第二节日本(2课时)_高中地理教案

1、第二节 日本（2课时）_高中地理教案第二节日本（2课时）教学目的1 . 了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理 的基本特征。了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。2 .初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理 特征的能力。3 .通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。教学重点 日本自然条件和经济特征。教学方法谈话法和讲述法结合。教学用具

2、亚洲地形图、日本地形图、日本景观图片。教学提纲第二节 东亚地狭人稠的岛国 日本一、位置、领土、人口二、自然条件1 .多山的地形2 .海洋性季风气候三、发达的资本主义经济1 .现代化的工业发展条件主要工业部门及其分布2 .现代化的农业技术先进产量高农业部门的分布四、文化特点第一课时教学过程引入新课 上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。提问除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要注意从哪

3、几方面分析和如何进行分析。学习新教材第二节 东亚地狭人稠的岛国 日本（板书）提问从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学习的。一、位置、领土、人口（板书）读图指导学生根据日本地图，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。提问根据世界人口分布图或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？（人

4、口稠密，平均密度为 300人/平方千米，是四国中最高的。）小结导入日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？读图读日本地形图，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）教师讲授日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领土占全球内也面积四百分 之一，而活火山占世界活火山的十分之一。看富士山图甘旨定学生朗读图下的说明， 并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。 （圆 锥形火山喷发物堆积而成， 温泉一一地下热能的表现，积雪一一海拔高，山下植物繁

5、茂气候温湿、土壤肥沃。）二、自然条件（板书）1 .多山的地形提问1为什么日本是一个多山， 而且多火山地震的国家，（指导学生分析 六大板块示意图”, 注意日本所在的位置一一亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国 沿海靠近。）提问多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面 考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜 林地区广，国土三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。 ）

6、教师讲授由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置 和地形对气候又有什么影响呢？读图指导学生读东亚一、七月气压和风向图，从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北， 属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气 候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）提问从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）教师讲解就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的 气候相对复

7、杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异， 但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。2 .海洋性季风气候（板书）复习巩固提问我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）提问从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国， 多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）教师归纳日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。布置作业 预习第120 124页课文，思考上述日本的基本地理特征对其

8、经济发展有什么影 响？第二课时复习提问 日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？引入新课 教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。学习新教材三、发达的资本主义经济（板书）教师讲解大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超 过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。提问你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）读图导入读课本第121页插图。日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑 等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等 工业。日本依靠什么使一个资

9、源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发 展工业的条件。读图表，回答问题指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）它们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲I、南美洲等地进口多种金属矿等。）教师总结日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但 是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原 料进口国和产品输出

10、国。读课文指定学生朗读第121页第二段日本最大的贸易对象 ”提问想一想，当地有输出到日本或从日本进口的商品吗？读图从日本地图中找出主要对外贸易港：神户、横滨、大阪等。1 .现代化的工业发展条件主要工业部门及其分布教师讲解日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢 铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。提问读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、 北九州等大城市及其附近地区。）展示景观图简单介绍四大工业城市，着重介绍日本首都东京。提问日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和漱户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的

11、便利，以便于原料的输入和产品的输出。此外还有社会及其它方面的原因，以后在高中地理再讲。）日本不仅工业发达，而且农业也非常发达。2 .现代化的农业技术先进，产量高读课文指导学生阅读课文第 123页渔业发达农业单产高”，由学生归纳出日本农业现代化 的具体表现。（采用小型农业机械，发展水利，合理施用化肥，进行精耕细作，单位面积产 量高以及发达的渔业，拥有庞大的船队，占世界第一位的捕鱼量等。）导入那么日本人民是怎样在有限的土地、有限的资源上，建立起有本国特色的现代化农业呢？可以说日本人民在利用本国资源上水平是相当高的，我们看一下日本农业的分布状况就可略知一二。农业部门的分布读图根据日本工农业分布图说出

12、主要农业部门的分布地区。（水稻一一平原，林业一一山区，茶桑及果树一一丘陵）。提问为什么日本的渔业发达？（以现代化工业做基础，拥有庞大的捕捞船队，日本是个岛国。有广阔的海域及优良港湾，北海道附近海域是世界著名的渔场。）看图读日本群岛附近洋流的分布 ”图，说说北海道附近成为著名渔场的原因。（为日本暖流和千岛寒流交汇区。）提问为什么日本要以小型农业为主，精耕细作，提高单位面积产量呢？（国土狭小，耕地 有限，但劳动力资源丰富。）教师讲解由此可见，日本正是利用了自己发达的科学技术资源，充分开发了各类土地资源，才在地狭人稠的岛国上促进了农业的发展。小结我们从日本工农业的发展过程中可知，一个国家要想发展经济

