爱莲说教案 (2)

1、爱莲说教学简案一、导入。同学们，又是一年春来到，大自然即将用她那神奇之笔为我们渲染一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来作点缀。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。请同学们搜索记忆，想一想描写花的诗句。（提示：比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”）可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的爱莲说。（板书课题：爱莲说） 二、文学常识。1、这位古

2、人名叫周敦颐，找位同学给读一读屏幕上的介绍。2、题目上有一个“说”字，怎么理解？那么我们课文这个标题"爱莲说"就可以怎么解释呢？作者究竟为什么喜爱莲花，又想通过"爱莲"表达自己怎样的情怀呢？这将是我们这节课学习的重点。三、朗读。1、首先我们来朗读课文。请同学们想一想，朗读古文需要注意什么？古人是怎么诵读的？刚刚讲过的三味书屋里的那位寿镜吾先生在朗读的时候是怎样的？是故意摇头晃脑的吗？请大家也试着这样去朗读课文，陶醉在美文之中。2、找为同学来为大家朗读一遍，读完之后你们要做出评价呀！读得怎么样？谁来评价一下?很好，那你能不能示范一下？3、好，让我们按照朗读

3、指导齐读课文。四、译文。1、大家读得让人沉醉，可课文想要表达什么意思呢？下面我们来翻译课文，文章不难，所以我们今天采用“讨论学习，你做老师”的方法来学习，先小组讨论，再找同学来讲解课文，你也来做一回小老师。讲解的时候需注意：先翻译句子，再点出来句中的重点字词翻译。我以头两句为例给大家做个示范。好，小组学习开始吧。如遇到翻译不通的地方，可举手问老师。2、刚才大家讨论的很激烈啊，那咱们就找一竖行的同学来展示一下你的学习结果吧。五、品味语言，领悟语感 。1、通过疏通文意，我们大致理解了课文，那么请同学们想一想，作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？齐读描写莲花的句子，请大家想一想这些句子都

4、写出了莲花的什么品质。明确 不与世俗同流合污、洁身自好、为人正直、美名远扬、庄重高洁。2、作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？如果仅仅写的是莲花，那又怎么能流芳百世呢？明确 作者借莲花来写人。补充周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。爱莲说是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为"爱莲池"。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的爱莲说，来表达自己渴望

5、成为“君子”的意愿，那么，中心句是哪一句呢？4、主旨升华。 板书画莲。在此，老师借周敦颐之文，将这朵莲花送与在座的每一位同学，希望你们能够树立正确的人生观，能够像周敦颐一样成为真正的“君子”。六、写法特点探究。1、这篇文章的主体写的莲，为什么要写菊和牡丹？分析如何衬托的？明确衬托（正衬、反衬）菊-隐逸者-不趋炎附势的隐士牡丹-富贵者-追求功名利禄的人莲-君子-品德高尚的人 补充陶渊明，东晋大诗人。在中国他的名字可谓是家喻户晓，几乎人人都会背他的“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，将来我们还要学习他的桃花源记。陶渊明生性喜爱自然，不喜欢拘束，中年时期因生活所迫做了几任小官，可最终因为“不愿因五斗米而向乡里的小儿折腰”，辞官归隐。2、作者借莲花来写人，来抒发自己内心的感情，这种写法叫什么？明确：托物言志-通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。七、拓展延伸。周敦颐托“莲”而言“君子”，抒写了自己高洁的志向，那么，聪明的你们可否也借生活中的“物”来表达一下自己的志向和意愿呢？也可以托一件“小物”来赞一种精神或品质。我们看屏幕上的拓展练习。提示托物言志的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。八、布置