桃李不言下自成蹊——我的班级管理经验谈

1、桃李不言，下自成蹊我的班级管理经验谈哈尔滨市康富小学校 李静 1998年，怀着对教育的憧憬，懵懂的我踏入了教育这片热土。随着青春岁月的悄然流逝，回首过往，不觉惊叹：我已然在三尺讲台上耕耘跋涉了16载。十六载的岁月更叠，十六载的苍海桑田，我始终怀揣着对教育事业的执着，保持着讲台上的从容与豁达，让感情挥洒，任激情绽放。作为一位普普通通的小学班主任教师，看到我曾经的学生们走向各地成人成材，眼看“满园桃李竞芬芳”，自是欢欣无比。回首十六个春秋冬夏，酸甜苦辣涵泳其中。桃李不言，下自成蹊，甘当人梯，我无怨无悔。漫漫教学生涯的长河中，我始终没有淡化对学生真挚的眷爱。我爱教育事业、爱学生。我一直坚持做教育麦田

2、里的守望者，在教育的征程中，我努力用读书提升精神，用写作充实人生，用儒雅涵养性情，用激情点燃学生，用严谨对待事业，用诗意行走人生。读书、写作、反思，勤奋、执著、求索，我将这些关键词镶嵌进生命的旅程，将教育之路越走越宽，去坚守纯洁的理想，去感受生命的拔节，去静听花开的声音！一、正面教育荡涤心灵，幽兰吐芳甘醇绵长 作为一名共产党员，我深知“亲其师，信其道”，身教胜于言教。我努力提高自身素养，要求自己无论是为人，还是学识都要做好学生的表率。尝试着蹲下来赏识每一个孩子，走进学生心灵，努力成为他们的朋友。就拿前几年接的这个班级来说吧，班上的几个后进生在学校都是有名的。接班后，他们的现实表现也着实让我头疼

3、。我试着就与他们交朋友，想方设法地鼓励他们的点滴进步。每天都与他们进行思想上的交流，晓之以理，动之以情。遇到问题时不是一味地去指责他们，而是公正地去处理，使每一个人都觉得老师是讲道理的是以理服人的。班上的学生中原来有一种不好的风气凡事以自我为中心，不懂宽容和体谅他人。针对这种现象我及时地进行正面的引导，坚持正面教育，树立优秀典型，让榜样的作用带动班级同学共同进步。虽说学生之间的磨擦依然存在，但是他们总是会坦诚相待，友好沟通，巧妙地处理好同学关系。班级干部的培养一直是我工作的重心，我坚持榜样引路，给每一个学生锻炼的机会，教他们如何艺术的开展工作。从如何起到榜样作用，如何处理同学间的问题，到怎样管

4、理好班级，协助老师开展好班级工作，再到怎样开好班队会不一而足。一段时间的磨合、历练后，初见成效。班干成员人人都能做好排头兵，成为同学们的榜样。这支班干队伍能够实实在在地开展工作，真正成为了老师的得力助手。班主任的工作是平凡的，既要教书，又要育人。不仅仅要把学生学习成绩的好坏放在心上，更重要的是要把学生的养成教育放在首位。无论是教哪一个班级，我要求学生做到的，自己一定会率先做到。平时扫除，我会边指导边与学生一起干；上下课我都坚持跟班送学生；作业出错时，我坚持面批；开班队会时我做好幕后指导我所教的班级负责水房管理时，下水堵了，我会亲自用手把脏东西捡上来，并注意指导学生如何加强维护管理；我所教的班级

5、负责多功能厅时，无论多忙多累我都要与学生一起把桌椅摆放整齐，搞好卫生，有时为了抢时间，中午饭都得等干完活时再吃；我所教的班级负责学校垃圾站时，在特别脏或学生不知道如何动手干活时，我都会亲自示范指导。因为凡事的亲力亲为，悉心指导，在我的带领下，学生们总是会抢着去干脏活儿、累活儿，即便是汗流浃背，即便是占用了休息时间，孩子们依然无怨无悔，身体虽累但换来的是心灵的满足。二、爱心哺育桃李芬芳，播洒雨露滋润春华几年的班主任工作中，我用宽容的心胸去对待学生的每一次过失；用期待的心态去对待学生的每一点进步；用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。我把对学生的关爱融进了生活中