13、其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这一点正是我们今天四化建设中所要借鉴的，也是我们学习日本地理的重要目的之o日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。四、文化特点指导阅读读课文 兼有东西方文化特点 ”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方 面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代

14、、近代、文化艺术、饮 食等几个方面归纳。）总结全节提问我们是从哪几个方面学习日本地理特征的？（学生回答略）教师归纳从同学们的回答中可以知道认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征， 之后再进一步了解它们自然条件和经济发展状况，这是学习国家地理的基本方法，同学们在以后的学习中要经常运用。【教学目的】1 .了解海洋是大气主要的热源和水源，了解海岸带的区位优势2 .了解海水温度和盐度的分布规律 ，以及影响分布的主要因素。【重点难点】1 .海洋水体的环境意义2 .海水温度和盐度【板书设计】海水温度海水盐度分布规律空间时间:夏高冬低 空间：由副热带海区向两侧递减影响因素太

15、阳辐射、洋流、地形、气象降水量和蒸发量之差河川径流洋流【教学过程】【引入新课】生命起源于海洋，社会和经济发展依赖海洋。【讲授新课】1 .海洋水体巨大引导学生读图3.1，了解地球水体的存在形式及储量，得出海洋水体巨大这一结论。2 .海洋是大气主要的热源和水源(1)以数字说明海洋是大气的主要水源海洋年蒸发总量：505000km3其中：90%降水在海洋，10%降水在陆地(2)海洋是主要的热源：海洋面积大，热容量大3 .海岸带(1)引导学生读课本 P69,思考：什么是海岸带硝岸带以什么地形为主 ？为什么？你认为海岸带有哪些区位优势？ 对人类有什么意义？影响海岸带的因素有哪些 ？(2)我国沿海地带的发展

16、及海岸保护中存在的主要问题老师讲解后引导学生讨论。4 .海水的温度分布(1)纬向分布引导学生回忆太阳辐射的纬度变化规律以及气温的纬度变化规律，得出海水温度纬向分布的结论(2)深度分布引导学生读图3.4，了解170 W附近水温随深度变化的规律 ，思考:为何海温随深度增加而递 减？1000m以下深层海水一般在 4 c左右，为什么？(3)季节分布及沿岸地形、气象、洋流的影响5 .海水盐度的分布(1)盐度的概念：海水的组成：NaCl、MgCl2等概念：这里可与初中化学所学的溶质质量分数的概念作一比较，然后转入对影响盐度分布的因素的讨论。(2)影响盐度分布的因素外海及大洋：降水、蒸发近岸:河川径流(3)

17、盐度的分布引导学生读图3.5，了解海洋表层盐度随纬度变化的特点。思考：盐度最高峰出现在哪里 ？为什么出现在这里？为什么赤道地区盐度较低 ？为什么南北半球高纬地区盐度分布不对称？【总结新课】本节课的重点是海洋水体的环境意义、海水温度和盐度。【布置作业】1 .复习本节2 .预习海水运动3 .完成课课练主要山脉教学目的1 . 了解山脉的概念，掌握我国主要山脉的名称及其分布。2 .通过上述学习活动，培养学生了解和分析山脉特征的能力。3 .通过介绍我国登山健儿攀登珠穆朗玛峰的动人事迹，激励学生向登山运动员学习，树立 爱我中华，热爱科学，勇攀科学高峰的思想。教学重点我国山脉的分布。教学方法讲授法与练习法相

18、结合。教具 中国地形图”、中国政区空白图投影片、中国政区空白图”（每位同学一张）课时 1课时。教学提纲一、山脉的概念1 .山脉的概念2 .山脉的走向二、我国主要山脉的分布1 .东西走向的山脉天山一阴山、昆仑山一秦岭、南岭。2 .东北一西南走向的山脉大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山；长白山、武夷山；台湾山脉。3 .南北走向的山脉贺兰山、横断山。4 .西北一东南走向的山脉阿尔泰山、祁连山。5 .喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰三、山脉构成地形的骨架教学过程导入新课我国是一个多山的国家，山区面积占全国的2/3。众多的山脉纵横交错，构成了我国地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界线，所以学习我国山脉的分布

19、，具有十分重要的意义。那么，什么叫山脉呢？我国山脉又有哪些特点呢？现在就来研究这些问题。学习新教材第二节主要山脉板书一、山脉的概念板书1 .山脉：山地绵延很长、有一定走向，好像脉络似的，叫做山脉。板书展示投影片甘旨导学生看 山脉走向示意图”，说明山脉走向的种类。（见图2）图2 山脉走向示意图2 .走向：山脉的延伸方向称山脉的走向。我国山脉的走向大致有四种：南北走向、东西走 向、东北西南走向和西北东南走向。例如：贺兰山脉是南北走向的山脉； 天山山脉是东西走向的山脉；大兴安岭是东北 一西南走向的山脉；阿尔泰山脉是西北 一东南走向的山脉。提问读我国山脉分布示意图”说出我国山脉的主要走向是什么？（学生

