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文档简介

1、.最新八年级下册数学作业本答案人教版参考答案第1章平行线【1.1】1.4,4,2,52.2,1,3,BC3.C4.2与3相等,3与5互补.理由略5.同位角是BFD 和DEC,同旁内角是AFD 和AED6.各4对.同位角有B 与GAD,B 与DCF,D 与HAB,D 与ECB;内错角有B 与BCE,B 与HAB,D 与GAD,D 与DCF;同旁内角有B 与DAB,B 与DCB,D 与DAB,D与DCB【1.21】1.1AB,CD23,同位角相等,两直线平行2.略3.ABCD,理由略4.,B,2,同位角相等,两直线平行5.a与b平行.理由略6.DGBF.理由如下:由DG,BF 分别是ADE 和AB

2、C 的角平分线,得ADG=12ADE,ABF= 12 ABC,那么ADG=ABF,所以由同位角相等,两直线平行,得DGBF【1.22】1.12,4,内错角相等,两直线平行21,3,内错角相等,两直线平行2.D3.1ac,同位角相等,两直线平行2bc,内错角相等,两直线平行3ab,因为1,2的对顶角是同旁内角且互补,所以两直线平行4.平行.理由如下:由BCD=120°,CDE=30°,可得DEC=90°.所以DEC+ABC=180°,ABDE 同旁内角互补,两直线平行5.1180°AD;BC2AB 与CD 不一定平行.假设加上条件ACD=90&#

3、176;,或1+D=90°等都可说明ABCD6.ABCD.由可得ABD+BDC=180°7.略【1.31】1.D2.1=70°,2=70°,3=110°3.3=4.理由如下:由1=2,得DEBC同位角相等,两直线平行,3=4两直线平行,同位角相等4.垂直的意义;两直线平行,同位角相等;305.=44°.ABCD,=6.1B=D2由2x+15=65-3x解得x=10,所以1=35°【1.32】1.1两直线平行,同位角相等2两直线平行,内错角相等2.1×2×3.1DAB2BCD4.1=2=100°,

4、mn内错角相等,两直线平行.4=3=120°两直线平行,同位角相等5.能.举例略6.APC=PAB+PCD.理由:连结AC,那么BAC+ACD=180°.PAB+PCD=180°-CAP-ACP.10.1BEDC.理由是ABE=B=90°=D又APC=180°-CAP-ACP,APC=PAB+PCD2由BEDC,得BEB=C=130°.【1.4】AEB=AEB=12BEB=65°1.2第2章特殊三角形2.AB 与CD 平行.量得线段BD 的长约为2cm,所以两电线杆间的间隔 约为120m【2.1】3.15cm4.略5.由mn

5、,ABn,CDn,知AB=CD,ABE=CDF=90°.1.BAECF,AEB=CFD.AEBCFD,2.3个;ABC,ABD,ACD;ADC;DAC,C;AD,DC;ACAE=CF3.15cm,15cm,5cm4.16或176.AB=BC.理 由 如 下:作 AM l5.如图,答案不唯一,图中点C1,C2,C3均可2于 M,BN l3于 N,那么 ABM BCN,得AB=BC6.1略2CF=15cm7.AP 平分BAC.理由如下:由 AP 是中线,得 BP=复习题PC.又AB=AC,AP=AP,得ABPACPSSS.1.502.142331BAP=CAP第5题3.1B,两直线平行,

6、同位角相等【2.2】25,内错角相等,两直线平行3BCD,CD,同旁内角互补,两直线平行1.170°,70°2100°,40°2.3,90°,50°3.略4.190°260°4.B=40°,C=40°,BAD=50°,CAD=50°5.40°或70°5.ABCD.理由:如图,由1+3=180°,得6.BD=CE.理由:由AB=AC,得ABC=ACB.第又3=72°=25题BDC=CEB=90°,BC=CB,BDCCEBAAS.