6、的平凡点滴；我把有限的空闲交给学生支配，用母亲般的真诚开启学生的心扉，用辛劳的汗水换来了学生和家长的感激。在铺就汗水的荆棘路上，我收获着幸福，捡拾着喜悦，珍藏着回忆，憧憬着未来。一路风雨一路高歌，我体味着花的甜美，感受着果的芳香。（一）满腔热情，一片丹心育英才当初升的太阳跃出地平线，晨曦中，我的身影总是最早出现在校园里，作为班主任，我深知责任之重，不但要教育好学生，更要关心每个学生的成长。在我眼中，学生如同一株株稚嫩的幼苗，需要悉心呵护。每一天，我都会关注每个学生，用爱心为每位学生播撒心灵的阳光，培育学生健康成长。记得有一次,班上的一位同学起了水痘。病情稳定后，家长担心孩子落课，坚持送她返校上

7、课。因为没有恢复到最佳状态，我态度坚决地让孩子回家继续休养，并答应她等病好了，为她补习落下的功课。她在家中休养的这段日子里，我隔几天就打一个电话，与她聊聊学校的趣事，让她感到老师时刻在想着她。一周后，她病愈后重返课堂，我有意识地多提问她。课后，夜幕降临，偌大的教室里，我为她补习功课。一连几个晚上后，因为嗓子过于疲劳，我不停地咳嗽。第二天，懂事的她竟送给我一盒双黄莲。她说：“老师，你都是为了我才生病的，希望吃了这盒药后您能好起来。”看着她焦急的眼神，我鼻子一酸，眼圈红了我感受到了孩子回馈给我的爱，更坚定了自己奉献教育的决心。4月3日早上，我发现一向守时的阿援同学还没有到校上课，原来阿援得了滑膜炎

8、，要卧床牵引。医生告诫几周之内坚决不能下地。了解到这些，我再也坐不住了，下班后冒着小雨就往阿援家赶。由于不熟悉路，跑了不少弯路，好不容易找到了阿援家。只见阿援平躺在床上，右腿做着牵引，一动不能动。看到阿援痛苦的神情，我多想让他坚强起来啊。病床旁，我给阿援讲了年近八十的老人战胜病痛的真人真事，阿援听得那样投入，眼睛直放光，看到时机成熟。我又一个劲儿地表扬着阿援，告诉他人生经历一些挫折才会变得更加强。听着我的话，阿援坚定地点了点头。谈到一天学习的课程，阿援自认为很简单的数学题，竟然有不少是错的。于是，我拿出数学书和语文书猫着腰站在床边给阿援同学讲起课来。时间一分一秒地过去了，天渐渐地黑了，阿援也学

9、会了不少新知识。临走时，我给阿援的妈妈留下了两本辅导书。我们班的大队委员饶饶知道了阿援的事情后，总会找时间去他家里为他补课。五月初，阿援终于拄着双拐上学了。不久，在学校的数学、语文阶段测查中，阿援都取得了优异的成绩。望着那写着鲜红的“优”字的成绩单，阿援的脸上露出了幸福的笑容。阿援的妈妈在发给我的电子邮件中动情地写道：“老师，你是我们全家人心目中最好的老师。你对孩子付出的太多了，将来孩子毕业了，我们也愿和你成为一生的朋友。”就这样，我用饱蘸着爱的画笔，无声地浸润着每个孩子幼小的心灵，我在每个学生心里勾画了一幅最美的爱的图画。十余年的班主任工作，我用踏实、认真、执着，赢得了校领导的信任。每到一个