20、回答）教师归纳我国山脉很多，从走向看，大致以东西走向的山脉和东北一西南走向的山脉为 主，这两类主要走向的山脉互相交织，大体构成了网格状排列。教师讲解我们学习山脉，不仅要记住主要山脉的名称，还要掌握它的走向和准确的分布 位置。下面我们就介绍主要的山脉。二、我国主要山脉的分布板书1 .东西走向的山脉板书读图读我国山脉分布示意图”说出东西走向的山脉的名称。教师讲解教师在空白投影片上边画边讲，并且提示学生注意山脉的走向和分布位置。东西走向的山脉主要有三列：天山一阴山板书昆仑山一秦岭板书南岭板书填图练习指导学生在中国政区空白图”上画出上述三列山脉并注出山脉的名称。2 .东北一西南走向的山脉板书读图读我国

21、山脉分布示意图”，说出东北一西南走向的山脉名称。教师讲解在空白投影片上边画边讲。东北一西南走向的山脉有以下三列：大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山板书长白山一武夷山板书台湾山脉板书填图练习在中国政区空白图”上填出这三列山脉及其名称。前面我们介绍了东西走向和东北 西南走向的主要山脉。 除此以外，还有南北走向和西北 一 东南走向的山脉，下面我们就继续学习这些山脉。3 .南北走向的山脉板书贺兰山脉板书横断山脉板书4 .西北一东南走向的山脉板书阿尔泰山板书祁连山脉板书填图练习在中国政区空白图”上填出这些山脉，并注出名称。指导练习利用中国主要山脉分布示意图”（没有山脉名称的空白图），帮助学生复习主要 山脉的

22、位置和名称。5 .喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰板书指导学生在图上找出喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，并将其填在空白图上。读课文指定学生朗读课本第 14页 读一读”中的短文 珠穆朗玛峰探险展示图片让学生观察有关珠穆朗玛峰探险的彩色图片。（如条件允许，可放映幻灯或录相片）看完之后，可让学生简短发言，谈谈感想体会。小结我国不同走向的山脉.就像大地上隆起的一根根脊梁，它们纵横交错，构成了我国 地形的主要骨架。三、山脉构成了地形的骨架板书练习完成课文16页 做一做”中的填表练习。复习巩固课堂练习在课堂上教师指投影片上所画的主要山脉，让学生说出它们的名称、走向和分布位置。（如果时间允许可反复进行巩固练习）教学目标1

23、.通过学习使学生知道自然资源的概念、分类、总体特征以及陆地自然资源与人类活 动的关系。2 .通过学习使学生明确自然资源是有限的，但在科学技术进步的支持下，其潜力是无 限的，使学生学会辨证的看待问题，同时使学生懂得利用自然资源要有因地制宜的观点、整体的和综合的观点，对资源的利用应遵循可持续发展的原则。教学建议教材分析：陆地自然资源与人类活动的关系首先使学生明确陆地自然资源与人类活动的关系是双向的，即自然资源对人类活动有影响，同时人类活动对自然资源也会产生影响。其次，使学生明确本节侧重资源对人类活动的影响。而人类活动对资源的影响将在后面的学习中涉及。陆地自然资源对人类活动的影响体现在以下几个方面：

24、 第一，陆地自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，虽然自然资源属于自然环境范畴，不决定社会的发展和人口的发展，但在一定生产力水平下的自然资源状况、开发利用程度对人口的发展有较为重要的影响。第二，自然资源必须经过人类的生产活动，开发其自然属性，使其经济属性得以实现，成为社会物质财富。对于这一影响教材配有陆地自然资源是人类社会生产的基础 ”示意图，加以说明。第三，以能源的发展对社会生产力的影响为例，说明自然资源对人类活动的影响具有时间变化的动态特征，因此分析其影响，不能忽视其历史发展特性。教材分析：自然资源本节教材是在初中地理知识的基础上，对自然资源知识的深化， 因此有些在初中已具备的概念，在本

25、节不再涉及，而是直接应用，对于自然资源的概念，在初中也已经出现过，本 节再次提出，是侧重在资源在人地系统中扮演着什么角色？为了帮助学生理解这个问题，教材为此配备了 陆地自然资源在人地关系中的重要作用”示意图，概括说明陆地自然资源在人地关系中的重要作用， 从而体现人类社会与陆地环境之间所构成的相互关联的复杂系统，在这个系统中，人类的活动以及人口的发展有可能打破系统的动态平衡，而自然资源正是人类所依赖的自然环境中最能直接利用的部分，在协调系统平衡中起着重要作用。另外了解自然资源的概念时，还应注意两个方面， 第一，自然资源和自然环境既是同一类物质，又是两个不同的概念，自然环境是指人类周围客观存在的事

