近。2、幼儿在小、中班已经开始画画。由于画画的握笔姿势在某些方面(如，大面积涂色时)与书写时的握笔姿势有所不同，因而在一定程度上影响幼儿书写时的握笔姿势。3、 由于班级幼儿人数多，幼儿园桌子小，人均占有桌面面积较小，影响幼儿书写时的坐姿，从而造成执笔姿势不正确。经过园大班一年的学习，其不正确姿势已形成。进入小学一年后，为了完成一定量的作业，老师根

4、本无暇顾及纠正孩子姿势。4、 在老师尚未教写字时，一些家长望子成龙心切，在家已开始书写数字和汉字，过早让幼儿练习书写。父母有时并不注意姿势，所以有些不正确的姿势已逐步形成。5、教师在开始教幼儿书写时，未进行专门的执笔姿势训练，比较强调的是坐的姿势。6、农村孩子常常背着书包玩到哪儿就写到哪儿。有时趴在地上写；有时跪在小椅子前写；有时在墙上写，这无形之间也影响了握笔姿势。二、教师在幼儿园如何培养幼儿正确的握笔姿势正确的握笔姿势对幼儿以后的书写至关重要。教师在幼儿园对幼儿正确的引导更是必不可少。1、教师在幼儿日常书写与绘画活动中有着强化和引导的作用。首先，教师要在幼儿书写绘画前进行规范的执笔与坐姿训

5、练。为了增加孩子的兴趣，我采用了儿歌形式如：“右手握好笔，左手轻按纸，身体坐端正，画画（写字）能开始。”在每次书写（绘画）活动前先让孩子念一念儿歌，加深孩子对握笔姿势的印象，然后再让孩子书写。孩子书写时老师要检查每一位幼儿都有正确的执笔和坐姿后才能进行绘画或书写活动，要把规范的书写姿势当成一项常规来练习，以引起幼儿本人的注意。其次，幼儿在书写绘画时， 教师要持之以恒地观察，有针对性地进行指导，发现不良姿势随时帮助改正。要多运用榜样效应，多进行正面强化，切不可说：“你怎么总是不听话”，“你怎么又把头低下了”，此类话不仅毫无作用，而且无意中损伤了孩子的自尊心，实际是对不正确姿势进行了强化。要多点姿

6、势规范的幼儿的名字，为幼儿树立榜样，鼓励全体幼儿效仿，要及时发现幼儿书写姿势方面的点滴进步，及时进行肯定和表扬，以增强幼儿自信心。绘画书写结束，评价作品时要把绘画书写姿势列入其中，姿势不规范者，作品内容再好也不得优秀，让幼儿明白优秀的养成和科学知识、学本领一样重要。再次，日常教育活动中，要采取适当措施调动幼儿端正书写姿势的积极性。可结合其他活动给姿势规范者以适当的精神奖励，如优先玩某种玩具、优先参加游戏或某角色表演等。最后，教师在平时的教学活动中制定计划要具有灵活性，避免幼儿在强烈太阳光或阴天、黑天等弱光线下绘画或书写，这样会有利于孩子形成正确的握笔姿势。 2、家园结合，家长在家中要帮助并督促

7、幼儿养成良好的握笔和书写习惯。家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子的第一任教师。日本教育家铃木镇一认为，“家庭教育是对一个孩子的全部教育中最为核心的组成部分。”家庭教育在孩子的成长过程中扮演着十分重要的角色，由于环境和要求不统一，许多幼儿在家的握笔姿势往往很随意，影响了在园教育的效果。为了让幼儿园的教育要求在家庭中得到延伸，尽早养成良好的握笔习惯，家长的配合十分重要。因此，我们积极发动家长参与到我们的教育中。首先，我们召开家长会，组织家长观看相关录像，宣传握笔姿势的重要性，提高家长的认识。其次，让家长与幼儿一起学习。我们设计了一系列的教育活动，要求家长和幼儿同堂上课，共同学习。有了家长的参

8、与，幼儿争着和父母比谁的姿势正确，积极性非常高。最后，传授家庭指导内容与方法。如，要求家长对幼儿的要求要与幼儿园同步，形成教育合力；每次用笔前先进行一定时间的握笔姿势练习；注意循序渐进，特别是在握笔姿势未定型前，不要让幼儿长时间用笔；建议家长为幼儿准备专门的桌椅，大小、比例要适合幼儿的身体特点；在辅导的过程中要以鼓励为主，耐心帮助幼儿克服困难，掌握正确的握笔姿势；把正确的握笔方法打印成宣传单分发给家长等。三、教师如何纠正幼儿不良的握笔姿势孩子一旦形成不正确的握笔姿势后，教师要采取办法帮助孩子纠正错误的姿势。首先教师要树立一个正确的示范榜样。这就要求教师自己要先掌握正确的握笔方法：右手拇指在笔杆

9、的左侧，比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指上面，用第一个关节托在笔杆，无名指和小指在中指后自然弯向掌心。笔杆向右后方倾斜，紧贴在食指的第三关节与虎口之间，食指与大拇指捏笔时，中间呈椭圆形。手掌与手臂成一直线。捏笔手指与笔尖的距离为2.33厘米2.67厘米。写字时，手的支撑占在碗豆骨上。对于小班幼儿在刚开始绘画时，找不准握笔点时，我采取了：在水彩笔上做一个记号，幼儿每次握笔时，就能找到正确位置。并在班级设置一个区角，使幼儿在任何时候都能握一握。让幼儿随时随地的练习。另外我我们还可以借助一些工具达到纠正的目的。这里介绍一种非常实用的方法（此法适合大中班）：借助一根橡皮筋（橡皮筋可以用缠过毛线的那种）就能让孩子更快的掌握正确的握笔姿势。首先将笔紧贴食指，笔尖和食指指尖处于同一水平线，此时记下食指指跟对应在笔杆上的位置，然后将橡皮筋在这个位置套上一圈再把除大拇指之外的四个手指顺着笔尖方向一起伸进剩余的大圈中，握空拳做正确握笔状，橡皮筋就会帮孩子固定姿势使笔杆和纸面成60°角，从而保证了在书写时有广阔的视线范围，不至于因看不见字而拉近眼睛与书本的距离。总之在培养幼儿良好的握笔姿势习惯中，我们发现应该坚持从小抓起，小班幼儿利用范例、情景表演、图片、录像等指导幼儿