10、毕业班结束，校领导就会把最重要或是最棘手的班级交给我来教。每接手这样一个班级，我都会豪情满怀的全身心地投入到工作中。为了让班级迎头赶上来，无论刮风下雨，我坚持早来晚走，多少次，夜幕降临，当周围漆黑一片时，伴着一盏孤灯，我仍然埋头批改着作业。经过一段时间的努力，学生的成绩有了一个飞跃，后进生逐渐减少。在几次的作业检查中，曾经连作业都收不齐的班级竟然多次获得作业检查一等奖，还有几次获得了免检就这样，在每一个平凡而又忙碌的日子里，我享受着教育的幸福！迎来晨曦，送别夕阳时，我换来的是学生的喜欢，家长的认可，这怎能不让我倍感欣慰？（二）家校协同，心灵港湾倾热血我深深地懂得当老师的职责不单是向学生灌输知识

11、，更重要的是要与家长共同配合，协同教育，培养学生养成良好的行为习惯，为学生搭建心灵栖息的港湾。只有从爱护孩子出发，教师与家长形成信任、支持的积极关系才有利于工作的可持续发展。所以，工作中，我处处体谅家长，以朋友式的关心，与家长沟通，为家长分忧，与其携起手来共同为孩子打造宁静的心灵港湾。休息日，我时常放下生活琐事去家访。明明可以打个电话解决的问题，我也要亲自到学生家中走访。班上有这样一位男同学，很聪明，学习上却很被动，上课不认真听讲，作业更是应付了事，成绩可想而知。稍加批评两句，就不想活了。他的妈妈也跟我通过几次电话，暗示他们夫妇的关系出现了危机，又不想让班上的同学知道，怕伤了孩子的自尊心。他妈

12、妈对孩子的教育显得力不从心，孩子的爸爸更是不让她插手管孩子。听了家长的话，我真是急在心头。于是我又为这个濒临解体的家庭当起了调解员，希望他们为了孩子而各自让一步，否则孩子的心理压力太大了，孩子太脆弱了，真怕有一天承受不住而想不开，等到覆水难收时，一切都无法弥补了。听了我的肺腑之言，家长受到了震动。于是，我们通力合作，家校共管，双管齐下。经过一段时间的努力，看到孩子脸上久违的灿烂的笑容，我心里说不出的高兴。就这样，我在孩子们幼小的心灵里撒下了爱的种子，相信这颗种子会积蓄力量，去传播爱，这比任何说教都好上百倍。三、播种行为收获习惯，启迪心智滋养心田我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯

13、；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。在低年级班主任工作中，我深深懂得教育就是培养习惯的重要性，牢牢贯彻学校要求形成的习惯，并努力做到身体力行，做到“三勤”：即“眼勤”眼睛时刻关注学生；“手勤”手把手勤指导学生；“腿勤”及时接送跟住学生。从学生入学的第一天

14、，我就给学生提出明确而具体的要求。如教会学生听懂上下课的铃声。上课铃响 ，要马上进教室，做好课前准备。课前要静静地坐在自己的位置上，课本放在课桌的边角，文具盒横放在课本旁边。在课堂上，我对学生的听课习惯、读书习惯、写字习惯、握笔姿势等都给予精心细致的指导。特别在书写方面，我尤其强调坐的姿势和握笔的姿势。写字时要做到专心、静心、细心、耐心。谁做得好，我就表扬鼓励，在学生中树立榜样。对于书写好的学生及时给予肯定，并将其作品张贴在评比台上。并进行一系列有计划、有目的的活动，落实每周的训练重点。如我利用晨会、班会时间，就学生一天的表现进行小结，好的表扬，树立榜样。做得不够好的，指出不足，提出

15、希望。例如有段时间学生上课爱吃零食不专心听课，我就发挥班干部的职能作用，发动同桌之间互相监督，同学之间互相检举。我针对学生的改正态度进行相应的教育，经过我和学生的共同努力，良好的习惯已初见雏形，并多次受到任课教师的表扬。在规范学生养成良好行为习惯，我着实下了不少功夫。学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。在平时的训练中我始终强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”，为了规范学生养成这一习惯，我就多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，只要我数三下，“声落、动止、队形成”。如果慢了，就提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。如有小动作专门训练1分钟无小动作。不过光“苦练”还不行，我还注重把“苦练”与“趣练”结合起来，因为小学生毕竟年龄还小，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中我就把激发兴趣与严格训练相结合。由于我班学生的视力不太好，如在训练学生正确的五姿（坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势）时，我采取趣味训练，在班上找小榜样，开