26、物，而自然资源是从人类利用的角度理解；第二，能源属于自然资源，本节包括关于能源的内容。对于自然资源的分类，由于学生在初 中时学过，因此这里以列表的形式出现，并强调其利用方式。关于 自然资源的特点”，教材从四个方面突出了自然资源最重要的、具有共性的特征。 其中第一和第二两个特点是讲述自然资源有限性和无限性的辨证关系，资源的有限性主要从三个方面阐述：可利用 量”的有限性；一定空间的有限性；一定时间内利用能力的有限性。 通过这三个方面的分析，使学生明确自然资源不是取之不尽，用之不竭的，树立珍惜和爱护自然资源的观念。资源的无限性，是指资源的潜力是巨大的，这里特别强调了科学技术的进步对挖掘资源潜力的作用

27、，使学生能够辨证的看待资源的有限性，对资源的利用前景充满信心。资源特点的第三和第四点，分别阐述了自然资源的地域性和整体性。对于地域性， 教材从可再生资源和非可再生资源两个方面说明，可再生资源其分布一般受水热条件影响显著， 因此其分布具有地带性， 非可再生资源其分布受地质作用的制约，也具有一定的规律性， 不同地区资源的分布各不相同。而在一个地域的资源由于其是自然环境的组成部分，各种资源之间也是相互影响和相互制约的。当一种资源发生变化时，必然会影响到其他资源发生相应的变化。教材以热带雨林为例，从正反两个方面说明气候、森林、土壤、野生生物等资源之 间的相互关系，通过对这两个资源特点的了解，使学生明确

28、对资源的利用要有因地制宜的观点，整体的综合的观点。对于能源的概念及分类，教材主要强调了根据人类利用的技术水平和利用规模划分的常 规能源和新能源，至于其他的划分方法，教材没有涉及，教师可根据学生情况灵活处理。另外对于常规能源和新能源的划分，应使学生明确，一种能源在没有大规模利用以前，属于新能源，但随着人们对它认识的深入以及其广泛应用于人类社会生产和生活各个方面，新能源也就成为常规能源了。二者的划分是相对的。 教法建议本节教材的教学，应注意知识的迁移，教材中图像的运用，以及与学生实际生活相联系 的特点。关于自然资源的概念，在教学中注意与初中知识应有所区别，应将其深化，可以从分析教材中的示意图 陆地

29、自然资源在人地关系中的重要作用”入手，使学生通过对示意图的分析明确陆地自然资源在协调人地关系系统中所起的平衡作用。另外在分析示意图时， 教师还应引导学生思考：陆地自然资源”与 陆地自然环境”之间的关系，对于自然资源的分类，教师可以利用教材中提供的表格说明，必要时，教师可以适当补充实例并将利用方式细化， 使学生对资源的分类能够更清晰。对于 陆地自然资源的特点”，教师可以选择适当的实例，从对实例的分析入手，说明其特点。前两个特点具有辨证的关系，为突出这种关系，教师可以列举同一类资源在不同技术条件或不同阶段利用状况的不同加以对比说明。陆地资源的分布特点”，教师可以引导学生通过知识的迁移，分析某类可再

30、生资源的分布特点，由此总结得出资源分布的地域性规律， 在此基础上，教师可以进一步引导学生分析，如果此类资源或其分布环境发生变化，在此环境中的其他资源是否会发生改变，由此得出陆地资源整体性特点教师也可以利用教材中提供的雨林破坏对环境的影响”示意图，首先请学生根据已有的气候及自然带等知识分析热 带雨林分布的特点及其影响因素，由此得出地带性特征。 在此基础上再分析示意图，说明资源的整体性特点。关于能源”，教师应使学生明确能源属于资源，并引导学生根据生活实例说明我国目前广泛使用的能源是哪几种？世界广泛使用的能源的有哪几种？教材提供的两幅图片中的能 源是否已经被广泛利用？由此明确常规能源”和 新能源”的概念。这部分内容也可放到陆地自然资源与人类活动的关系”中关于能源对社会发展的推动作用部分进行讲述。关于 陆地自然资源与人类活动的关系 ”，教师可以从引导学生分析教材提供的陆地自然资源是人类社会生产的基础 ”示意图入手，说明自然资源就其自然属性看，不决定社会的 发展和人口的发展， 但对人口的发展有着重要的影响，并且通过人类的生产活动，开发其自然属性，使其经济属性得以实现， 成为社会物质财富。 对于自然资