7、BD=CE6.由ABDF,得1=D=115°.由BCDE,得1+B=180°.此题也可用面积法求解B=65°7.A+D=180°,C+D=180°,B=D宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末,学堂兴起,各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间,特别是汉代以后,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合,

8、比方书院、皇室,也称老师为“院长、西席、讲席等。【2.3】8.不正确,画图略1.70°,等腰2.33.70°或40°9.因为EBC=1=2,所以DEBC.所以AED=C=70°4.BCD 是等腰三角形.理由如下:由BD,CD 分别是ABC,ACB 的平50分线,得DBC=DCB.那么DB=DC一般说来,“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者,四门博士?春秋谷梁传疏?曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也。这儿的“师资,其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云:“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长

9、可称为“老师概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“老师,因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【2.51】5.DBE=DEB,DE=DB=56.DBF 和EFC 都是等腰三角形.理由如下:1.C2.45°,45°,63.5ADE 和FDE 重合,ADE=FDE.4.B+C=90°,ABC 是直角三角形DEBC,ADE=B,FDE=DFB,5.由可求得C=72°,DBC=18°B=DFB.DB=DF,即DBF 是等腰三角形.6.DEDF,DE=DF.理由如下:由可得CEDCFD,同理可知EFC 是等腰三角形DE=DF.ECD=45

10、°,EDC=45°.同理,CDF=45°,7.1把120°分成20°和100°2把60°分成20°和40°EDF=90°,即DEDF【2.4】【2.52】1.13251.D2.33°3.A=65°,B=25°4.DE=DF=3m2.ADE 是等边三角形.理由如下:ABC 是等边三角形,A=B=C=60°.DEBC,ADE=B=60°,5.由BE=12AC,DE=12AC,得BE=DE6.135mAED=C=60°,即ADE=AED=A=

11、60°3.略【2.61】4.1ABCD.因为BAC=ACD=60°1.152123槡52.A=2252ACBD.因为AB=AD,BAC=DAC5.由AP=PQ=AQ,得APQ 是等边三角形.那么APQ=60°.而 BP=3.作一个直角边分别为1cm和2cm的直角三角形,其斜边长为槡5cmAP,B=BAP=30°.同理可得C=QAC=30°.4. 槡2 2cm 或槡8cm5.169cm26.18米BAC=120°7.S梯形BCCD=1CD+BC·BD=1a+b2,6.DEF 是等边三角形.理由如下:由 ABE+ FCB= AB

12、C=60°,22ABE=BCF,得FBC+BCF=60°.DFE=60°.同理可S梯形BCCD=SACD+SACC+SABC=ab+12c2.得EDF=60°,DEF 是等边三角形由1a+b2=ab+17.解答不唯一,如图22c2,得a2+b2=c2【2.62】1.1不能2能2.是直角三角形,因为满足m2=p2+n23.符合4.BAC,ADB,ADC 都是直角第7题5.连结BD,那么ADB=45°,BD= 槡32.BD2+CD2=BC2,BDC=90°.ADC=135°第3章直棱柱6.1n2-1,2n,n2+12是直角三角形

13、,因为n2-12+2n2=n2+12【3.1】【2.7】1.直,斜,长方形或正方形2.8,12,6,长方形1.BC=EF 或AC=DF 或A=D 或B=E2.略3.直五棱柱,7,10,34.B3.全等,根据是“HL5.答案不唯一如:都是直棱柱;经过每个顶点都有3条棱;侧面都是长方形4.由ABEEDC,得AE=EC,AEB+DEC=90°.6.1共有5个面,两个底面是形状、面积一样的三角形,三个侧面都是形AEC=90°,即AEC 是等腰直角三角形状、面积完全一样的长方形5.ADB=BCA=Rt,又AB=AB,AC=BD,29条棱,总长度为6a+3bcmRtABDRtBACHL

14、.CAB=DBA,7. 正多面体 顶点数V 面数F 棱数E V+F-EOA=OB正四面体6.DF4462BC.理由如下:由可得 RtBCERtDAE,正六面体B=D,从而D+C=B+C=90°86122正八面体68122复习题正十二面体2019302正二十面体1.A12203022.D3.224.13或 槡1195.B6.等腰符合欧拉公式7.72°,72°,48.槡79.64°10.AD=AE,ADE=AED,ADB=AEC.【3.2】又BD=EC,ABDACE.AB=AC1.C11.482.直四棱柱3.6,712.B13.连结BC.AB=AC,ABC=ACB.4.12条2槡55.C又ABD=我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议

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