苏教版六年级数学数学第十二册第三单元试卷

1、.苏教版六年级数学数学第十二册第三单元试卷一、填空题： 21分1、 24= =24 ： = %2、在4 ：7 =48 ：84中，4和84是比例的 ，7和48是比例的 。3、用2、3、4、6写出两个不同的比例式： 、 。4、在一个比例中，假如两个外项的积是 ，其中一个内项是 ，那么另一个内项是 。5、小林骑自行车从家到学校,他骑车的速度和所需时间成 比例。6、在AB=C中,当B一定时,A和C 成 比例,当C一定时,A和B成 比例。7、一种精细零件长5毫米，把它画在比例尺是12：1的零件图上，长应画 厘米。8、在一幅中国地图上量得甲地到乙地的间隔 是4厘米，而甲地到乙地的实际间隔 是180千米。这

2、幅地图的比例尺是 。9、A的 与B的 相等，那么AB ，它们的比值是 。10、在比例尺是12019000的地图上,量得两地间隔 是38厘米,这两地的实际间隔 是 千米。11、甲乙两数的比是5：3，乙数是60，甲数是 。12、糖水的重量一定,糖的重量和水的重量 比例。二、判断题：10分1、工作总量一定，工作效率和工作时间成反比例。 2、两根同样长的钢筋,其中一根锯成3段用了12分钟,另一根要锯成6段,需要24分钟。 3、比例的两个内项互为倒数，那么它的两个外项也互为倒数。 4、在一幅地图上，图上间隔 和实际间隔 成正比例。 5、比的前项和后项都扩大2倍 得到一个新的比，这两个比能组成比例。 6、

3、 X和Y表示两种相关联的量，同时5X7Y=0，X和Y不成比例。 7、假如3a=5b，那么a：b=5：3。 8、分数值一定，它的分子和分母成正比例。 9、在一定的间隔 内，车轮周长和它转动的圈数成反比例。 10、两种相关联的量，不成正比例，就成反比例。 。三、选择题：20分1、一条路的长度一定，已经修好的部分和剩下的部分 。A成正比例 B成反比例 C不成比例2、?数学学习报?的单价一定，订阅份数与总价 A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例3、比例尺 表示 A、图上间隔 是实际间隔 的 。 B、实际间隔 是图上间隔 的800000倍。 C、实际间隔 与图上间隔 的比为1 ：800000。4、在

4、比例尺是1 ：8的图纸上，甲、乙两个圆的直径比是2 ：3，那么甲、乙两个圆的实际的直径比是 A、1 ：8 B 、4 ：9 C、2 ：3 D、8 ：15、表示x和y成正比例的关系式是 。A、x+y=k 一定 B、 = k C、 = k 一定 D、xy=k 一定6、在下面各比中，能与 ： 组成比例的比是 。A、4：3 B、3：4 C、 ：3 D、 ：7、一项工程，甲队单独做要10天，乙队要8天，甲乙两队工效比是 。A、10：8 B、5：4 C、4：58、下面两种数量中不成比例的是 。A、正方形的周长和边长 B、某同学从家到学校的步行速度和所用时间 C、圆周率和周长 D、圆的直径和周长9、小正方形和

5、大正方形边长的比是2:7，小正方形和大正方形面积的比是 A 2：7 B、6：21 C、4：49 D 7：210、下面第 组的两个比不能组成比例。 A、7:8和14:16 B、0.6: 和3:1 C、 : 和 :四、计算。14分1、口算。5分56+47= 12.63= 0.360.9= 910+70=0.250.4= 165= 10.25= 12+0.8=2、解比例：3：x = 9：15 x:25 = 1.2:75 23 ：56 =x：9五、应用题： 14题用比例的知识解答35分1农场收割小麦，前3天收割了165公顷。照这样计算，8天可以收割多少公顷？5分2同学们做播送操，每行站20人，正好站1

6、8行。假如每行站24人，可以站多少行？5分3一种农药，用药液和水按1：1500配制而成，现有3千克药液，能配制这种农药多少千克？5分4、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要96块。假如改用边长是2分米的方砖要多少块？ 5分5、作图题8分1将三角形A按 6：1放大，得到三角形B；2再将三角形B按1：2缩小，得到三角形C。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听

7、别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得

8、当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。6小聪准备放假到北京去玩，但他不知道深圳和北京相距多远。联络到最近学习的比例知识后，他很快找来一张地图，但不巧的是这张地图上印有比例尺的一角不小心撕掉了。用这张地图小聪能知道深圳到北京有多远吗？能不能小聪就是头脑灵敏，他记得乘车去广州时，在车站看到深圳到广州180千米，于是他想出了方法。你能说出小聪想出了什么方法吗？2分其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学