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文档简介

1、 动手做做看第二课时 教学设计 执教人：王旭玲知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。过程与方法： 围绕课题及科学家的哄骗质疑，读书讨论，从中受到启发情感态度与价值观：唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：理解“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”这句话的含义教学难点：培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。教学准备：挂图、杯子、石子、水、纸片教学过程：一、实验导入同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。如果我放进一颗石子，水会怎样呢？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水会不会满出来呢？答案就在课文中，让我们一起来寻

2、找答案吧。 二、观察插图1.学生齐读课文，了解课文大致内容。2.出示插图并观察3.师引导提问：图上的小朋友是谁？（伊琳娜）伊琳娜在动手做什么呢？（把金鱼放进装满水的杯子里）是谁叫她做的呢？（妈妈）妈妈告诉她什么？在书上把它画出来。（妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”）4.生反复读，想想“光”在句子中是什么意思？能把它换成其他的字吗？（只）5.接着看图： （1）伊琳娜动手做的结果怎么样？（哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。） （2）伊琳娜脸上出现了怎样的表情呢？（惊讶，愤怒）惊讶什么？（结果和科学家郎万志说的不一样）愤怒什么？（科学家竟然哄骗小孩） （3）能把哄骗换个词吗？（欺骗）三、朗读

3、感悟 1男女生分角色朗读第六，第七自然段，师引导提问： （1）伊琳娜是怎样对郎志万说的？语气怎么样？（生气，着急） 指名学生读，读出这种语气。 （2）郎志万听了伊琳娜的话有什么反应?（哈哈大笑）伊琳娜这么生气地对他说话，他为什么不生气反而哈哈大笑呢？（让学生尝试着回答）（3）其实这个问题的答案在伊琳娜说的话当中（找到伊琳娜说的话）：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”“这个问题”指的是什么问题？（指名学生读）面对同样的问题其他小朋友是怎么说的？他们根据什么这样说？（没有根据，随便说的）而伊琳娜是怎么说的？怎么做的呢？（认真思考，动手做）你们说科学家更喜欢谁？为什么？（4）科学家说了几句话？你能把它读出来吗？（5）你从科学家说的第二句话里知道了什么道理？ 我们要怀疑科学家讲的话 当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 我们要好好学习科学家的科学态度和思维方式四、实验总结（1）科学家郎万志向小朋友提了一个奇怪的问题，今天老师也要向你们提一个问题。你们仔细观察老师的手里边有什么？（杯子和纸片）老师的问题是：在杯子里装满水，然后在上面放上一张纸，再把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？师生共同动手做做看，结果到底是怎样的。（2）师总结：通过这篇课文的学习和刚才动手做的实验，你学到了什么呢？

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