王立辉（谈谈怎样培养学生的数学兴趣）2

1、 谈谈怎样培养学生的数学学习兴趣海口市龙桥学校 王立辉在近几年的教学中我发现存在一个这样怪异现象:数学科的成绩偏低其他学科。针对这一现象的原因众说纷纭，但主要原因应归咎于“兴趣”。大教育家陶行知不是说过“兴趣是最好的老师”吗？而现实情况也说明学生对数学渐渐失去了兴趣，没了兴趣学起数学来当然是事倍功半了。所以怎样才能让学生提高数学的学习兴趣，热爱数学，轻轻松松的学习数学，达到事半功倍的奇效，将是我们所有数学老师面临的问题。下面我就如何培养学生的兴趣说说我个人的浅见。一、 进行游戏性数学教学。毛泽东同志曾指出："要活动，要游戏，是儿童的天性"。游戏对儿童的大脑启蒙，情感态度的培

2、养，身体的锻练乃至成长、成才都有着极其重要的意义和作用，从某种意义上讲它对民族素质的提高也具有不可低估作用。小学低年级学生特别喜欢游戏，运用集知识性、趣味性、活动性于一体的游戏活动来促进学生的学习，让他们在游戏的过程中学习数学，对增强学生的学习兴趣，提高学习效果是非常有益的。玩是每一个孩子的天性，开展与教学内容相对应的游戏教学，为学生创设轻松愉快的学习环境，摆脱数学学习的乏味、枯燥，使学生能轻轻松松的学到知识。这样的教学方法特别适合低年级的教学。例如在一年级数的认识中，我们可以把教学设计成这样：把数字按顺序写在卡片上，并贴到学生的身上进行“老鹰捉小鸡”的游戏，然后读出被捕小鸡身上的数，说说它的

3、左右两边分别是什么数。如此反复，学生便会认识数字，了解数字的内在含义。当然这样的教学方法在高年级中也可适当应用。例如五年级的长方体的认识可设计成找朋友的游戏，让学生把握长方体对应面相等的特点。这样的教学不但让学生玩得愉快，同时轻松地完成了学习任务，达到事半功倍的效果。对比于之前旧的教学方法这样的教学模式更为学生所津津乐道，也更利于学生学习兴趣的培养。在游戏性教学设计时要遵循以下的规则：1、游戏活动要强调规则性。让每个学生必须懂得游戏的规则，才能达到事前预想的"以玩促学，在学中玩、玩中悟"的目的。2、游戏活动要有即时性和针对性。这种游戏活动一般是为了突破某一知识难点或巩固某一

4、知识内容而设计的，故而要有即时性和针对性。例如在上面提到的数的认识教学中设计的老鹰捉小鸡的游戏，让学生即认识了数，还知道了它的意义。3、游戏活动要知识性、趣味性相结合。课堂开展游戏活动要强调知识性，更要突出趣味性，不然，学生就会感到游戏索然无味，不爱玩，活动要开展不了。4、引入竞争机制，培养集体荣誉感。适当引入竞争机制，不仅能增强游戏活动的趣味性，而且能培养学生的集体荣誉感。例如在教学四年级小数的加减法通过将学生进行分组比赛，激发学生的竞争，培养他们的集体荣誉感，同时达到既快又好的掌握知识。二、 进行生活性数学教学。常言说的好“一切的知识来自生活，应用于生活。”脱离了生活的实际，它们将变得毫无

5、生机，空洞无物。数学尤其是如此。将数学教学与生活的有效结合将增强数学的实用性，加深学生的理解，激励学生的学习与喜爱。为此在教学设计之时，1、从学生的实际生活出发，加紧教学与生活的联系。比如在六年级位置的教学中，设计成先用自己的话说说自己坐在几行几排，如我坐在第3行第4排，可以用“3，4”表示。最后说明“3，4”是记位置的数对。这样数对的教学问题迎刃而解不费吹灰之力。又如圆的周长的教学，首先可以让学生说生活中的圆，自己想办法量圆的周长和直径，并找出它们之间的关系，这样一来求圆的周长的方法就自然而然地得了出来。2、利用生活经验，引出数学问题。学生是一个个活生生的人，经验和知识从无到有。通过多年的学

6、习，在他们的头脑里已经积累了许多的生活经验和数学知识，教师在教学中就要充分利用这些生活经验引出数学问题，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。如：教学"圆的认识"时，可让学生说一说现实中看见过哪些物体的面是圆形的。学生会举出很多实物，比如汽车的轮子等。人们为什么要把车轮设计成圆形呢？一个从未思考过的问题将激起不小的浪花。而由于有了这种联系生活实际的开头，学生学习知识不再感到枯燥乏味，学习目的性强了，兴趣自然产生了。所以这样以学生的生活实际为基础的教学不但能轻易的被学生所接受和理解，而且让他们领悟出知识在生活中的有效应用，从而激起他们对学习数学的兴趣

7、。所以说数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。由此说，现实生活既是学习数学的“起点”，又是数学学习的“归宿”。三、 进行竞争性数学教学。大家请看下面两个题目的要求：“1、计算下面各题。2、下面各题看谁算得又对又快。”对比两个题目我们不难看出第二个题目对于小学生来说更具有诱惑力和动力。为什么？每个人的心理都潜藏着这么一股争强好胜不认输的心理。假如作为教师的我们能充分利用这一心理特征，那将为学生开辟出无尽的学习动力。因此引入进争性的教学方法将会使学生们学得更起劲，更有兴趣。那么在教学中如何操作呢？我认为应做好以下三个方面：1、提带有竞争性的教学要求。例如前面提到第二个题目。2、设计带有竞争性的教学程序。如在教学中设有比赛活动的教学。3、带有比较性、激励性的教学点评。如“你做得真好”“你更好”“你真行”“你最行”，这样带有激励性的评语，不但对学生的学习给予学生肯定，而且给予了一定的上进的动力。激发他们对数学的学习兴趣。四、 创设氛围。我们常说：“进朱者赤，近墨者黑。”这句话道出了一个真理即环境对